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郭桂花 《伊犁教育学院学报》2004,17(4):96-98
在数学解题教学中,教给学生解题后反思的方法,培养反思习惯,不仅能有效地使学生对知识、技能的深化理解,而且对训练思维、促进知识能力相互转化具有特殊功效。积极反思,能促进学生探求一题多解和多题一解,提高综合解题能力。 相似文献
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良好的解题习惯能促进学生深化知识、开拓思维、提高能力。本文从培养学生的审题、推理、运算、规范解题、题后反思等方面具体阐述如何在数学教学中培养学生良好的解题习惯。 相似文献
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以往在化学教学中,教师习惯于就学生所学的新知识,授之以一定的解题模式,常用孤立的静止的观点指导教学,无论在讲解例题或习题时,习惯于单纯地就题讲题。学生做作业时,也往往习惯于就题做题,忽视非智力因素。这往往使学生养成一种习惯心理,照题照搬,进而形成定势思维,造成思维的呆板和僵化,从而阻碍了学生创造性思维的发展。在具体的教学实践中,有些题若按常规解法往往复杂而费时,甚至无法解出。这就要求在解题过程中,要根据题目的具体特点,从整体上分析,善于打破常规意识,帮助学生克服思维定势,培养学生的发散性思维,让他们能全方位、多角度、多层次地思考问题,尽可能寻求妙思巧解,使自己的解题能力得到升华。现举例说明之。 相似文献
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王梅 《语数外学习(初中版)》2014,(1):88-88
俗话说,“授人以鱼,不如授人以渔。”教师在进行数学题讲解的时候,如果只注重解题方法的讲解,而没有注意发散学生的思维,培养学生良好的解题习惯,那么学生在遇到同类型题目的时候,就不能灵活地运用自己的知识。本文从初中数学的教学实际出发,并结合笔者自身的教学经验,分析了在初中数学教学中培养学生良好解题习惯的策略。 相似文献
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解题习惯的养成能够让学生形成良好的"题感".教学中,基于学生的"最近发展区",教师可以通过"审题""计划""执行"和"反思"等解题环节与活动培养学生的解题习惯.解题习惯可以让学生在解题中"少卡壳""少走弯路""多走捷径",可以让"解题"变得流畅起来. 相似文献
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仔细认真地研做高考文综试卷,不难发现学生平时的学习习惯与解题能力之间有着极为密切的内在联系。因此,良好的解题习惯对于学生提高成绩,减少不必要的失误有着非常重要的作用,而这些习惯的培养,不是在考查过程中,而应该是在课堂规范、有序、严谨、科学的训练过程中。良好的解题习惯主要包括审题习惯、思维习惯、表述习惯和自查习惯等等。那么我们如何在教学过程中培养学生良好的解题习惯呢?下面我们做一简单分析。 相似文献
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古人云:得一鱼仅可饱一餐,授一渔则受用终生.要想学好数学,一味盲目地追求解题数量是行不通的,更重要的是交给学生规范的解题方法,培养学生良好的解题习惯. 相似文献
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蔡萍 《新课程导学(上)》2012,(3)
小学数学教学中,教师十分注重知识和解题方法的教学,而对学生良好解题习惯的培养却有所忽视.测试中发现不少学生的扣分之处往往并不是知识与方法的问题,而是由一些不良的解题习惯所致.培养良好的解题习惯,既能全面提高学生素质,又能有效提高学生的学业成绩.如何培养学生良好的解题习惯呢?现以波利亚解题表的步骤为标准,将此过程划分为以下几个方面. 相似文献
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<正>培养学生的解题能力在中学数学教学中占据十分重要的地位,是中学数学教学中一项十分重要的任务.那么,如何提高学生的解题能力呢?笔者认为应从以下几个方面入手.一、培养学生认真审题的习惯培养学生审题能力是初中数学教学的重要任务之一.审题是解题的基础,学生解题出错,或解题困难,往往是由于不认真审题或不善于审题造成的.因此,在实 相似文献
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解题是数学的精髓,也是学习数学的核心,目前一部分教师和许多同学往往只注重解题的数量而忽视解题的质量,课内大量讲,课外盲目做,陷入茫茫题海之中,这是典型的低教学效率和典型的低训练效率.因此,要形成良好的学习方法,培养良好的思维品质,就要加强解题研究,养成解题后反思的习惯. 相似文献
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让学生掌握知识结构和数学思想方法是很重要的,从小学数学解题入手,让学生学会解题技巧,在解题训练中不断形成学习数学的技能技巧,才能够不断地培养自己的学习数学的创新意识和问题意识,培养小学生形成良好的解题技能技巧的习惯既严格有重要,教育家叶圣陶先生说:"什么是教育,简单的一句话,就是培养良好的习惯。""凡是好的态度和好的方法,都要使它化为习惯,只有熟练得成了习惯,好的态度才能随时地表现,好的方法才能随时随地应用,好像出于本能,一辈子受用不尽。" 相似文献
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培养学生良好的解题习惯 总被引:1,自引:0,他引:1
提高学生运算能力是数学教学实施素质教育的基本内容之一,也是提高数学教学质量的基本要求。而培养学生养成良好的解题习惯,是提高学生的运算能力的重要手段。在教学实践中,我体会到教师应言传身教,严格要求,培养学生养成良好的解题习惯。 相似文献
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在数学教学中,学生各种能力最终要通过解题来具体体现,因此学生的解题能力的培养在教学中应占有重要地位,我就如何培养学生的解题能力,谈谈自己的看法。一、培养学生养成认真审题的习惯审题是解题的基础,学生解题出错误,或解题感到困难,往往是由于不认真审题或不善于审题造成的。 相似文献
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陈德功 《中学数学教学参考》2005,(4):8-9
解题之后进行认真的反思与总结是一种良好的学习习惯之一,在解题的基础上进行认真的归纳、总结、反思,既能达到梳理所学知识,掌握解题方法与规律的目的,又能培养自己的探索创新能力. 相似文献
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解题习惯是学生在解题过程中逐步形成的,它是影响学生学习成绩的的一个重要方面。教学实践表明:学习成绩不好的学生都不同程度地存在一些不良的解题习惯。 相似文献
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徐忠 《中学生数理化(高中版)》2006,(1):43-45
教育部考试中心评价全国高考物理对中学教学的启示时谈到:“在教学过程中,还要特别培养学生良好的答题习惯,在叙述和分析物理过程,书写物理公式、方程式时要使用规范、准确的物理或数学语言,明确各种符号的物理意义,做到思路清晰、叙述准确明了。”即重视物理解题的规范化。 相似文献