共查询到20条相似文献,搜索用时 234 毫秒
1.
2.
陈兵 《初中生世界(初三物理版)》2008,(Z4)
阿基米德曾说过:给我一个的支点,我就能将地球挪动.学习了杠杆知识后,我们来想假设阿基米德有个站脚的地方,他真能挪动地球吗?也许能.不过,据科学家计算,如果真有相应的条件,阿基米德使用的杠杆必须要有88×1021英里 相似文献
3.
阿基米德有句名言:"给我一个支点,我能用杠杆把地球撬起来."假如我们把这句名言应用到教育,把学生比做需要撬起来的地球,教师的工作比做杠杆,整个教学过程就是一个杠杆系统.这个杠杆的支点就是教师了解了学生的心理状态,运用适合学生心理需求的教育方法.因此,作为教师的我们应在教学过程中努力寻求一个又一个的支点,让评价成为有力的杠杆,使每一个学生都形成自信心和持续发展的能力,从而促进他们积极主动地发展. 相似文献
4.
5.
6.
鞠新楠 《初中生世界(初三物理版)》2010,(Z4)
古希腊学者阿基米德总结出杠杆的平衡条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂.据此,他说出了只要给我一个支点,我就可以撬动地球的豪言壮语.地球的质量大约是6×1024kg,人产生的推力约为588N,我们设想要撬起地球这个庞然大物,又找到了合适的支点,根据杠杆平衡条件,所用动力臂与阻力臂的比值为1023:1,当然要找到这样长的杠杆确实非常困难,但这个假想的实验包含了科学家对物理知识的深刻理解:只要动力臂与阻力臂的比值足够大,动力与阻力之比也就足够小,这样使用杠杆也就最省力. 相似文献
7.
8.
阿基米德曾经说过:“如果给我一个支点,我就能把整个地球撬起来。”要撬起地球,除了杠杆,还有一个重要的因素,那就是“支点”,如果没有“支点”,是不可能把地球撬起来的。那么,什么是语文阅读教学的“支点”呢? 相似文献
9.
"给我一个支点,我就能撬动地球。"这是科学家阿基米德的一句名言。实际上,用杠杆撬动地球是不可能的,但是这反映了阿基米德发现杠杆原理后的兴奋心情。在生产、生活中,几乎每一台机器或器具都少不了杠杆,就是在我们人体中也有许许多多的杠杆在起作用。拿起一件东西,弯一下腰,甚至翘一下脚尖都与人体的杠杆有关。那么如何提高学生运用杠杆知识来解决实际问题的能力呢? 相似文献
10.
“给我一个立足点和一根足够长的棍,我就能撬动地球.”这是发现杠杆原理的阿基米德说过的豪言壮语,这句话使我们对“杠杆能够省力”留下了终生难忘的印象.但实际上是不可能实现的.首先,阿基米德不可能在地球外找到一个立足点,也不可能找到一个支点支持他那足够长的杠杆.其次,即使我们帮他找到了立足点和支点,并给他一根足够长的棍,从课本78页中知道地球的质量是6.0×10~24千克,合6.0×10~25牛.一个人的质量约为60千克.合600牛.若人用的最大力是600牛,那么根据杠杆平衡条件,动力臂必须是阻力臂的… 相似文献
11.
12.
《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
阿基米德曾说过:给我一个支点,我能撬起整个地球。地球的重量是一个天文数字,然而只要有一个足够坚固的支点和一根足够长的杠杆,就可以将地球撬起。这样的效率何止是事半功倍! 相似文献
13.
14.
王茜 《作文成功之路(高中版)》1999,(10)
发现杠杆原理的阿基米德曾经说过:“给我一个立足点和一根足够长的棍子,我就能搬动地球。”阿基米德所说的立足点,就是杠杆绕着转动的点,也就是物理学中的支点。在生活中,人生的支点究竟是什么呢?是追求,是目标,是愿望……这都可以说是人们的理想。我们的一生忙忙碌碌,学习、奋斗、 相似文献
15.
蒋颖华 《新课程学习(社会综合)》2009,(10)
阿基米德说:给我一个支点,我将撬动整个地球.语文阅读教学又何尝不需要一个支点,来带动整个阅读教学?在平时的教学中,我们往往会看到一篇篇美文被肢解、被割裂,甚至断章取义.那么,寻找一个最佳切入点或是突破口,才是阅渎教学理想的方法. 相似文献
16.
在上教版第二册《杠杆》一节中,我问学生“在古代有四两拨千斤之说,为什么四两可拨千斤?阿基米德有一句著名的话:‘给我一个支点,我能撬动地球’,这可能吗?”问题激起了学生的想像。 相似文献
17.
宋勇 《中小学实验与装备》2009,21(4):25-25
在杠杆教学中,学校实验室里的杠杆的支点固定在中点.在演示杠杆省力、费力时,用的是等臂杠杆.而且生活中的杠杆的支点往往并不在正中,于是我就自制了一个支点可以任意移动的杠杆,见图1. 相似文献
18.
宋勇 《中小学实验与装备》2009,(4):25-25
在杠杆教学中,学校实验室里的杠杆的支点固定在中点。在演示杠杆省力、费力时,用的是等臂杠杆。一而且生活中的杠杆的支点往往并不在正中。于是我就自制了一个支点可以任意移动的杠杆,见图1。 相似文献
19.
《教育前沿(综合版)》2007,(2)
阿基米德有一句脍炙人口的名言:“给我一个支点,我可以撬动整个地球。”作为学校管理者,要想轻松驾驭管理之舵,达到管理的最高境界,就要找准这个“支点”。那么,学校管理中的阿基米德支点又在哪里呢? 相似文献
20.
董国荣 《中学物理教学参考》2004,33(6):24-25
1 .力臂一定都在杠杆上吗?答:力臂是从支点到力的作用线的距离———即从支点到力的作用线的垂线段的长度.如图1所示,若力的作用线与杠杆本身垂直,则从支点到力的作用线的垂线段恰好在杠杆上;如图2所示,若力的作用线与杠杆本身不垂直,力臂同样需要从支点向力的作用线作垂线,则作出的垂线段就不在杠杆上.所以,只有当力的作用线与杠杆本身垂直时,力臂在杠杆上;当力的作用线与杠杆本身不垂直时,力臂就不在杠杆上.因此,力臂不一定在杠杆上.图1 图22 .为什么使用定滑轮不省力,但能改变力的方向?答:如图3所示,我们可以将定滑轮看做… 相似文献