我对能孵出小鸡的鸡蛋的观察

我在电视中看到有一种鸟在孵化小鸟时,会将它产下的鸟蛋进行选择:将正常的鸟蛋进行孵化;将大小和形状不正常的鸟蛋筛选出来,鸟妈妈在孵小鸟期间会将它们当粮食吃掉。那么母鸡会不会吃掉这样的蛋,这些蛋真的不能孵出小鸡吗?是什么原因让它们孵不出小鸡呢?我非常想知道答案。在胡老师和王老师的指导下,以及工人师傅的帮助下,我们特地设计并进行了两次分组孵化试验。通过对孵化过程的认真观察和分析,我们知道了什么样的鸡蛋才能孵出小鸡,并总结出了能孵出小鸡的鸡蛋的选择方法。小鸡正常发育需要充足的氧气,在鸡蛋的大头处有一个气室,在孵化时…     

《世界多美呀》（第二课时）教学与反思

【教材简析】本文是一篇童话故事,通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识,表达了对大自然的喜爱之情。第1自然段写小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的。第2～4自然段写小鸡所看到的蛋壳外的美丽多彩的世界。课文有两条线索：一条是小鸡在孵化过程的变化,另一条是小鸡对周围世界认识的变化。     

浅谈生物学趣味教学

兴趣可以引导和推动一个人去钻研,去探索,去获得学习和工作的成功.应该怎样提高学生学习生物的兴趣呢?下面谈谈我的几点趣味教学方法.一、将学生熟知的故事、歇后语等内容引入教学之中,让学生有新的认识.例如,当我给学生讲授“每种鸟孵卵的时间是一定的”知识时,我引用了“二十一天不出鸡——坏蛋”这句歇后语.当讲授家鸽的发育时,我出了一道思考题:“爱迪生小时候爬到鸡窝内,能不能孵化出小鸡?为什么”引导学生答出,“孵化需要一定条件,人没有鸡的体温高,胚胎不能继续发育,不能孵化出小鸡.”然后迅速转向,让学生认识到,在亲鸽体温下,胚胎会继续发育成雏鸽.当我讲“脊髓的反射功能”时,我出了这样一道思考题,     

略论教师劳动的促进性

教育家马卡连柯曾说过:“一般说来,教育学是最辩证、最灵活的一种科学,也是最复杂、最多样的一种科学。”这是他对教育科学特点的概括。这一概括,正体现了教师的劳动特点,即教育科学所阐述的教师劳动的四个特点:繁杂性、创造灵活性、长远性和示范性。时代在发展,教育科学也在发展,因而教师的劳动特点也在变化发展。促进性正是适应这种变化发展,而赋予教师的劳动特点新的外延和内涵,为教师的劳动注入了新的生命力。哲学观点告诉我们,外因起主导作用,内因起主体作用,内因通过外因发生变化。外因条件再好,也不能用石头孵化出小鸡来。小鸡出壳是…     

說明的方法及其教学

初中阶段的語文教学,应該在培养記叙能力的基础上培养說明能力。要解說事物的特征、性质和規律等,就得运用說明。說明这一表达方式,应用得相当广泛,且不說社会生活中到处要用到它,就是学校里的各科教学也时刻离不开它。物理、化学、生物、地理等科的課本,基本上是用說明文写成的,在这些学科的教学中,教师的讲解,学生的答問和作业,都經常用到說明的方式;在語文教学中,解釋詞語,分析文章写法,傳授基础知識,也多半是用說明的方式。即使单从帮助学生学好各門功課着眼,也应該充分重視說明能力的培养,何况他們将来无論縱續学习或者从事工作都要有一定的說明能力。在《十年制学校初中課本語文》里,說明性貭的課文只有十来篇。但是,前面說过,学生接触說明的机会很多,如果能爭取各科教师配合指导,能够诱导学生随时努力,在語文課里再着重讲好若干篇說明性貭的課文,教給学生一些說明事物的方法,并且抓紧各个环节采用各种方式进行訓练,那么完全有可能使学生基本上掌握說明这一表达方式。     

鹰的神韵

一枚鹰蛋滚落到母鸡的翅膀底下,随同着其它的鸡蛋,孵化出壳,一只雏鹰伴随着雏鸡出世了。这只雏鹰每日里伙同小鸡随着母鸡散步,日复一日,除了个头大点,其它方面与小鸡没有什么两样。有一天,它随着母     

需要澄清的几个哲学问题

第一个问题 :是不是种蛋和温度之间的矛盾 ?高二思想政治课教材为了说明“矛盾在事物发展中的作用” ,举了鸡蛋变为小鸡的例子。在这个事例中 ,课本写到 :“种蛋与温度之间的矛盾 ,是鸡蛋变成小鸡的必备条件。”那么 ,到底是种蛋与温度之间的矛盾 ,还是种蛋孵化所需温度与外界温度之间的矛盾 ?我们知道 ,种蛋变为小鸡 ,需要温度保持在 37℃～39.5℃之间。可是 ,外界的气温总是低于这个温度。外界气温有时能达到这个温度 ,但不能保持昼夜气温基本不变 ,不能保持在 2 1天时间里气温基本不变。可见 ,不是种蛋与温度之间的矛盾 ,而是种蛋所需温…     

问答一角

问答一角问：为什么有些蛋有两个卵黄，如果它们被孵化，会出现什么情形？答：康奈尔大学动物学系生理学副教授约翰逊博士说，双黄蛋是双排卵（即：同时排出两个卵母细胞）的结果。如果这两个卵母细胞都受精并孵出，那么孵出的两只小鸡能够生存下去，即说，这两只小鸡相当...     

条件分析与因果分析——议论文写作漫谈之五

唯物辩证法认为,任何事物都必须具备一定的条件才能成立,事物总是在一定的条件下才能发展变化。石头固然不可能孵出小鸡,鸡蛋也必须有一定的温度才能孵出小鸡。确定一个事物的性质,或者衡量一个事物是否达到某种标准,就要分析这个事物需要具备哪些属性或条件。分析事物     

有一种错误:放大痛苦

有位农妇不小心打破了一个鸡蛋,这本是一件再平常不过的事,但这位农妇却沿这种思路想下去了:一个鸡蛋经孵化后就可变成一只小鸡,小鸡长大后成了母鸡,母鸡又可下很多蛋,蛋又可孵化很多母鸡.最后农妇大叫一声:"天哪!我失去了一个养鸡场."可以想象农妇将会怎样痛苦下去.     

与积极的人为伍

多与生活态度积极的人在一起,你的生活也会变得积极起来,因为你周围的人会给你积极的暗示。有一个寓言故事：一枚鹰蛋被放到了一个母鸡的巢里。结果这枚蛋被母鸡孵化成了一只小鹰。这只小鹰自以为也是一只小鸡,每天做着与小鸡一样的事情：在垃圾堆里找食物吃,与其他小鸡嬉戏,像母鸡一样咯咯地叫,它从来没有飞过几尺高。一天,它看见一只鹰在万里碧空中展翅翱翔,就问     

有一种错误叫放大痛苦

有位农妇不小心打破了一个鸡蛋,这本是一件再平常不过的事,但这位农妇却沿这种思路想下去了：一个鸡蛋经孵化后就可变成一只小鸡,小鸡长大后成了母鸡,母鸡又可下很多蛋,蛋又可孵化很多母鸡：．最后农妇大叫一声：“天哪!我失去了一个养鸡场。”可以想象农妇将会怎样痛苦下去。     

乐乐语录

生日问题孩子:“妈妈,我什么时候过生日?”妈妈:“6月15日。”孩子:“那您呢?”妈妈:“6月10日。”孩子:“怎么,您只用了就把我生下来啦?”5天吃啥补啥爸爸:“来,吃块鸡腿,吃了它你就能跑得快了。”小明:“为什么啊?”爸爸:“因为‘吃啥补啥’呗!”小明:“真的啊?老师说我的计那是不是要多吃几个计算小鸡钻蛋壳老师给一群小朋友上生物课,看了孵化小鸡的全过程。老师问:“看见小鸡从蛋壳里钻出来,大家觉得奇怪吗?”一个小朋友举手说:“奇怪。老师,要是能看见小鸡是怎样钻进蛋壳的,那就更奇怪了。”看图写话大人们说,这是一个关于智慧和友情的…     

奶奶发火了

和奶奶生活的日子里,奶奶发过很多次的火。有时是因为我不乖,有时是因为姐姐做错了事。这次奶奶发火,是因为我那倔强的老爹。晚上,天气十分闷热,奶奶要把小鸡放到大笼子里睡觉。但是我爹不让,他非要把小鸡放到小笼子里去睡不可。奶奶要把小鸡放到大笼子里去睡,自有她的理由——小鸡到小笼子里太挤了,因为天气闷热,怕小鸡喘不过气。而我老爹却说不出什么理由。     

幼儿主动选择下的经验生长——我们和小鸡的故事

经过投票决定后,幼儿开始在饲养区饲养小白兔,然而在9月底,小白兔突然离开了。为了缓解幼儿的悲伤,我们一起阅读了绘本《蜉蝣的一生》,故事里的男孩与蜉蝣度过了有趣而又短暂的时光,这让幼儿回忆起和小白兔互动的场景。就在此时,泽泽小朋友把他在家里和妈妈一起孵化的小鸡视频给其他幼儿看。看了视频后,幼儿又萌发了养小鸡的想法。经过泽泽的同意,这只出生不久的小鸡在10月中旬来到了中三班,大家为它取名“小黄”。     

编织关系,共生共长——我们和“小可爱”的故事

孵蛋行动,建立亲密关系在主题活动“妈咪宝贝”中,孩子们进行了护蛋行动。他们总会问:“我们保护的蛋宝宝什么时候能孵出小鸡?”于是老师抛出了一个问题:“所有的鸡蛋都能孵出小鸡吗?”班上孵过小鸡的哈尼说:“受精蛋放在孵化箱里可以孵出小鸡。”孩子和老师一起查找了资料,并请哈尼妈妈帮助购买了6枚受精蛋。孩子们每天都会围在孵化箱旁边打着手电筒照一照蛋宝宝,还在日历上贴小红点记录孵蛋的天数。     

破壳

生活中有的事震撼了你的心灵,你便不会轻易的忘记。哪怕在别人看来是极其平常微不足道的事。因为,在这件事里你发现了事物的内核! 记得在我上小学一年级的时候,到隔壁邻家看小鸡出壳。我发现小鸡出壳是那样的震撼人心!记得它在一个圆圆的鸡蛋里,面对着黑     

浅谈思想品德课教学中的 环境设计

结合我校开展的“强化活动,优化环境,发展儿童创造力”的整体改革试验,笔者对思想品德学科教学中的环境设计作了尝试性的实践,在此浅谈一些体会。第一,环境设计形象、直观,符合学生认识事物的规律。在学习的过程中,学生头脑中最初形成的新知识是感性的,这种感性知识是在直观的基础上形成的。小学生抽象思维能力比较差,更需要凭借具体事物或其表象进行思维。环境设计得好,能从学生认识事物的特点出发,收到出奇制胜之效。如我在上《事物是变化发展的》一课时,讲到石头是否会变成小鸡这个问题,为了讲解得好,我把受过精的鸡蛋变成小鸡的过程通过文字说明和相应的插图画在幻灯片上,从而使学生很快地认识翻受过精的鸡蛋是     

追不上

山庄里有只跑得比兔子都快的小鸡。小鸡的主人常常对人吹嘘他家的小鸡是跑得最快的。一天,来了一个很有钱的外国人,非常喜欢这只小鸡,就对小鸡的主人说:我给你20万,你把这只小鸡卖给我吧。小鸡的主人说:我不卖!外国人又说:给你50万,你把这只小鸡卖给我。小鸡的主人还是说:我不卖!外国人听后急了:你这不就是只小鸡么?我给你100万,你把它卖给我!小鸡的主人笑了笑,可还是说:我不卖!最后,外国人生气地说:一只小鸡,给你100万     

有一种错误叫放大痛苦

有位农妇不小心打碎了一个鸡蛋,这本是一件再平常不过的事,但这位农妇却沿这种思路想下去了:一个鸡蛋经孵化后就可变成一只小鸡,小鸡长大后成了母鸡,母鸡又可以下很多蛋,蛋又可孵出很多母鸡。最后农妇