学校“精细化”管理的误区种种

精细化是一种源自企业的管理理念与方式,在引入教育领域后,一些学校不注意自身与企业的区别与特点,盲目套用企业的方式与做法,走入了种种误区,认识这些误区有助于我们在管理中扬长避短,使“精细化”管理取得更好的效果。     

学校管理中的激励误区

学校管理中的激励误区施光明杭州教育科学研究所在学校管理的实践中，不少中小学校长有效地运用了各种激励措施，激发了广大教师的工作积极性，从而提高了学校的教育教学质量。但是，也存在一些激励的误区。误区之一：激励目标偏离。即背离激励理论的基本原理，导致激励对...     

学校管理中的几个误区

有人做了这样一个调查：在当前中小学校长中．有61．3％的人认为，凡是学校里的事情，校长都应亲自去管。管得过细的主要原因有二：一方面是校长面临的实际困难多。前不久，有报纸刊登了题为“中小学校长最头痛什么”的文章．其中列举了当前令中小学校长最头痛的四大问题：一是办学经费严重短缺：二是安全问题；三是师资问题；四是升学率的压力。其实．令中小学校长们头痛的远不止这些关系到学校生存与发展的热点、难点问题，师生员工的吃喝拉撒睡等看似很小的问题，有时也必须校长亲自去解决。另一方面是校长的自身习惯所致。     

学校管理中的三个误区

随着社会主义市场经济的变化以及学校内部管理体制改革的不断深化,不少学校有效地运用了各种管理措施,激发了广大教师的工作积极性,但在学校管理中也碰到许多新问题,或多或少地存在着若干误区。 一、激励制度追求一个“钱”字。我们认为,要提高一所学校的教育、教学质量,教师是关键,而激励教师工作积极性的措施,当然离不开精神与物质两个方面,这两者的关系如何协调,使之发挥最大效益,应该说是学校领导值得探讨的问题。然而,以金钱为激励的管理手段,目前在一些学校却有蔓延之势。如有些学校将教师的每一项活动逐一量化,赋之以一定分值,从早自修学生到校的管理,到课间操、课外活动、兴趣小组、夜自修;从自行车管理、学生宿舍管理,到卫生检查;从政治学习、工会活动到教代会,都用分值金钱来激励。从而导致了一切工作向钱看,有些教师每承担一样工作,即使是份内事,往往也要提出如何计算分值。年终讨论最热烈的就是众多工作的分值问题,当然拉开了部分收入的距离,也符合多劳多得的分配原则,但这种情况往往导致领导与教师的雇用关系,从而使理想追求,奉献精神越来越淡漠。应该说,学校管理必须要建立一系列严格科学的规章制度,并赋于一定的措施加以贯彻落实。否则,必定会带来管理的随意性,盲目性,以致正常教学     

逻辑误区种种

在阅卷过程中 ,笔者发现学生常用这样的表达方式 :Ａｔｔｈｅａｇｅｏｆｓｅｖｅｎ ,ｈｅｒｐａｒｅｎｔｓｄｉｅｄ ,ｌｅａｖｉｎｇｈｅｒａｌｏｎｅｉｎｔｈｅｗｏｒｌｄ .7岁时 ,她父母双亡 ,留下她孤苦伶仃。从汉语角度出发 ,这种表达显得合乎情理 ,但就英语的语法来分析 ,此句犯了逻辑不一致的错误。那么 ,在中学阶段 ,类似这样的逻辑不一致现象究竟有多少 ?笔者将对此现象举例解析 ,以引起同学们的高度重视。一、修饰语与句中被修饰语关系矛盾例 1　Ａｔｔｈｅａｇｅｏｆｓｅｖｅｎ ,ｈｅｒｐａｒｅｎｔｓｄｉｅｄ ,ｌｅａｖｉｎｇｈ…     

课程资源开发中的误区种种

一、重视开发物质资源,忽视开发思想与心理资源,重视资源对学生学习知识的作用,忽视资源对学生思想与心理的影响课程资源包括有形的物质资源,如场地、设施、设备、教材、教具等,也包括无形的思想与心理资源。     

离子方程式书写中的误区种种

一、误区之一:没有搞清离子方程式书写的前提.只有在溶液中进行的有离子参加的一类反应才能用离子方程式表示.否则即使有电解质参与,但不是在溶液中进行反应,也不能用离子方程式表示.如铜与浓硫酸共热不能用离子方程式表示.原因是固态的铜与浓硫酸共热时,浓硫酸中的硫酸主要以分子形式存在,不存在或极少存在自由移动的H~ 和SO_4~(2-)而且生成的硫酸铜基本上为无水硫酸铜,所以这个反应只能用化学方程     

学校“以人为本”管理中的误区

随着学校管理的改革与创新不断地深入,“以人为本”逐渐成为学校管理文化的主流,并使学校管理从牺牲人的个性追求提升到对人的尊重、关爱、理解和支持的理性平台,为推进课程改革奠定了良好的基础,这也是社会进步的必然趋势。然而,由于人们对“以人为本”的内涵存在理解偏差,在管理实践中出现了一些负面效应。笔者认为在学校管理中倡导“以人为本”的同时,应当谨防出现误区。辨析出现误区的原因,研究其管理对策,回归“以人为本”的科学本质,才能更好地实现优化的管理效果。     

家庭育儿误区种种

家庭育儿误区种种李少萌前不久，我园对全体幼儿进行了一次血色素检查。当家长们知道了他们孩子的血色素检测结果时，都感到惊讶。他们说：“这不可能，现在的生活水平提高了很多，孩子想吃什么就买什么，怎么会贫血呢？”是啊，经济发展了，人们收入增多了，再俭也是不会...     

特长教育误区种种

近几年来,随着素质教育的推进,发展学生特长的教育越来越广泛地受到中小学的重视。许多中小学将“发展特长”作为学校特色,列入素质教育的目标,积极探索,取得了一定的成绩,这是基础教育的进步,是值得称道的。然而,有些中小学,特别是一些农村中小学,由于对素质教育内涵缺少深入研究,在特长教育实践中,舍本逐末,急功近利,走入了误区。误区之一:取代个性发展一些中小学将“发展特长”与“发展个性”混为一谈。认为“发展特长”抓得着,看得见,最容易显示素质教育成果;只要发展了特长,也就发展了个性。因此,在教育实践上,把特长培养提高到不适当…     

儿童肥胖 误区种种

如果孩子的体重比标准体重高出20%,就可视为肥胖。事实上,孩子肥胖的原因常常在父母身上,正是因为父母在这个问题上存在一些错误的认识和做法,才“造就”了越来越多的小胖墩儿。误区一:认为孩子小时候胖不算胖,长大之后体重就会正常。很多年轻的父母都认为“小时候胖不算胖”,养一个白白胖胖的孩子是最理想的。其实,有些看起来略显肥胖的孩子在进入青春期之后,身高的快速增长可能会平衡了原先稍微超标的体重,但这并不是说孩子在进入青春期之前,父母可以不注意他的体重增长情况。误区二:要求孩子在短时间内改变饮食习惯。千万不要期望孩子的…     

学法指导误区种种

授生以“法”,已成为教学中研究的重要课题。但是,在授“法”中却出现了如下“误区”。一、有所“指”而乏“导”教学中,不少教师在渗透和揭示学法,但对揭示出来的学法往往“时过当堂(课)而不予理睬”,致使学法名存实亡。要让学法真正成为学生自主学习的工具,必须在揭示的基础上加强定型训练,纵横迁移。这样,学生才能在迁移训练中逐步掌握。如教学《会摇尾巴的狼》一文,在教写“狼”的有关内容时,我先引导学生总结出“读语言、划行为、析特点”的学法,然后指导学生用这种方法去学习写羊的部分。此后,在相继学习     

中小学德育工作误区种种

近些年,中小学校德育工作在广泛的关注中采取了不少措施,取得了一些实效。但是,中小学德育工作仍存在不少误区,提高中小学德育工作的针对性和实效性是一项长期而艰巨的任务。据笔者观察,当前中小学德育工作主要存在以下一些误区:     

夏季保健误区种种

下面这些夏季保健的误区你有吗？ 越是天热。越要少穿衣服？ 有许多小男生喜欢在夏季赤膊，说是凉快．事实是否如此呢？     

不等式问题误区种种

不等式在中学数学中占有重要的地位,而且应用广泛,因而是培养学生数学能力与应用意识的重要素材.但在处理不等式问题时,学生往往会出现不注意定义域、忽视对字母的讨论等问题,造成解题错误.下面我们结合例题进行探讨.     

望子成龙,误区种种

父母是孩子的第一老师,家庭是孩子成长的重要课堂。记者记得自己小时侯父母常说的一句话就是:“不听活,就揍死你!”这种“棍棒教育”在农村至今仍然十分“流行”但在重庆这座大都市中,记者所采访到的家庭更多的是采用“温室教育”,为孩子付出大量的钱财、精力和时间,期待他们成龙成凤、但结果不少事与愿违,很多家长无奈地自嘲说:“播下的是‘龙种’,收获的却是‘跳蚤’……”     

创造教育误区种种

随着社会对创造性人才的需求越来越强烈，越来越多的学校开始大力实施创造教育。应当说，这是教育改革深化的产物，是教育发展的必然趋势。但是，由于对创造教育的本质理解上不够深刻，一些学校在实施创造教育时走入了误区，导致在人才的培养上出现了一些本不应该出现的问题。误区一，理论研究头头是道，实践却是不着边际据我们调查发现，有些学校，校长讲起创造教育的理论来，一二三四、甲乙丙丁，条分缕析，十分到位。有些学校甚至把国外翻译过来的一些资料进行整合，作为自己的创造教育理论“隆重推出”。理论的研究无疑是十分重要的，但…