大学教育需要怎样的人文精神

大学教育需要怎样的人文精神马凤岐一现在大家都在谈论大学生的人文素质问题,人们感觉到大学生的人文素质在不断下降,而且现在已经到了很低的水平,并对这种情况表示担忧。关于形成这些情况的原因,我想主要在两个方面：①我国大学教育长期以来重理轻文,或者说重视工具...     

大学教育呼唤科学精神与人文精神的融合

科学精神的内涵是求真、务实、创新、怀疑和坚持,人文精神的内涵是求善、以人为本,二者具有统一性.但是目前我国大学教育中存在着科学精神与人文精神分离与缺失的现状.因此,大学教育呼唤科学精神与人文精神的融合.而实现这一融合的现实途径是变革教育观念、教育体制,优化课程设置、教学方法,提高教师素质,完善管理体制、评价制度,改善校园文化.     

高职教育呼唤人文精神

从高职教育的性质入手，分析了高职教育中人文精神匮乏的表现和弊端，指出高职教育中人文精神的重要作用，提出了人文精神培养的方法和途径。     

大学数学教育呼唤人文精神

近年来 ,教育界十分重视人文精神的培养。从素质教育的视野来看 ,人文精神的培养不仅仅是人文学科的任务 ,而是实施素质教育的一个综合课题 ,培养公民的科学人文精神 ,是时代的需求 ,也是现代教育改革的取向。大学数学教育不仅是知识的传授 ,能力的培养 ,更是一种文化传播 ,因此 ,人文精神的培养也不例外     

基于人文精神的大学教育思考——兼论通识教育

大学应是培养、弘扬人文精神的场所,大学教育的最终目的是最大程度上赋予人以应有的精神含量;而历史和现实诸多因素使得中国的教育偏离了人文主义的教育传统。通识教育,作为一种基于对人与社会本质的认识而提出的大学教育思想和培养策略,通过培养全面发展的人,使得人文精神必将实现它的回归。     

大学专业教育与人文精神论哲

大学具有人才培养职能,在培养模式上与职业教育一样,都是采用专业教育方式。专业教育起源于职业,大学专业教育往往注重职业性,人文精神常因大学专业教育的职业性而被丧失。大学专业教育强调职业性无可厚非,但人文精神不可或缺。人文精神是大学精神的一个重要内容,高素质人才应当是“文职”兼优。大学专业教育需要超越职业性,不断开拓人文精神,达到专业教育与人文精神伦理发展的统一。     

政治教育呼唤人文精神

思想政治课作为我国学校进行品德教育的主渠道，对培养学生健康人格，树立正确的世界观和价值观方面起；其他课程不可替代的作用；但事实上，多年来政治教育更多地强调科学精神而忽视人文精神，从而培养出大量德智分离、能无德的“人才”，其负面影响是有目共睹的，因此政治教育必须呼唤人文精神。     

人文精神在大学数学教育中的作用分析

人文精神是加强学生综合素质教育的重要方式,受到广泛的重视,尤其是大学阶段的数学教育,其有着至关重要的作用。本文主要对人文精神在大学数学教育中的重要性进行剖析,并对提高大学数学教育中人文精神的应用途径进行分析。     

大学教育:科学精神与人文精神的融合

科学精神和人文精神作为人类认识活动的两种产物,主导了人类认识和观察世界的两种基本方法和维度,对人类文化的创造分别起着不同的作用。这两种思维方式的互补构成了完整的人类思维和文化。人的发展是社会发展的主题和核心,人文精神是人的素质全面发展的核心内容和主要标志。坚持科学精神与人文精神教育的整合、并重是大学教育历史使命使然。     

浅论大学地理教育与人文精神的培养

在大学教育中加强人文精神教育是十分必要的,这符合时代发展的要求,而地理教育对培养学生的人文精神有着得天独厚的优势,针对这些优势,本文提出了在地理教育中培养人文精神的几种途径。     

学科教育中人文精神的提升:通识教育的新思考--以医学院校人文教育为例

从医学院校人文教育的视角，提出“人文知识”不等同于“人文精神”，前者是知识的记忆性，后者是批判性思考性的一种思考态度与方法。“人文精神”是贯穿所有学科的，尤以医学教育最能体现人文关怀和人文精神之重要。     

语文教育中人文精神缺失的反思

目前，语文教育在如何开展人文教育的问题上，由于认识的偏颇，走进了“把人文教育等同于思想政治教育或文学教育”的误区。面对这一事实，作为语文工作者，仅停留在反思的层面是不够的，而应当在教学中积极作为，做到转变观念，积极落实新课程理念；教师与学生平等对话，让学生在平等互动中得到人文浸染；充分开发和利用具有丰富人文属性的课程资源。     

大学生人文精神与科学精神的缺失与教育对策

本文分析了当代中国大学生人文精神与科学精神缺失的主要原因.并从怎样加强对大学生的人文精神、科学精神教育,将人文精神和科学精神统一地融入课程体系之中等三个方面提出了教育对策.     

试论图书馆学中人文精神和科学精神的整合

随着现代科学技术在随着图书馆应用的迅猛发展，人们对图书馆的人文精神逐渐淡漠。本文提出了在努力发展图书馆科学精神的同时，还要大力弘扬图书馆人文精神。科学精神和人文精神的整合是今后图书馆学发展的趋势，二者也是图书馆学发展不可分割的有机体。     

高职教育内涵式发展当以人文精神为价值诉求

高职教育人文精神的缺失是高职教育成长发展初期的阶段性问题。高职教育内涵式发展当以人文精神为价值诉求。培育高职院校的人文精神必须处理好三个方面的互动性环节：在人文课程载体方面注重两课教育与人文教育的整合;在专业模块教学环节促进科学技能与人文精神的融合;通过学生实践性载体实现显性课程与隐性课程的结合。     

开展大学生人文素质教育的相关问题研究

当前,高校在加强通识教育方面取得了一些成绩,但在学生人文素质教育方面仍存在不少的问题。本文以问题为导向入手,阐述加强大学生人文素质教育的意义,并对如何开展大学生人文素质教育进行了探讨。     

关于学生人文精神的养育

人文精神是一个历史的范畴。当前人类所面临的前所未有的困难与挑战，同旧的人文精神有很大的关系。旧的人文精神已经不足以解决人类面临的新问题，因此，必须建立新的人文精神，以适应当前人类社会的需要。对于学生人文精神的养育，学校教育除了传授必要的知识之外，还可以在很多方面作出自己应有的贡献。     

加强大学生人文素质教育浅谈

科技经济的迅猛发展,对人才提出了新的更高的要求。大学,应该是人文精神的孕育地,应该以培养科学素质与人文素质兼备、全面发展的复合型人才为责无旁贷的任务。当代大学生人文素质现状不容乐观,存在一定的问题,本文分析其原因找到相应的对策,以期为加强大学生人文素质教育提供参考。     

科学精神与人文精神的内在相融性

科学精神和人文精神具有内在的一致性和深刻的贯通性,二者互策互动,同芳共荣,科学精神和人文精神的融合应成为人类精神追求的一个重要方向。当今人类要从观念认识、内在心灵、外界关系和社会实践四个层面,努力实现科学精神与人文精神的相互融合,促进人类精神的完善和社会的全面进步。