语言积累的训练误区及对策

《语文课程标准》多次提及“语言积累”这个问题。例如在基本理念中强调“丰富语言的积累,培养语感”,又特别指出在阅读方面要注意“有较丰富的积累,形成良好的语感”,然后又在各阶段目标中再对此加以具体化。可见,积累对学好语文的重要性。确实,没有积累,谈不上培养良好的语感,也决不可能有真正的听说读写能力,更不能学好语文。而且语文的学习是很难做到一蹴而就的,它是一个长期的积累过程,只有“厚积”,才能“薄发”。在教学实践中,我们发现,学生语言积累的薄弱成了他们语文能力持续发展的“瓶颈”。由于没有丰富的语言积累作“奠基”,那…     

走出语言积累的误区

时下,不少教师为了丰富学生的语言积累,要求学生摘抄好词佳句精彩段落并背诵。日复一日,摘抄本换了一个又一个,可学生的表达能力仍不见提高。反思这种事倍功半的教学行为,笔者以为误区有三：     

由一道中考题看语言积累

湖北省黄石市2000年高中(中专)招生考试语试卷第4题是一道深层次地考查学生对语言材料的积累的开放性试题。下面就这道试题的答案,谈谈语言积累的重要性和应该注意的问题。试题如下：     

积累——学习语言的基本途径

重视语言积累，是学生学习语文的基本途径，更是尽快提高语文教学质量的重要方法和手段。那么，该如何帮助学业生积累语言呢？主要应从以下几方面入手：     

提高语文能力重在语言积累

语文教学的基础环节,在于让学生不断积累语言,不断熟悉语言,真正把古今语言的精华据为己有。中学语文教学理应将语言积累作为指导学生学习语文的基础环节。为此我们要从以下几个方面做起:     

浅谈语文教学中的语言积累

语文教学无论如何改革，教材不论改换多少篇目，有一个根本目的就是必须通过语文教学学习语言、积累语言、提高语言运用能力。     

语言积累的有效方法

俗话说,“巧妇难为无米之炊”,目前学生语文素质下降的关键,便是缺少语言这“米”。虽然教师在课堂上反复传授做饭的方法,学生也铭记于心,并且能对蒸饭、煮饭、炒饭说长道短,但他们仍然是无法做出饭来。看来,语文教学的基础环节,便是先帮学生找“米”。这“米”在何处?在于不断积累语言,不断熟悉语言,真正把古今语言的精华据为己有。由此可见,语言积累是提高学生语文能力的基础,可以设想,若没有语言积累作为基础,想提高语文能力,完全是空中楼阁。中学语文教学理应将语言积累作为指导学生学习语文的基础环节。教师要解放思想,排除顾虑,减少一…     

谈谈学生的语言积累

《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务，应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语；语言范例是指好词佳句、名段名篇名作；语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同；学中积累、读中积累、用中积累、说中积累、课外阅读中的积累等。本文就小学语文教学中如何丰富学生语言积累和运用，谈几点体会。     

第一部分 语言积累及运用

2004年全国各地的中考语文试题中，关于语言积累及运用部分的考查，有如下特点。     

小学生语言积累的现状与对策

小学语文是一门基础知识,小学生要想学好语言,一定的语言积累是必要的。只有不断积累,才能有效拓宽学生的知识面,激发学生的学习兴趣,促使学生主动投入到语文学习中去。本文就小学生语言积累的现状与对策作了相关分析。     

语文教学中语言积累的着力点

当前,新课程改革正进行得如火如荼,其中积累是《语文课程标准》中一项新的内容,这也是素质教育中提高学生的语言素质的一项重要内容。随着新一轮课程改革的逐步深入,促使学生建立积累意识、学习积累方法并进行知识、能力、兴趣等的有效积累,对于学生语文素质的发展显得越来越重要。那么,怎样才能有效地抓好语言积累呢?我认为可从本文的几个方面入手。     

语言积累的几条途径

学习语文最重要的是学习语言。学习语言,重在直接吸收和积累语言。只有“厚积”才能“薄发”。没有积累,就谈不上培养良好的语感,也就学不好语文。那么,如何丰富学生的语言积累呢？     

语文课如何帮助学生积累语言

汉语的学习是一个漫长的过程,不能一蹴而就,但也是有法可循,有法可依。所以在教学的过程中,要多向学生传授语言学习的技巧,起到事半功倍的作用。古人云,堆土成丘,积沙成山。说的是,只有平时多阅读,博闻强记,才能厚积薄发,应用起来才会左右逢源,得心应手。所以说,重视语言积累,是学生学习语文的基本途径,更是尽快提高语文教学质量的重要方法和手段。那么,该如何帮助学生积累语言呢？     

丰富语言积累 提高语文素养

评价一个人语文素养的高低,人们常常用满腹诗书、能说会写来衡量。积累是语文学习之根本,只有固本培根,语文学习之树才能根深叶茂。郭沫若写过这样一句诗：“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张。”这句诗道出了积累对表达的重要意义。没有积累,谈不上培养良好的语感,也决不可能有真正的听说读写能力,更不可能学好语文。语文的学习是一个长期积累的过程,只有丰富语言积累,才能提高语文素养。     

学生的语言积累

根据二十一世纪人才素质要求,语文素质应包括四大方面:1)要求学生既能迅速而有效地理解评议文字接受信息,不断提高文化科学水平,进行思想交流。2)要学会做人,要有良好的性格高尚的思想、品德、情操;要勇于克服困难,迎接挑战。3)要有中国和世界优秀文化的积累及正确的审美观念,形成文明的素质。4)要有良好的思维品质。可见,语文素质的内涵是非     

中学生语言积累的方法

俗话说,“巧妇难为无米之炊”。学生语言积累少,便是缺少语言这“米”。看来语文教学的关键在于找“米”。这米何在？就在于不断地积累语言,不断熟悉语言,真正把古今语言的精华据为己有。所以教师在教学中,要解放思想,排除顾虑,减少一些不着边际的讲解,删除那些令人眼花缭乱的练习,淡化一些僵硬知识的传授,把教学的重点真正转移到引导学生多读点书,多背点范文,多写点文章上来,教师的思想变了,学生的意识增强了,学生语言的积累掌握便一定会由少而多,聚沙成塔,为语文素质的全面提高打下坚实的基础。关于如何积累语言,我在教学实践中总结出下面三点方法,现说出来与大家共同商榷。     

学生的语言积累之法

语文教学担负着积累语言的任务,有了丰富的语言材料,学生才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻,表达自己的思想。作者着重介绍了几个常用的积累途径来帮助学生提高语言的表达能力