也谈"尊重学生"

"尊重学生",成为当今教育者的基本共识。但是落实到实践层面,落实到操作细节,却与认识有着相当的差距。尊重学生的理念如何转化为教师自觉的行为,可注意以下几点。     

从尊重学生的角度谈提高学校道德教育的实效性

长期以来，学校道德教育实效性低下的现象一直非常突出，造成这一现象的原因很多，其中不尊重学生是根本原因。因此，尊重学生是提高学校道德教育实效性的关键。本文认为，学校道德教育是培养人、塑造人、发展人和完善人的专门性教育活动，应以尊重学生为基础和依据，找准切入点，抓好着力点，聚焦关注点，最终落实到落脚点，以切实提高学校道德教育的实效性。     

尊重、热爱学生三原则

尊重和热爱学生,是教师职业道德的核心,也是素质教育的要求。只有尊重和热爱学生,才能更好地教育学生。教育者如何把尊重和热爱学生落实到日常的教育教学之中呢?我们认为必须     

小学数学“差异教学”谈

《数学课程标准》指出：“教师要根据学生的具体情况，创造性地设计教学过程，要正确认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展。”要把这个理念落实到课堂教学中，就要求教育者必须在教育过程中充分尊重学生个性特征，尊重学生学习的个性差异，讲究科学的教学方式、方法，很好地实施差异教学。如何实施差异教学？其基本策略包括以下几方面：     

让亲情在数学课堂中悄然升华

亲情，特指亲人之间的那种特殊的感情，不管对方怎样也要爱对方．无论贫穷或富有，无论健康或疾病，甚至无论善恶。随着课程改革的深入．新课程的理念逐渐落实到我们的教学活动中，教师的教学方式、学生的学习方式都有了很大的改变。教师要尊重并承认每位学生作为人的尊严和价值，纯化师生关系，让学生充分体验到理解与宽容、尊重与信任、亲情与关爱，同时感受到丰富、积极的人生态度和情感体验。     

语文教学新课程理念下的“零距离思考”

新的教学理念告诉我们：教师的角色是平等中的首席，与学生是尊重、合作、战略发展的伙伴关系。师生关系由原来的师道尊严发展到互相尊重、融洽和谐。获全国中学语文课堂教学竞赛一等奖的朱莉萍老师在“走进戏曲大舞台”中唱、做、念、打，把语文教学听说读写的各个环节都贯穿始终，落实到位，而且都是在教师平等参与、学生主动学习的理念指导下实施的。当然，     

班级管理的小组模式初探

现代教育越来越注重学生的主体性，强调学生的主体意识和自我发展能力，因此在教学中强调要尊重学生、发挥学生的主体地位。但是，除此之外，在学校教育的其他环节如何发挥学生的主体性呢?落实到班级管理上，学生的主体性又是如何发挥的呢?要回答这一问题，我们有必要对目前的班干部任用制度作一个探讨与反思。     

生本教育对初中英语合作学习法的指导

生本教育不仅是一种教学方式,更是一种以人为本的思想落实到学生群体的教育理念。它注重学生本身的学习诉求,立足于学生的实际需要,高度满足和尊重学生的学习愿望。     

生本教育对初中英语合作学习法的指导

生本教育不仅是一种教学方式,更是一种以人为本的思想落实到学生群体的教育理念。它注重学生本身的学习诉求,立足于学生的实际需要,高度满足和尊重学生的学习愿望。     

践行尊重在班主任工作中的重要性

在小学的教育教学中,教师自觉创造生命的本体,用真情实感去爱学生,让孩子体会到被爱和尊重,自觉产生自主性学习要求,形成和谐的师生关系体系,实现素质教育的目标。在教育路上,践行尊重的教育,让他们真正感受到爱的温暖;宽容学生不成熟的错误言行;平等对待学差异生;留给学生宽松的学习心理环境,真正把尊重落实到"孩子的发展"上。     

精彩对话 始于尊重

尊重是平等对话的姿态,是民主对话的行为,是自主对话的原点,一场精彩的对话一定由"尊重"开始。在"对话语文"的课堂上,教师促进"尊重",学生享受"尊重",无论是教学内容的落实还是教学目标的达成,都是从学生中来,到学生中去。一、尊重学生的对话起点在以学生为主体的对话中,教师要站在学生的立场,既要善于发现他们的对话起点,引领他们从起点出发,开始一场对话,     

班级管理的小组模式初探

现代教育越来越注重学生的主体性，强调学生的主体意识和自我发展能力。因此，在教学中强调要尊重学生、发挥学生的主体地位。但是，除此之外，在学校教育的其他环节如何发挥学生的主体性呢?落实到班级管理上，学生的主体性又是如何发挥的呢?要回答这一问题，我们有必要对目前的班干部任用制度作一个探讨与反思。     

以人为本 育德与育才并重——论学校教育中德育的知与行

一、以学生为本的德育的基本内涵 以学生为本的德育,就是肯定、尊重学生的主体地位、根本地位、目的地位与主体作用的同时,把尊重学生、解放学生、依靠学生、塑造学生的价值取向落实到学校教育工作之中。关注学生的生活世界,对学生的生存和发展的命运确立起终极关怀。其内涵主要包括以下几个方面：     

让学生与文本展开亲密对话

新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在尊重学生个性的呼声越喊越高，要求学生加大阅读量，加强语言积累的同时，语文教师有必要先静下心来与文本亲近，去深入地细细品味。在阅读教学中重视以文为本，保证学生有充分的自主性阅读、个性化建构的时间，让学生与文本展开亲密对话。让学生与文本对话，要落实到每次的阅读教学中，重视文本中的关键词、     

职高英语课堂生本教学模式的实施与探索

本文认为。职高英语课堂教学应开展生本教学模式，以人为本，高度尊重学生，全面依靠学生，落实低入、多做、深思、高出四环节，改善教学质量，提高学习兴趣，培养学生的自主学习能力。     

在语文教学中发挥学生的主体作用—《夹竹桃》备课研磨

怎样才能在课堂教学中发挥学生的主体作用呢？下面以《夹竹桃》（苏教版六年级下册第六单元）为例，从以下几个方面来落实：1．尊重学生学习需求，有效解决学生学习的难点。在选择和确定教学内容时，教师应充分尊重学生的学习需求和学情：在学生预习的基础上，可以先由学生提出问题，并协商筛选出共性问题进行自主合作探究。     

小学语文教学中生命教育的现状与对策

加强生命教育和落实生命教育意识已经渐渐渗透到校园文化中,慢慢成为小学语文教育中的重要课程。作为语文教师,应引导学生重视生命、尊重生命、爱护生命,提高生存基本技能,健全人格,促进学生身心全面发展。真正落实生命教育,将生命教育融入到小学语文教学中。     

遵循认知规律,提升自主学习能力

学生是课堂教学的对象,更是主体,教师要在尊重学生认知能力的基础上想方设法落实学生的主体性地位,充分调动学生内在的积极性,真正自主性地参与到课堂教学板块中,培养学生善于发现、勤于分析和积极思考的意识,促进学生核心能力的不断发展.本文提出要充分启发思维,在愤悱中落实自主学习;按序逐层深入,在活动中落实自主学习;强化实践合作,在探究中落实自主学习,从而促进学生数学核心素养的发展.     

对人教版《思想品德》几个法律问题的质疑

《想品德》七年级下册（2008年11月第3版，人民教育出版社）第四单元围绕法律常识展开，该部分编写遵循学生的认知规律，适应学生的经验积累，贴近学生的生活实际。教材内容的展开注重从实践到理论，从具体到抽象，从简单到复杂，有利于学生形成“尊重规则、尊重权利、尊重法律、追求公正”的情感态度价值观，培养“理解法律的规定及其意义...     

尊重学生差异 注重引导体验

学生主体性如何将其在教学中有效落实呢?尊重学生是实现主体性的前提,尊重学生应尊重每一位学生的认知、情感、生活等差异。唤醒学生主体意识,体验性学习是基本的途径,教师应把握课堂契机,引导学生在体验中学习。