新课程与教师角色的转变

随着我国基础教育课程改革的纵深发展，在课堂教学中，由于教师角色的转变，课堂教学模式与以往相比，起了新的变化。     

浅谈教师角色和教学行为的转变

推陈出新是事物发展的必然。从新课程的推广来看，教师的观念要更新，教师的角色也要转变。建立以学论教、以教促学的新理念，就要改变教师以往的角色和教学行为，让学生愉快地学习，轻松地理解，全面地掌握知识。     

新课程中教师的角色转换

基础教育课程改革的进行要求教师进行角色转换。为适应课程改革的实践，教师要从独白者转变为对话者，从灌输者转变为助学者，从因循者转变为创新者，从教书匠转变为研究者。     

新课程对教师角色转变的要求

新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都有较大的创新和突破。因此,教师的教育观念、教育方式、教学行为等都要发生较大的转变。教师必须进行必要的角色转变以适应新一轮的课程改革大潮。     

浅谈新课程与教师角色转变

新一轮国家基础教育课程改革要求中小学教师改变多年以来习以为常的教学方式和教学行为,重新认识和确立自己的角色。本文从界定教师角色入手,简要分析新课程对教师角色转变的要求及决定性因素,并指出目前教师角色转变过程中存在的问题。     

课程改革引发教师角色转变

基础教育课程改革实施以后，教师的角色大致有以下几种转变： 一、由知识的传授者转变为学生学习的指导者、创造思维的培育者教师指导的主要内容：学习指导，培养学生正确的学习态度和学习方法，促进其学习能力的提高；生活指导，教会学生与人相处，有责任心，塑造学生健全的人格；生涯指导，帮助学生作出发展规划，培养自我发展能力；创造思维的培育，使学生形成良好的思维习惯，成为具有创造性思维的人才。作为“指导者”和“培育者”的教师，必须具备三种教育理念：（1）以学生发展为本的理念，即从学生的身心发展特点和成长规律出发…     

更新教育观念 转变教师角色

课程改革实验如同一股清新的春风吹遍了大江南北，新课程标准的教育理念犹如春风化雨，滋润着广大教师的心田。面对新课程改革，教师必须更新观念，建立民主平等。和谐信赖的师生关系。否则，就难以实施新课程，或者说是无法体现新课程的教育理念。因此，教师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中间去。与学生一起交流，与     

在新课改中演活教师的角色

夸美纽斯对教师是太阳底下最光辉的职业的赞美,使许多老师沉浸在自豪和幸福中。关于教师的种种比喻虽然各具特色,但是,与新课程改革赋予教师的时代内涵相距甚远。照亮了别人,毁灭了自己的“蜡烛”,渲染了强烈的悲剧色彩;吐尽丝的“春蚕”,封闭了老师的生活视野;“园丁”的辛勤,砍杀了学生的天     

新课程背景下教师角色的转变

新课程理念要求教师成为“课程的建构者”、“学生发展的促进者”、学生学习的引导者”、教育教学的研究者”。由于多种因素的制约，教师角色的转变不可能一蹴而就。社会各方面应该为教师角色历史性的转变，创造良好的氛围与条件。     

新课程改革中教师角色的转变

新课程要求教师在教学活动中，通过自己掌握的知识和人格魅力言传身教影响和感染学生。与学生积极互动、共同发展，引导学生质疑、调查、探究，让学生富有个性地学习。因此．新课程的实施对教师角色有了新的期待。     

新课改中教师角色的转变

课程改革的目标之…是推动学生学习方式的变革。即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这一转变，除了教学评价方式的转变外，还必推动教师角色的转变。新课程为教师角色的转换与发展提供了良好的契机和条件，让老师原有了的角色发生变化，并且不断地适戍新的角色。凶此，老师要成为学生学习的促进者并成为实践的研究者。     

刍议新课程下教师角色的转变

新一轮基础教育课程改革，正如雨后春笋在各地展开。这次新课程改革对基础教育的冲击是全方位的，涉及到教育教学的方方面面。对我们教师而言，这次新课程改革催生着教师新的职业生涯方式，呼唤着教师职业角色的转变。     

简析教师角色转变的制约因素

新的课程改革正在全面试行，它要求新的教师角色与之相适应，但新的教师角色的形成并不是一帆风顺的，在其转变的实践中存在着诸多制约因素。     

课程改革与教师角色的转换

教师角色的转换对课程改革有重要意义，教师角色的定位应从学习的参与者、学习的促进者、组织者、指导者、优秀的合作者、资源的开拓者几个方面来分析。     

新课程改革中教师角色的转变

新一轮基础教育课程改革,对广大教师来说是一次大考验。面对新的挑战,教师不但要更新观念,而且要转变角色,以全新的形象登上教学的舞台。1郾由“绝对的权威者”向“平等中的首席”转变教师虽然是学生的老师,但不是所有的教师对所有的知识都十分地了解和熟悉,因此,教师应大胆向学生承认自己不懂的问题,虚心向学生请教。这样,在帮助教师的过程中,学生消除了学习中的“神秘感”,他们也懂得了教师不是“知识的权威”,不容丝毫冒犯和怀疑,从而有利于树立学习的自信心。这样,教师成为“平等中的首席”,与学生一起学习,一起体验成功的快乐,能让学生…     

知识观的转变与教师角色创新

知识观是人们对知识的看法与态度，是教育活动存在的基础，它制约着教师的角色选择与定位。随着知识扬弃和进化的加快，知识现在发生转变：由客观性向化性转变，由权威性向大众化转变，价值性由绝对向相对转变，综合化趋势加强，更新速度加快。知识观的转变，改变了教学情境和教师角色的知识基础，在注重传统的基础上进行角色创新是教师在新的社会知识观下的必然趋势。教师的角色定位至少应是：引导组织、学习研究和沟通合作。