在形象思维训练中提高美感

美感是人类对客观事物美的体验,是人们在审美活动中对美的事物的主观感知、欣赏和评价。只有准确地认识、鉴别生活中美的事物,才能逐步树立正确的审美观点和审美理想,培育美好的心灵和崇高的情操。语文课运用了大量文质兼美的作品,生动地反映了自然美、生活美、社会美、精神美和语言美,为美感教育开辟了广阔的途径。语文教学要充分发挥这一特点,通过对这类文章的阅读、欣赏,提高学生的美感。在教学中注意提高学生的形象思维能力,是培养美感、增强思维能力的重要途径。美感的基本特征是形象性,离开具体、生动的形象美,美感就不存在了。文学作品是作者美感的具体反映,读者在阅读过程中也始终离不开形象:首先通     

谈在学校教育中实施美育的现实意义

美育是素质教育的一个重要组成部分,它以艺术美、自然美和社会生活美为基本内容,运用自然界、社会生活、物质产品与精神产品中一切美的形式给人们以耳濡目染、潜移默化的教育,以达到美化人们心灵、行为、语言、体态,提高人们道德与智慧的目的。美育在利用各种美的内容对学生进行教育时,既要培养学生的审美能力和审美心理,也要使学生在认识美、欣赏美、热爱美和     

在初中语文教学中加强美的教育

美育的基本特征是形象性、情感性、愉悦性。初中语文教材中社会美的素材非常丰富,在初中语文教学中加强美的教育,增强学生的美感体验,既有利于陶冶学生的情操,又有利于提高学生的审美能力和综合素养。     

语文美育管窥

语文是一个美的世界,语文教学就是要通过听、说、读、写等环节,用教材中的美、生活中的美去培养学生对美的感知能力,让学生在美的事物的熏陶、感染下,达到情感理性化,建筑起美的心理结构,对其精神世界发生作用,形成高尚的道德情操。一、美的体现语文世界的美体现在形式和内容两大方面。(一)美的形式:包括美的语言、美的色彩、美的风格、美的结构等等。1.美的语言。高尔基称语言是“文学第一要素”。语文教材中的语言,其形象性、韵律美不同于其它艺术品。为了准确、鲜明、生动地反映社会生活,作家往往用尽心思求得传神之笔、传情之笔,使艺术…     

语文教学美育途径初探

语文教学以语言符号和美感载体渗透着感情的形象化意义,要求语文教学用"美"吸引学生.通过诵读,培养审美感受能力;利用情感熏陶,提高审美鉴赏能力;发挥想象,培养审美创造思维能力;在美的实践中实现美育.运用艺术美和现实美影响、感化、教育新一代,使他们具有感受美、欣赏美、评价美和创造美的知识和能力.借鉴前人创造的"美"的经验、"美"的规律、"美"的表现方式,形成合乎要求的读、写、听、说能力.形成学生美的心灵、美的人性.     

浅谈审美因素在历史教学中的渗透

美育，也称美感教育和审美教育，其目的是培养人们对自然美、社会美和艺术美的感受、欣赏、表现和创造能力。历史知识蕴藏着丰富的美的因素，在历史教学中重视对审美因素的挖掘与渗透，对唤起学生强烈的审美情趣和学习愿望，培养其良好的道德和健全的人格，有着巨大作用。一、创设美的教学情景加强教学语言的艺术魅力。语言是教师向学生传播美的信息的最直接媒介。要创设美的教学情景，就需要教师的语言不仅饱含激情，还要富有韵律，做到声情并茂，节奏急缓有致，力度舒展自如。这样才能使学生被语言的艺术魅力所陶醉，并被引进语言所描述的…     

初中语文教学中的审美教育探究

审美是人类的一种重要心理活动,审美教育也被称为美感教育,把自然美、艺术美和社会生活美作为基本的内容。有效运用审美实践活动,能够有意识地使学生树立正确的审美观,并进一步培养其发现美、欣赏美与创造美的能力。在语文审美活动中,学生是审美主体,语文课文中美的因素是审美客体,其主要内容就是让学生对课文进行充分的欣赏、感知和相应评价。     

中小学校必须重视美育

美育就是审美教育,也称为美感教育。所谓美育就是培养学生具有正确的审美观点和表现美、创造美的能力的教育。正如周扬同志所说:“美育的任务是培养和提高人们对现实世界(包括自然界和社会)以及文学艺术作品的美的鉴别、欣赏和创造能力,陶冶人们的情操,提高人们的生活趣味,使人们变得高尚积极,在思想感情上全面健康成长”。所以,中小学美育应主要培养青少年学生对自然美、社会美和艺术美的感受、理解和评价的能力,培养他们具有健康向上的审美情趣,并按照美的规律,引导他们正确地去     

感知·鉴赏·表达——《美的颂歌》作文教学札记

美感是青少年精神生活的一个重要组成部分,反映和鉴赏生活美又是学生作文中的一个重要内容。学生写作水平的提高与美感能力的培养有着密不可分的联系。学生的美感能力,单靠自发产生是不够的。赞科夫说:“人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要,但是这并不是说,我们     

挖掘教材美育因素 培养学生审美素养

审美教育又叫美感教育,是学校教育的重要内容,主要是通过文学、艺术、生活等形式,在各种教学活动中,引导学生认识美、感受美、体验美,培养学生崇尚美好事物的情趣,从而不断提高审美能力。中学生处于思想和情感的完善阶段,有强烈的发现美、追求美、创造美的欲望和激情。     

审视美的世界 培养审美情趣——谈小学语文课中的美育教学

从审美的角度来说,美感是一种生命体验,是审美主体在精神上求得的满足,培养学生的审美情感就是要使学生在对美的直接观照中得到精神上的愉悦,而实现这一目的,语文课有着得天独厚的条件,因为语文课具有大量的美的形象性、社会性、感染性和创造性因素,有利于实施审美教育。只要我们善于结合生活运用教材,培养学生健康的审美情趣,就能增强学生感知美、欣赏美、表达美、创造美的能力。笔者拟就《荷花》一课为例,谈谈小学语文课中如何进行美育教学,培养学生的审美情趣。一、仔细观察,感知画面美形象鲜明、优美的画面,不仅能使学生得到美的享受和…     

古诗教学中进行美育浅释

“所谓美育就是审美教育，又称为美感教育。它的主要任务是培养人们特别是青少年对于自然美、社会美和艺术美的感受、理解和评价的能力，培养他们健康的审美趣味，并按照美的规律表现美和创造美的能力。”语文教育应该是充满诗意的教育，古诗教学在其中担负着举足轻重的作用。优秀的诗往往具有深邃的意境，蕴含着丰富的感情，语言精练准确．富有节奏感和音乐美。教师如能在教学中创设良好的美育环境，充分挖掘、调动、利用其中美的因素，就可以将学生引领到美的殿堂，使学生自然而然地受到美的熏陶，从而开阔视野，增长心智，提高文化品味。获得美的享受。     

试论工科大专学生的美育

美育又称审美教育、美感教育、美学教育。它的任务是培养和提高人们对自然美、社会美以及艺术美的鉴别、欣赏和创造的能力，陶冶人们的思想情操，提高人们的生活趣味，使人们在思想感情上全面健康地成长。学校中的美育是形成年轻一代正确的审美观、培养感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育活动。     

美感教育:语文教学的有机组成部分

美感教育是素质教育的重要内容,是语文教学的有机组成部分,是推进人全面发展的重要途径.语文教学是一种语言教学,它不仅有着较强的工具性和实用性,还有着鲜明的人文性.为此,我们应该用美的语言激发学生的审美情趣,用美的形象培养学生的审美能力,用作文训练培养学生创造美的能力,以求在语文教学中应渗透美感教育.     

现代体育美感与人的心理特征

一、现代体育美感的特点1.审美的直觉性直觉性 ,就是“直接领悟”的意思。体育美感 ,具有直观性和形象性。现代体育美感的直觉性 ,是由审美的客体和主体决定的。从审美的客体来看 ,体育美具有形象性特征。从审美的主体来看 ,当体育美出现在人们的面前时 ,当审美对象通过感官传到大脑后 ,与储存的类似的审美形象及体育美的有关信息联系起来 ,并使人们产生愉快的情感 ,从而形成美感的直觉性。2 .审美的愉悦性现代体育美 ,是一种特殊的快感。正如车尔尼雪夫斯基所说 :“美感的主要特征是一种赏心悦目的快感。”所谓美感的愉悦性 ,是指审美对象…     

略议审美教育在语文教学中的体现

语文课是对学生进行审美教育的主要课堂之一。对于语文课中的审美教育，我们应倍加重视，积极探索。以下从三方面略陈浅见。其一，课堂语言启迪学生审美感知的重要因素。由于人的审美情趣往往发自对审美对象的视听感知，教师的课堂语言启迪学生萌发美感的重要因素。课堂语言不仅要准确、明白、简练，还要生动形象，富于美感。具体地说，就是要努力把握课堂语言的标准住、文学性、形象性、情感性、思维性和创造性，用艺术的语言运筹整个教学过程，通过独成风格、独具软力的创造性的语言，渲染美的氛围，揭示美的内涵，增强审美感受，调动审美…     

小学数学课堂如何培养学生的审美能力

数学审美能力就是培养学生感受数学美；鉴赏数学美：创造数学美的能力。数学审美能力的培养是素质教育的一部分，培养学生数学美感的能力能提高学生学习的自觉性、有效性。下面笔者结合近几年数学课堂教学的实践，谈谈数学审美能力的培养．     

学校美育的任务及途径

我国的教育方针,明确提出要培养德智体美劳全面发展的一代新人。这足以说明了“没有美育的教育是不完全的教育”。美育即审美教育,它是通过自然美、社会生活美和艺术美,培养学生感受、鉴赏、表达、创造美的能力的教育。学校美育的任务一、培养学生感受美和鉴赏美的能力美感能力是指审美主体凭借感官从形式上去感受美的能力。对美的感知、鉴赏是人们审美活动和艺术创造活动的基础,对丰富人的精神生活有重要意义。它是感性和理性、认识和情感的和谐统一。青少年受年龄、生活经验以及文化素养的制约,虽然对美已有强烈且广泛的追求,但是,他们的美感     

警告

审美教育的目的一方面是使学生形成正确的审美观点，另一方面是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。美学家认为审美教育要从审美形态教育和美感教育两方面进行。审美形态教育是培养人对自然界中千变万化的美的形态结构和艺术品的形态、形式、风格的鉴赏、识别能力。美感教育是培养人建立健全审美心理结构，提高人的审美感受、情感、想象与理解等的心理能力，并使之相互协调，最终使人具有敏锐的审美知觉及对美的欣赏力和创造力。那么，如何在美术教学中培养学生的审美能力呢？     

探讨美育在英语教学中的展现与运用

审美教育和美感教育被统称为美学教育,其目标是培养学生具有正确的审美看法和高层次的美学品味,此项教育活动的宗旨在于提高学生感受美、欣赏美和创造美的能力。在现代社会中,审美活动已成为人们生活的重要组成部分,美育也成为时代的主流,如何让美育之花绽放在英语教学的梯田中,如何在英语教学中陶冶学生的情感,使他们学习外语时也能产生共鸣,受到感染,从而培养学生感受英语美、鉴赏英语美、表现英语美和创造英语美的综合能力呢?结合教学实践,探讨了在英语教学中要渗透美育,就要挖掘英语语言的艺术美,开发教材内容的内在美以及展现教师的体态美等。