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国家义务教育《音乐课程标准》根据音乐教育的性质、目标和学生素质发展的需要，将音乐课程内容整合为相互关联、相互渗透的四个领域：①感受与鉴赏；②表现；③创造；④音乐与相关文化。《音乐课程标准》还明确表述了“提倡学科综合”的基本理念。音乐教学的综合包括音乐教育的几个领域之间的综合，即把音乐的感受、鉴赏、表现、创造，音乐与相关文化以及音乐教育的各个方面内容充分结合起来进行教学；音乐与其他姊妹艺术的结合， 相似文献
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应春芳 《中国科教创新导刊》2014,(6):249-249
《音乐课程标准》中明确指出：“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的学科综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合.在实施中,综合应以音乐为教学主线,通过具体的音乐材料构建起与其他艺术几类及其他学科的联系.”通过几年来的教学实践,发现在音乐教学中进行多元艺术形式,效果不错. 相似文献
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《音乐课程标准》在基本理念中强调：“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合; 音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姐妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中,综合应以音乐为教学主线、通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。”由此可见,音乐教学要善于与其他学科的教学融为一体．让学生在音乐学习中增长音乐技能。拓宽知识领域,让音乐教学展现出绚丽的风采。 相似文献
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周洋 《中国科教创新导刊》2010,(36):258-258
《普通高中新课程标准》明确指出＂音乐学科的综合包括音乐教学不同领域之间的综合,音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合,音乐与艺术之外的其他学科的综合＂。音乐老师们应该坚持音乐课堂的学科属性,在课堂教学中加强音乐学科与其他学科的综合,注重综合过程的教育性、主体性与拓展性,以丰富学生的音乐体验与感悟过程,实现音乐课堂教学质量的有效提升。 相似文献
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《新课标》中指出：“提倡学科综合，包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。”“音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域”。音乐教师如何在教学中实现音乐课堂人文化，是21世纪音乐教师所席熙者的问额． 相似文献
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教育部新颁布的《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》明确提出了“提倡学科综合”的新理念，并进一步阐述了“音乐教学的综合包括：音乐教学不同领域之间的综合，音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合．音乐与艺术之外的其他学科的综合。”三大领域。这是直接增进学生化素养的学习领域，它有助于扩大学生音乐化视野，促进学生对音乐的 相似文献
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《音乐新课程标准》倡导学科综合。国际音乐教育学会在《促进全球音乐教育夕阳宣言》中提出：“任何音乐教育体系都在接受由多种文化形成的音乐世界存在的事实,以及对其学习和理解的价值,并把这一观念作为音乐教育的新的起点。”音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合;音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中,综合应以音乐为教学主线,和谐共存,相辅相成又融会贯通。 相似文献
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本文所提出的综合性教学活动，并不是指简单的将唱歌、欣赏、器乐等内容进行删减，也不是搞一个音乐、舞蹈、美术、戏剧的大拼盘，而是以音乐教学为主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科相互联系的有机融合。一、音乐教学不同领域之间的“小综合”在《义务教育音乐课程标准》(实验稿)中提到，感受与鉴赏、表现、创造，音乐与相关文化是一个相互联系，相互渗透，彼此强化的整体。在教学时，教师应全面掌握教材所涉及的上述各领域的内容要求以及相互之间的联系，创造性地、灵活地使用和处理教材，对教材内容可进行补充或重… 相似文献
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《音乐课程标准》提出了“提倡学科综合”的基本理念,强调在教学中,应以音乐教学为主线,加强与其他学科的联系。音乐教学的学科渗透,既包括音乐教育中音乐的鉴赏、练习、创造之间的融合,还包括音乐与相关学科充分结合起来,例如舞蹈、戏剧、美术等艺术门类, 相似文献
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《义务教育音乐课程标准》指出,"音乐教学的学科综合,包括音乐课程不同教学领域之间的综合……音乐与艺术之外的其他学科的综合".它要求教师通过学科综合"拓展学生艺术视野,深化学生对音乐艺术的理解".在音乐教学中,我们应灵活地融入诗歌、舞蹈、戏剧等艺术学科和其他学科的知识,实现学科综合,达成教学目标. 相似文献
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教育部新颁发的《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》中提出了“提倡学科综舍”的新理念。作者从自己的理解出发．对音乐教学内部的不同领域之间的综合、音乐艺术与姊妹艺术的综合、音乐艺术与其他学科的综合三部分进行了探究。 相似文献
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艺术教育是实施美育的重要途径,能培养学生感受美、表现美和创造美的能力。音乐课程标准指出音乐教学要突出学科特点,关注学科综合。音乐美术学科同属艺术教育,两学科之间相互联系、相互融通,它们都是借助情感对学生进行美育的工具,能够净化学生的心灵,培养学生的审美情趣和高尚情操。新课改背景下的音乐教学使音乐、美术学科巧妙结合起来,培养学生对艺术的兴趣爱好,拓宽学生的艺术视野,促进学生艺术素质整体提高。 相似文献
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在《新课程标准》的基本理念中明确指出:音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合;音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。正是这个理念,我们有了京剧进课堂的实施,而取得一定的成效。在中小学音乐课中,通过这种综合形式更能够激起中小学生的音乐兴趣,所体现的音乐知识,音乐技能,便于提高中 相似文献
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美术教学的学科综合是自身发展完善的结果，其价值不仅体现了美术审美的价值，也体现了美术作为人文学科的价值。新《美术课程标准》提倡学科综合，它不仅提倡美术与雕塑、摄影、书法、环境艺术等姊妹艺术的综合，而且还提倡美术与其他学科的综合。那么，在实际教学中，美术教学与音乐、语文、政史、信息技术等其他学科综合起来，对提高学生的美术、文化素质确实有着重要的作用。 相似文献
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正作为新课程实施者的教师,能否准确地理解新课程、积极地实施新课程,对于新课程改革能否成功,具有重要影响。音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课。《义务教育音乐课程标准》提倡学科综合。音乐教学的学科综合,包括音乐课程不同教学领域之间的综合;音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。这不仅要求音乐教师要在教学方法、教学手段及知识结构等方面进行完善,而且要不断提升自身专业技能。 相似文献
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新的音乐课程标准中明确提出“提倡学科综合”的新理念：“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合：音乐与艺术之外的其他学科的综合。”音乐综合教学是基础教育课程改革的深化,它渗透并融合了科学和人文精神．体现了现代教育的发展趋势。 相似文献
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音乐与其它艺术学科存在着各种各样的内在联系,在音乐教学中,可以利用音乐与其它艺术学科之间的相融相通关系,通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类的联系,充分发挥它们之间的联系,为音乐教学服务.本文着重阐述了音乐教学与舞蹈的综合、音乐教学与美术的综合、音乐教学与戏剧的综合、音乐教学与影视的综合. 相似文献
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随着我国素质教育概念的提出,小学音乐教学得到一定程度的重视,小学生音乐能力的培养已经成为了衡量其综合素质的指标,因此,搞好小学音乐教学刻不容缓。小学音乐课与其他学科不同,有其自身的音乐规律和艺术要求,这就需要老师在进行教学设计的时候,要把握音乐教学的主旨,在教学设计中以一首歌曲作为课堂的主线,通过对这首歌曲的欣赏、分析和学习,达到音乐教学的目的。本文以歌曲《小小粉刷匠》为例,结合多年的教学经验,探讨了对音乐教学设计的看法。 相似文献
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综合，是基础教育的一种基本理念，它体现了现代教育的一种发展趋势，是学科体系向学习领域的扩展，是精英文化向大众文化的回归。音乐教学的综合是自身发展完善的结果，其价值不仅体现了音乐审美的价值，而且也体现了音乐作为人文学科的学科价值。新《音乐课程标准》的基本理念之一就是：“提倡学科综合”。它不仅提倡音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合， 相似文献