法拉第是怎样发现电磁感应现象的

法拉第是英国著名的物理学家和化学家。通过实验研究，他一生中有很多重大的贡献。电磁感应现象就是他在物理学上的重大贡献之一。     

电磁感应实验设计与实现

0引言 法拉第电磁感应定律是电磁学中的一个重要内容,在物理教材中,通过用条形磁铁插入、拔出串接了灵敏电流表的闭合线圈定性实验,分析插拔磁铁的快慢与灵敏电流表指针摆动的幅度关系,得出“闭合线路内,磁通量的变化率越大,线圈的匝数越多,产生的感应电动势也就越大”的结论．在此定性实验的基础上,教材中直接引出了法拉第电磁感应定律...     

法拉第与电磁感应定律的建立

电磁感应现象是电磁学中最重大的发现之一,是法拉第所获得的最伟大的实验成果,这一发现进一步揭示了电与磁的相互联系和转化．电磁感应定律是电磁理论和电磁测量的基石,是发电机的理论基础．它的确立开创了人类利用电能的新时代．     

电磁感应现象中让人困惑情景的分析讨论

电磁感应现象可分别从切割磁感线和磁通量变化角度进行分析,有的学生从两个角度分析同一情景出现相互矛盾的结果.本文从回路选择不准确、磁感线分布不清晰、物理事实不符合三方面加以分析讨论,揭示其矛盾背后的统一.     

是谁发现了电磁感应定律

一、问题的提出笔者在上中学及大学时,所使用的教科书中都写道,是法拉第发现了电磁感应定律.笔者在近三十多年的中学物理教学中,所使用的教科书也介绍道,是法拉第发现了电磁感应定律.而普通高中课程标准实验教科书选修3—2(人教版2010年4月第3版)第15页写道:"纽曼(F.E.Neumann,1798—1895)、韦伯     

利用变压器演示电磁感应定律

正法拉第电磁感应定律是电磁感应现象的基本规律,其内容抽象、内涵丰富,涉及到的现象纷繁复杂,限于中学阶段学生的理解和数学知识水平,虽然教材对于许多内容进行了删减,但许多学生在初次接触时往往仍是背公式、记结论,缺乏对定律的深刻认识,做题时只是凭感觉,影响了后阶段对于电磁场等知识的学习。为此,笔者在教学中尝试借助变压器创     

浅谈以“电磁感应”为背景的高考命题

电磁感应是高中物理重要内容,它与其它物理知识联系广泛,命题者可以结合力学、电路、图象等知识进行命题,故每年高考都受到命题者的青睐.下面笔者就通过几个方面粗浅的谈一下以电磁感应为背景的高考命题.一、结合力学知识命题电磁感应的特点就是"磁"能生"电",而带电粒子在电场中的受力运动情况正是我们所熟悉的,从而形成了"电磁感应"与力学知识的完美结合,达到了对"力"、"电"、"磁"进行综合     

“电磁感应”考点专题

电磁感应是电磁学中最为重要的内容,也是高考的热点之一．该部分的核心内容是楞次定律和法拉第电磁感应定律：它们分别揭示了感应电动势的方向和大小所遵循的规律．在高考考试说明中,“电磁感应”部分的重要考点及其要求如下：电磁感应现象（Ⅰ）,磁通量（Ⅰ）,法拉第电磁感应定律（Ⅱ）,楞次定律（Ⅱ）,自感、涡流（工）．本部分内容集中体现了与恒定电流、磁场、力学内容的联系,综合性很强,难度大,特别注重从能量的角度分析和解决问题．     

DIS法拉第电磁感应实验器(上)

前言自1820年奥斯特发现电流的磁效应起,人们就开始思考:既然电流能产生磁,反过来磁是不是也能产生电呢?英国物理学家法拉第发现:变化的磁场能使闭合导线中产生电流。这种现象称为电磁感应。后经过十年坚持不懈的研究,法拉第从大量的实验现象中以近乎天才的直觉总结出了法拉第电磁感应定律。     

明确研究电磁感应现象的四个角度

电磁感应问题是中学物理的一个重点,同时也是高考的一个热点,它不仪涉及到法拉第电磁感应定律,还涉及到力学、热学、静电场、直流电路、磁场、能的转化和守恒等许多内容,难度大,综合性程度高,因此,理清研究电磁感应的角度,明确研究电磁感应现象的方法,准确建立清晰的物理情景,是解决好电磁感应问题的关键,本文从四个角度来研究电磁感应现象。     

2013年高考电磁感应图像题赏析

电磁感应中的图像问题已成为高考的重点、热点知识．该类问题综合性强,很好地考查了学生综合分析问题的能力．分析电磁感应现象中的图像问题,通过楞次定律判断出感应电动势（或电流）的方向,从而确定其正负,以及在坐标中的范围;通过法拉第电磁感应定律分析回路中的感应电动势或感应电流的大小及其变化规律;通过画等效电路、受力分析、运动过程的分析,确定物体运动的性质．     

法拉第电磁感应定律的实验探究

感应电动势比感应电流更能反映电磁感应现象的本质。其大小最终归纳为法拉第电磁感应定律。在一般教材及课堂教学上,通常是通过定性分析电磁感应现象的相关实验,得出影响感应电动势大小的因素：磁通量变化率和线圈匝数。然后用“精确的实验表明”,直接定量地给出法拉第电磁感应定律。但“精确的实验”是什么？书上一般都没有具体说明,教学过程...     

看似矛盾，实则统一——谈一个电磁感应的疑惑

电磁感应无疑是高中物理的一个重要章节,该章以电磁感应现象的两个基本定律——法拉第电磁感应定律和楞次定律为核心,以电磁感应现象的发展史为线索而展开．通过课堂教学,产生感应电流的条件是磁通量发生变化已深入学生的心中,无论是感生电流还是动生电流都可统一到磁通量的变化中,可是最近的一道习题解答有不同的见解,令我们产生了疑惑．     

电磁感应中的几类问题研究

电磁感应是每年高考的热点之一.但由于这一部分内容综合度高、难度大,学生会感到难以掌握,所以在教学及复习过程中教师对该部分内容会高度的重视.综观整个电磁感应内容,其核心是法拉第电磁感应定律和楞次定律,这两个定律一个是揭示感应电动势的大小所遵循的规律;     

电磁感应问题分类解析

电磁感应的综合题有两种基本类型：一是电磁感应与电路、电场的综合；二是电磁感应与磁场、导体的受力和运动的综合；或是这两种基本类型的复合题，题中电磁现象、力现象相互联系、相互影响和制约。其基本形式如：     

电磁感应现象中的情景对比

在电磁感应现象中有许多相似的物理情景,但往往遵从不同的物理规律,有不同的解题方法,若不仔细辨析,很容易造成错误,具体说明如下．     

有趣的电磁感应实验

在“电磁感应”教学中,可通过多种实验现象来显示感应电流的产生,如利用电流计的指针偏转、小灯泡的发光、LED的发光和电动机的转动等显示电磁感应现象．利用感应电流推动喇叭发声的电磁感应实验,对学生更具有奇趣性．     

对电磁感应现象的实验研究

在图1所示电磁感应现象的实验中,磁铁插入（或拔出）螺线管时,穿过螺线管的磁通量就增加（或减少）,电路中就有电流产生．通过该实验演示,就可以得出磁也能产生电,而且产生电流的条件是,只要穿过闭合电路的磁通量发生变化,就能产生感生电流．该实验中演示电流产生的实验装置是编号为J0403的教学演示电流表,演示该实验坐在稍后面的学生就看不清电流表指针的摆动,近视眼学生更看不清．如何让每个人都能看出电流的产生呢？     

电磁感应现象中“杆切割”问题的归类探析

在电磁感应现象中,矩形线框“杆切割”问题一直是高考的热点与难点之一,其中涉及的知识既有一定的广度又有相当的深度,包含法拉第电磁感应定律、动量守恒、动量定理、牛顿运动定律、力的平衡、功能关系等.学生对解决此类问题往往难以找到解题的切入口,欠缺联想类比与知识迁移能力.实际上,通过对“杆切割”问题的分类研究与归纳,不难发现其内在的规律与联系,找到解题的突破口.一、水平单杆切割问题此类问题解决的关键在于对其运动状态的理解与深刻把握,譬如匀速运动是从受力平衡的角度切入;匀加速则从牛顿第二定律的角度着手;变速运动则要利…