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树木需要有根茎、树干、树冠,要想树木的根系发达、枝叶茂盛,就需要人们加强树木的辛勤培植与浇灌,让树木可以充分地吸收营养物质,长出丰硕的果实。对于小学语文教学,也可以把它当成一棵树,不断地给树施肥浇水,使它顺利地长成一棵参天大树。本文从以下三个方面讲解了小学语文树状课堂的构建。 相似文献
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《小学生导刊(高年级)》2008,(3)
我们每天都要用到纸。除了书籍、作业本、草稿纸、卫生纸之外,还有贺卡、纸盒子、纸箱子等都是用纸制造的。大多数纸是以树木为原料生产的。就拿贺卡来说吧。据专家统计,生产2000张贺卡要砍伐一棵高3米左右的树。一棵3米高的树需要10年才能长 相似文献
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《启蒙(3-7岁)》2006,(2)
一般温带树的年龄是可以通过年轮来推算的。在被横着锯开的树干截面上有一圈儿一圈儿的同心环,那就是年轮。一棵树每生长一年,年轮的同心环就增加一圈儿。所以,我们根据树木年轮的多少就能推算出树的年龄了。怎样才能知道树的年龄呢?@小歌 相似文献
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林菊 《初中生世界(初三物理版)》2011,(6):27-27
国外曾有学者对树的生态价值进行过计算:一棵50年树龄的树,累计能创值约196000美元。这一计算是否精确姑且不论,就树木的实用价值而言,确是显而易见的。 相似文献
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李文忠 《中国小学语文教学论坛》2006,(Z2)
我把语文比作一棵树。是树就要根正,这是树生长之本;是树就要枝干分明,这是树生长之形是树,就要叶繁,这是树生长之源我的观点之一,语文教学要把握语文教育之根。语文教育的根就是语文学科的性质,即工具性和人文性的统一。根对树的作用,不仅仅是吸收水分,更是对树的固定决定了是这棵树而不是那棵树;工具性和人文性统一的性质,同样决定了语文有别于其他学科的属性因而,在教学中,我引导学生积累、理解词语,引导学生筛选、整合信息,引导学生复述内容表达感受,引导学生应对提问思想交锋都是为实现语文工具性功能服务的。这些学习活动立足语文,指… 相似文献
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张先震 《第二课堂(小学)》2006,(Z2)
小路旁生长着一棵树。树静静地立在那儿,不能走一步,不能跳一跳,更不能飞一飞。看着路过的动物和天上的飞鸟,树十分羡慕又十分伤心:“我为什么不能走动、不能飞,我为什么会是一棵树呀?”可再羡慕再伤心也没办法,树只能静静地站在那儿,一天又一天,一年又一年。 相似文献
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说不出缘由,我从小就敬畏树。某天偶尔读到明代松江派画家宋懋晋“树为山之侣、水之伴,道路之朋友。屋宇之衣裳。故从古至今无无树之画”。顿有拨开云雾见青天之清朗。原来,在我们的生命里,树,无处不在。父亲是一棵树,根深叶茂;母亲是一棵树,绿叶婆娑;爱人是一棵树,英姿飒爽;孩子也是一棵树,青翠欲滴……凡在这世界里活过的人都是树, 相似文献
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张晓玲 《少年文艺(南京)》2004,(6)
传说,一颗永远要挣脱,永远不能停歇的心不小心落入泥土里长成了一棵树一棵树就是一棵树要长得茂盛而体面要心怀善意。向四面八方规矩地施予和索取要长成树中的佼佼者树中的极品 相似文献
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付祖铭 《少年文艺(南京)》2014,(12):44-44
有一棵树,它的名字叫绿绿,它是一棵想走路的树。一天,绿绿对伐木工人说:"我想成为一棵会走路的树,请把我从树根上砍下来吧。"绿绿被伐木工人运下了山,它在路上看见了小白兔、小山羊、小鸡等好多好多小动物,它高兴极了。后来,绿绿被运到了木材加工厂,其他的树木担心地对绿绿说:"除了我们,一会儿还有好几批树要送来呢。哎呀,真不知道人类会把我们做成什么东西,想想就好害怕呀!"绿绿却高兴地说:"不用害怕,作为一棵树,我们的生命已经结束了,但作为木材,我们的生命才刚刚开始呢。" 相似文献
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一棵树,正如一个人;一棵普普通通的树,正如一个普普通通的人。反之亦然,一个人,正如一棵树;一个普普通通的人,正如一棵普普通通的树。浇洁的散文《一棵树》,诠释的正是如树人生这一主题。春天,树欣欣然长出绿叶;秋天,树纷纷然落下黄叶,一年年过去,树长得蓊蓊郁郁,长得高高大大。再长,就老了,人们把树锯下来,做家具,当柴禾。树的一生也就结束了。 相似文献
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自然和谐
点评:一棵树、两棵树……人们将树木和自己种在了一起,俨然一片树的海洋,因环境被破坏而远去的鸟儿们也纷纷回来了。大自然、人类、鸟儿又可以和平相处了。该作品寓意深刻,其夸张拟人的表现手法,充分体现了小作者对自然和谐的向往! 相似文献