对高校二级学院实践教学工作的思考

随着现代教育的不断发展,高校的二级学院的管理越来越重要。实践教学是高校培养人才不可或缺的一大环节,这就需要我们改革原有传统教学方式,深化实践教学,更加有效地培养出适应社会需要的大学生人才。     

地方高校内部学院教学工作状态评估体系的构建

学院是高等学校内部办学主体,它们的教学工作状态直接反映学校总体办学水平和教育教学质量.开展内部学院教学工作状态评估是高校提高教学质量、构建校本本科教学工作评估长效机制的有效途径和手段.评估指标是开展学院教学工作状态评估的根本依据,应基于教育部本科教学工作水平评估方案,本着发展性、导向性、简易性、可比性等原则设计指标体系,结合高校工作实际,就高校内部教学工作状态评价体系的构建进行探讨.     

高校二级学院党建工作的实践与思考

高校二级学院党组织是党在高校全部工作和战斗力的基础,其工作如何对学院的和谐发展具有重要的作用。二级学院党组织应明确新形势下党建工作任务,按照科学发展观要求,树立以人为本、服务大局、全面协调、可持续发展的工作理念,紧紧围绕人才培养这一中心,加强基础建设,健全工作制度,创新工作形式,强化教育管理,促进学院和谐发展。     

地方高校院系本科教学工作考核的 研究与实践

地方院校加强对院系本科教学工作的考核,是提升教学管理水平、提高人才培养质量的 重要举措。本文以安康学院院系本科教学工作的考核评估为例,介绍了院系考核评价指标体系的构 建及依据,列出了 7个一级指标及25个二级指标详细的评价标准;阐述了考核实施的过程和遵循 的原则,考核评估计算方法及考核结果;并在此基础上提出几点建设性的思考意见,希望为我国其 他地方本科院校实施院系教学工作的考核评估提供借鉴与参考。     

应用型高校二级学院本科教学工作绩效评估的探索与实践——以仲恺农业工程学院为例

研究本校特点,参照国家评估政策要求,自主构建校内教学评估体系,是高等学校“自我评估”时代迫切要解决的问题。仲恺农业工程学院重新审视绩效评估的价值,构建了二级学院本科教学绩效评估模式。本文介绍了在设计评估目标上的思考,指出评估指标的设置必须与目标保持一致,宜简不宜繁,应该强调对办学的绩效考核。本文还介绍了评估组织与程序等具体问题,可供同类院校借鉴。     

我国高等学校本科教学工作水平评估工作的问题与对策

高等教育评估是构建高等学校质量保证体系的重要组成部分,是保证和提高高等学校教育教学质量的重要举措,本文提出了我国现阶段普遍开展的本科教学工作水平评估存在的问题和解决的对策。     

基础教育教学工作评估的实践与思考

基础教育教学工作的核心是教学质量,建立工作指标评估体系是促进和推动教育良好效果形成的重要工具.教学活动和教学效果是基础教育教学工作评估的重点对象,目的是提高教学质量,而评估的结果对基础教育改革和发展有着重要的推动意义.本文主要探讨了基础教育教学工作评估指标体系的构建、体会和思考.     

高校二级学院教务员工作思考

高校二级学院教务员是衔接学院院长、一线教师、辅导员与学生的纽带与桥梁。教务员工作水平的高低将直接影响着高校教务管理工作的进展。本文从高校二级学院教务员角色定位入手,对教务员工作的服务性、复杂性与全面性做了详细说明,并针对教务员工作存在的问题进行了分析,从而对高校二级学院教务员工作进行了思考。     

高校内部专业评估工作研究与思考

高校内部专业评估工作时保障学校教学质量,促进专业建设与发展具有重要意义,评估结论也可为学校资源的合理配置提供参考依据.本文作者根据应用型本科院校的办学特点,结合评估工作实践经验,提出了构建专业评估体系的具体方法和思路.     

高校图书馆在本科教学工作水平评估中角色定位的思考

围绕本科教学工作水平评估工作,在找准自身角色与定位的基础上,以发现和解决图书馆服务教育教学和培养合格人才中存在的问题和不足为突破口,达到"以评促建、以评促管、以评促改"的目的。     

地方高校本科教学工作水平评估的不良心态与调适

文章“透视”了地方高校本科教学工作水平评估的十种不良心态：认知偏差、疑虑心理、迎合心理、攀比心理．文饰心理、惧评心理、应付心理、敏感心理．矛盾心理．急功近利心理,并对此提出了三条调适措施：树立科学的评建价值观;强化评估宣传,普及评估知识;深化改革,不断推进本科教学工作水平评估的科学化．     

新建本科高校二级学院绩效评估的问题及对策思考

二级学院绩效评估是提升高校办学水平的重要手段。当前新建本科高校对二级学院绩效评估的研究还不深入,评估理念不够深入人心。高校缺乏健全完善的考核机制,考核的指标内容与方式也不够科学合理。为此,提出形成绩效评估文化、加强全局观念,合理利用评估结果、建立反馈和可持续改进机制,建立分类评估指标体系、增强指标的可操作性等解决对策。     

关于下一轮高校本科教学工作评估的思考

针对第一轮本科教学评估工作中存在的主要问题,本文从评估指导思想、评估分类标准及侧重点、评估主体、评估原则、评估周期、评估结果等六个方面对下一轮高校本科教学工作评估进行了深入思考,并提出了自己的一些观点.     

对高校本科教学工作水平评估中图书馆评估指标的思考

时高校本科教学工作水平评估中图书馆评估体系及评估指标中存在的问题谈谈个人的看法,并提出图书馆迎接评估工作的一些具体措施,旨在以评估为契机使图书馆的建设和管理提高到一个新台阶.     

地方高校二级学院理工类课程评估 指标体系研究与实践

课程评估是课程建设工作中的一个重要环节,建立一套科学合理、行之有效的课程评估 指标体系和课程评估组织程序,是规范课程管理、促进课程建设与改革、有效提高课程建设的整体 水平、提高人才培养质量的重要保障。课程评估指标体系制订应坚持的原则是：目标、过程、条件综 合考虑的原则,教、学、管综合考虑的原则,定性和定量相结合的原则,导向性、科学性、可操作性兼 顾的原则。建立科学合理的二级学院理工类合格课程、优秀课程和精品课程的课程评估指标体系的 主要观测点和评估标准,通过课程评估使教师全面了解自己的教学状况,促进教师不断提高教学水 平,进而提高学校的整体教学质量。     

试论高校内部本科教学工作评估的动因、现状及对策

从高校提高教育教学质量的内部和外部需求出发,揭示当前高校开展本科教学工作评估的动因,并在分析高校内部本科教学工作评估现状的基础上,提出了相应的改进策略。     

二级学院内部教学工作评估指标体系构建的探讨

在高校扩招和整体生源质量有所下降的背景下,提高教学质量已经成为所有高校面临的首要任务,而完善高等学校内部质量监控和评价体系被列为高校质量工程的主要建设内容之一,本文探讨在高校实施管理重心下移到二级学院的前提下,如何在二级学院内部建立科学、系统的教学工作状态评估指标体系,不断提高教学质量。     

论本科教学工作状态评估的工作向度与局限

高校教学质量作为高校自身建设的精神性标竿,具有不可精确测量的特征。本科教学工作状态评估是高校教学质量管理的外化手段,其形成的"倒逼"机制令高校内化以往外在的强制性评估为内在自发性的质量管理,由"事后检验"向"缺陷预防"转变,由被动的"顺从性"向主动的"建构性"治学治教路向转变。     

关于高校教学管理自我评估机制的探索与实践——以华南农业大学本科教学工作状态评估为例

本文围绕高校教学管理自我评估这条主线,以华南农业大学的探索与实践为例,从评估的目的、评估指标体系设置和评估结果运用等几个方面,介绍建立高校教学管理自我评估机制的经验,指出教学管理自我评估与办学水平评估的异同之处,阐述教学管理自我评估的指标体系设置和运用过程中需要注意的细节。