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从旁观者到参与者,从“灌水”到“加油”,从一字“顶”到“万言书”,从短促突击到长线思考,从自说自话到合作争鸣,从有感而发到史论结合,从反思历史到反思学问,从评价学习到评价教学。在这些改变中学生不断释放能力、展示才华、彰显个性、挖掘潜力。 相似文献
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翁文波所预测的对象涉及到从宇宙天体到微观粒子,从天灾到人口,从能源储量到商品销售,从政治军事到经济文化,从粮食生产到卫生保健等国计民生及自然灾害的各个领域,开创了一条运用科学的理论和方法进行中远程预测的道路。 相似文献
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《中学教育》2017,(4):81-88
在教育变革的大背景下,教育评价领域的研究与实践正在从"对教育的评价"向"促进教育的评价"转变,对教育评价本质的认识从认为教育评价是对学生所具备的知识技能的评价,转变为对学生获得能力或生产知识的认知过程的评价。研究参考教育评价领域前沿权威文献,总结了教育评价研究与实践的八个转变:教育评价的理念从知识论到认知论,从反映论到建构论;教育评价的目的从遴选到问责,从鉴别到诊断;教育评价的内容从知识到认知,从Rs到Cs;教育评价的工具从标准化到情境化,从纸笔化到数字化;教育评价的要素从题目到证据;教育评价的环境从封闭到互动,从强迫到吸引;教育评价的方式从测验到活动,从有形到无形;教育评价专业指南从经验到规范。以此为我国教育评价领域的研究与实践提供借鉴,使教育评价更好地为教与学服务。 相似文献
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郑恩波是我一直敬仰的一位老先生,他一生经历颇丰。从留苏预备部到北京大学,从中国到阿尔巴尼亚再到南斯拉夫,从社科院外国文学研究所到中国艺术研究院,从东欧文学研究到刘绍棠乡土文学研究,他对党和国家的热爱, 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(5)
学校文化是一所学校发展的关键和标志,学校的文化建设应围绕精神文化、物质文化、制度文化、行为文化四个维度来设计和实施:从理性到感性,从感同到身受——打造精神文化;从形式到内容,从形象到内涵——打造物质文化;从约束到引导,从规范到自由——打造制度文化;从应知到应会,从被动到自觉——打造行为文化。 相似文献
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蒲大勇 《中国数学教育(高中版)》2014,(19)
初中生学习数学的一般规律是:从具体到抽象,从特殊到一般,从过程到结论,从知觉到空间,从感性到理性,从整体到局部.教学也应遵循学生的认知规律. 相似文献
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对当前高等职业教育中几个热点问题的冷思考 总被引:2,自引:0,他引:2
耿金岭 《中国职业技术教育》2008,(4):34-35
本文认为,近几年来,高等职业教育的发展出现了喜人的大好局面,但是从形式到内涵、从硬件到软件、从办学方向到培养模式、从专业设置到课程建设、从师资队伍到教学组织等,都存在着许多值得研究、探索与商榷之处。 相似文献
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崔浩 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,29(5):691-693
书籍装帧到书籍设计的转变,即由原来对书籍局部的技术性关注转变成为现代的信息文化产品的全方位的策划。它是从局部到整体、从无序到有序、从空间到时间、从概念到物化、从逻辑思考到幻觉遐想、从书籍形态到传达语境等的表现。 相似文献
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毋庸置疑,中学作文教学经验已经相当丰富,从观察到写作,从语言到技巧,从思维到表达,从课内到课外,从局部到整体,从模仿到创新,从高效到快速,各种各样的作文教学体例,令人目不暇接、眼花缭乱。但是,教育主管部门几乎从来没有与语文课本同步配套发行过具有普遍指导意义的作文教材,一线的语文教师至今没有一种作文教学的系统经验和训练体例可以借鉴,中学作文教学的现状仍然 相似文献
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校本课程开发中的教师角色 总被引:3,自引:0,他引:3
没有教师发展就没有课程开发,教师是校本课程开发的主体。实践证明:在校本课程开发中,教师必须实现从消费者到生产者、从教书匠到研究员、从点菜者到菜单提供者、从实施者到引导者、从独奏者到伴奏者几个方面的转变。 相似文献
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张琪悦 《作文世界(高中新语文伴侣)》2009,(3):45-47
小作者在文中列举了妈妈对自己的种种关怀:从吃饭到穿衣,从学话到走路,从上学到回家,从学画到作业等等,无不受到妈妈无微不至的关心。 相似文献
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校本研修是教师专业发展的根基,但是校本研修质量不高,亟须进行转型及升级:主题,从知识中心到素养本位;内容,从问题解决到质量提升;对象,从教学并重到课程落地;管理,从制度逼动到动力内生;保障,从校长负责到全员分责;模式,从研训用分离到三项融合;资源,从靠内部自给到重结合;评价,从纸料为主体到利用技术。 相似文献
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有容乃大地理科学的前世今生地理是我们认识祖国的向导、瞭望世界的窗口。地理所涉及的范围远到世界各地乃至浩瀚无垠的宇宙空间,近到家乡的山山水水、一草一木,蕴含着丰富的自然美和无穷的学科魅力。从雄伟的阿尔卑斯山到北美的尼亚加拉大瀑布,从非洲的热带雨林到南极洲的冰雪世界,从斯堪的纳维亚半岛曲折幽深的峡湾风光到阳光灿烂的地中海沙滩浴场,从撒哈拉沙漠奇景到富士山下的湖光山色和盛开的樱花,从冰川地貌到珊瑚海岛,从石林溶洞到风蚀蘑菇……地理之美无所不在,无所不有。 相似文献
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周家洪 《荆州师范学院学报》2014,(3):22-25
根据楚国历史高低起伏发展的实际,结合先秦历史的分期,楚国八百年分为崛起期、争霸期和争雄期三个时期,每个时期又可分为上升和下降两个阶段。从熊绎立国到熊眴是楚国崛起期,其中,从熊绎立国到熊渠是上升阶段,从熊挚到熊眴是下降阶段;从楚武王到楚昭王是楚国争霸期,其中,从楚武王到楚庄王是上升阶段,从楚共王到楚昭王是下降阶段;从楚惠王到负刍亡国是楚国争雄期,其中,从楚惠王到楚威王是上升阶段,从楚怀王到负刍亡国是下降阶段。这三个时期六个阶段也可概括为“三起三落”。 相似文献
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王利明 《阿坝师范高等专科学校学报》2013,30(1):74-77
从《诗经》到《楚辞》、《古诗十九首》,再到汉魏六朝,从“诗言志”到“吟咏情性”,从集体创作到个人创作,再到诗人群体出现,诗歌的发展逐渐由外到内,由关注社会生活到个人的内心世界。从文学主体到文本到鉴赏主体,情感性一步步被关注、强化,到最后占主导地位,都标明了文学主体意识的觉醒。 相似文献
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从发展观的演变看思维方式的变革 总被引:1,自引:0,他引:1
发展观的演变与思维方式的变革息息相关。当代发展观经历了从单纯经济增长到经济社会协调再到可持续发展观的转变。这一转变折射着人类思维方式的变化,即从物本思维到人本思维,从单一思维到多元思维.从注重事实到注重价值,从静态思维到动态思维的转变。其中,新科技革命是思维方式发生转轨的深层原因。 相似文献