海底城迷案

吉姆·伊甸赶到司令部，见到伯父的朋友、也是他的上司、火山学和地震学专家泰锋中校。“我带来了一些东西，吉姆。”泰锋中校边说边把皮包里的东西一一摆在桌上：一枚镶着珍珠的指环，一只不锈钢外壳的精密手表，零散的钞票和一个破旧的信封。吉姆一看就知道那是他伯父斯图亚特的东西。“伯父出事了？”吉姆尽量镇定地问，心里却排山倒海般地翻腾起来。吉姆父母早亡，慈爱的伯父是他惟一的亲人。“不！你伯父没事。”泰锋中校告诉他，两个星期前，印度洋海底突然发生了地震，出事地点停着一辆潜水车，一半已被泥土和岩石埋住，车门裂开一个…     

海底城谜案(一)

正在海底军官学校学习海底地震的准尉亚克赶到司令部,见到伯父的朋友、也是他的上司、火山学和地震学专家一尘中校。“我带来了一些东西,请你不要难过,阿罗。”一尘中校边说边把皮包里的东西一一摆在桌上:一枚镶着珍珠的指环,一只不锈钢外壳的精密手表,零散的钞票和一个破旧的信封。亚克一看就知道这些全是伯父的东西,那封信正是他不久前写给伯父的。“伯父出了什么事?这些东西是在哪里找到的?”亚克尽量镇定下来,但心里却排山科幻城堡倒海般翻腾起来。亚克父母早亡,慈爱的伯父是他唯一的亲人。一尘中校告诉亚克,两个星期前,大西洋海底突然…     

烟囱之谜

<正>"什么东西合上以后可以从烟囱里面上去,打开以后不能从烟囱里面下来?"爸爸问。吉姆笑了。解爸爸出的谜让他觉得自己像个侦探。他在屋里一来一回地踱着步。他摸着下巴。"合上以后从烟囱里面上去,"他咕哝道,"打开以后从烟囱里面下来。"吉姆迷惑不解地继续踱着步。     

它没丢

吉姆在一条小轮船上当服务员。一天早晨,他把早饭端给船长,说道:“船长,我可以问您一点事吗?” “当然可以。”船长见吉姆非常害怕的样子,就问道:“什么事?” “当你知道一件东西在哪里时,它算不算丢了?”吉姆说。 “当然不算。”船长回答。 “那么,船长,您的咖啡壶就没丢,因为我知道它在哪里。”吉姆微笑着说。 “它在哪里?”船长问。 “在海底。”吉姆说。(程国清)它没丢@程国清     

校企合作“厂中校”建设利基点分析

校企合作的"厂中校"建设,虽经多年探索,但因受多重因素——机制因素、教师因素、学院和企业方面因素等影响,在实施中遇层层阻碍。高职的教学定位,决定了校企合作的"厂中校"建设是重要的教学内容。通过分析影响"厂中校"建设的阻碍因素,将解决问题的着眼点回归到学校教育和企业盈利的本质上,从而寻求校企合作的利基点,为日后合作"厂中校"建设,实现双方共赢奠定基础。     

人性中的"蝴蝶"与"甲壳虫"——评《吉姆爷》中的象征

康拉德的长篇小说《吉姆爷》集中体现他的艺术追求和道德探索;它的一大特色是象征性。小说中最令人回味的是"蝴蝶"与"甲壳虫"的象征意义,它们象征着人性的双重性,吉姆这个典型人的人性的双重性。     

三个有本事的人

很久以前,黄河边有个小村庄,那里住着三个很有本事的人:一个叫"顺风耳",他能听到很远地方的声音;一个叫"千里眼",他能看到很远地方的东西;还有一个叫"万能手",他能做出任何想得到的东西。三个人是好邻居,互帮互助,日子过得很幸福。     

身份的困惑——康拉德小说《吉姆爷》解读

选取康拉德小说《吉姆爷》之主人公吉姆身份的双重性为研究对象,从"白种人的流浪汉"圣人与魔鬼"和"主人和俘虏"三个方面揭示出吉姆身份认同的复杂性与矛盾性特点,展现其生存困境。     

我的发现

正寒假里的一天下午,妈妈在家打扫卫生间。突然,她大声喊道:"阳阳,你快来看哪!"我赶紧跑过去,一边睁大眼睛四处张望,一边好奇地询问:"什么东西?什么东西?"只见妈妈手里拿着家里泡脚的木桶盖,神秘地说:"给你看个好东西!"她将盖子一翻。"呀!盖子上长蘑菇了!"我吃惊地叫了起来。我拿起盖子仔细地观察起来。它们有的刚刚开始生长,白     

捉住时间老人

吉姆是牛仔的儿子,他会很熟练地用绳索套住野马或小牛犊。有一天,吉姆骑着马奔驰在牧场上,不时用他的绳索去套他想象中的牲口。他兴高采烈地呼喊着,心里感到特别满足。突然,吉姆远远地向前面抛了一下他的绳索。那绳索不知套住了什么,在离地面五米的地方停住了。绳索套得非常紧,几乎要把吉姆从马背上拉下来。今人惊奇的是,这块草地上连一个树桩也没有。吉姆瞪大了眼睛。当他听见一个声音在喊叫时,才确信他捉到了什么东西。“喂,放开!请你放开我!”不,吉姆什么也看不见,他想弄清他套住了什么东西。他骑着马,围着绳索套住的地方绕着圈。马带着…     

一个咖啡色的故事

我作为一个标准的书虫和馋虫,躺在床上边看书边吃东西已经是家常便饭了。本人也没少为这个坏习惯付出"代价"。这不,一样咖啡色的东西"乘虚而入",让我品尝到了咖啡般的滋味。     

高职“厂中校”的内涵与功能探讨——以武汉软件工程职业学院环化工程学院“厂中校”为例

由高职院校与企业共同组建、共同管理"厂中校",是实现高职院校教育教学改革的一条有效路径,能有效解决理论与实践脱节问题,实现工作与学习的融合、技能与素养的并重。武汉软件工程职业学院环化工程学院"厂中校"的教育教学实践,将其单一的教学功能,拓展为具有教育培训、师资提升、资源整合、技术研发、专业定位、文化对接等综合功能的平台,丰富了"厂中校"的内涵。     

“校中厂、厂中校”生产性实训基地建设研究

职业教育具有服务社会与培养职业人双重功能,这决定了"校中厂、厂中校"与社会企业之间有着天然联系,同样的"校中厂"、"厂中校"也不是单纯的教育和教学,它需要能具备企业的一些基本特性与特征,本文重点研究"校中厂、厂中校"如何进行生产性实训基地的建设与成效。     

伪造的现场

每天早上用过早餐后,沐浴着晨光,来到后花园里散步,是麦克拉伦公爵夫人一天中最惬意的时光。这一天,公爵夫人像往常一样,一边倾听百灵鸟的鸣叫,一边摇着她那总不离手的扇子,迈着慵懒的步伐,来到花园的小池塘边。"该让吉姆剪剪这些草了,这里就是藏着一只熊,恐怕也没人能发现。"她看着水边那些疯长的草暗自思忖。最近,佣人吉姆恋上了隔壁庄园里的女仆爱丽丝,整个人变得魂不守舍,不是把盘子打碎,就是忘记锁上马厩的门,差点弄丢公爵的一匹好马。这不,他已经好几天没有修剪花园里的草坪了。     

“厂中校”运行探析——以武汉软件工程职业学院制药专业为例

本文以武汉软件工程职业学院生化制药专业与相关医药生产企业所建立的"厂中校"为依托,经过多年的实践探索,初步总结出了"厂中校"的运行过程及重要事项,并围绕企业考察、学生选派、"厂中校"教学及学生管理、企业兼职教师库、课程考核及顶岗就业等内容进行阐述。     

“厂中校”校企合作办学模式的探索与实践——以常州机电职业技术学院为例

校企合作育人是职业教育发展的必然趋势,是经济社会发展对职业教育人才培养提出的客观要求。文章对"厂中校"校企合作办学的背景分析,提出了当前校外实训基地建设存在的问题,以常州机电职业技术学院校企合作共建"厂中校"为例,介绍了构建"厂中校"校企合作办学模式的策略。     

“厂中校”运行探析——以武汉软件工程职业学院制药专业为例

本文以我院生化制药专业与相关医药生产企业所建立的"厂中校"为依托,经过多年实践探索,初步总结出了"厂中校"的运行过程及重要事项,并围绕企业考察、学生选派、厂中校教学及学生管理、企业兼职教师库、课程考核及顶岗就业等内容进行阐述。     

真假电权

<正>"哎哟!"电权刚一出门就撞到了什么东西。一看,原来是一面大镜子。电权想:一定是老妈从哪儿买的便宜货。悄悄告诉你。电权可是一个"自恋狂",一见到镜子就在镜子前摆POSE,这不,又在镜子前摆上了,边摆POSE还边说:"我     

餐桌上的十条军规

<正>学会坐端正吃东西,不要习惯性地低头。试着把椅子移近餐桌,坐正,延长从盘子到嘴巴的距离就可以做到这一点。不要把餐具碰得叮当响。不要拿着餐具指指点点,边挥舞边说话,如果是拿着刀叉那就更可怕了。如果吃到类似鸡皮、骨头、刺、籽之类的东西,不能直接从嘴里"啐"一下吐到桌上,而应该在吃之前尽量处理掉;没法弄好的话也不必介意,用手指从嘴里把不想吃的东西拿出来。吃东西、喝饮料时尽量不要发出声音,日本拉面除外。     

“厂中校”现代学徒制校企深度合作办学实践探索

"厂中校"现代学徒制合作办学是近年来高职教育发展的新动向,也是推进校企深度合作的重要举措。揭阳职业技术学院模具设计与制造专业对"厂中校"现代学徒制校企深度合作办学进行积极探索。为"厂中校"现代学徒制实践实施了一系列措施,包括转变办学思路、完善专业指导委员会、把课堂搬到工厂、实施生产一线教学、探索"学校、企业、学生、社会"四方共赢的招生招工方式、探索"学校、企业、家长、学生"四位一体的质量评价体系。文章最后介绍了实施"厂中校"现代学徒制校企深度合作办学所达到的效果以及存在的不足和改进的建议。