2011年高考地理模拟测试题

一、选择题 已知日地距平比=(实际日地距离-日地平均距离)÷日地平均距离,它反映日地距离的变化情况.     

“两点之间的距离”教学设计

教学背景：小学阶段关于距离的教学有点与线之间的距离,线与线之间的距离,点与面之间的距离,面与面之间的距离,对于点与点之间的距离的定义却没有涉及。仔细想来,无论是点与线之间的距离还是线与线之间的距离,无一例外地都要用到点与点之间的距离,可以说它是一个基本概念,而现有教材只是简单地将此作为学生的默认概念。根据已有的教学经验,     

"两点之间的距离"教学设计

教学背景:小学阶段关于距离的教学有点与线之间的距离,线与线之间的距离.点与面之间的距离,面与面之间的距离,对于点与点之间的距离的定义却没有涉及.仔细想来,无论是点与线之间的距离还是线与线之间的距离,无一例外地都要用到点与点之间的距离,可以说它是一个基本概念,而现有教材只是简单地将此作为学生的默认概念.     

月地距离是如何测量出来的

目前国际天文界认同的月地距离为384401千米。38万多千米,一颗速度为每秒500米的炮弹,需飞行9天;每秒传播332米的声音,需传播13天。即使是光线,从月亮到达地球,也得走1.25秒。这样遥远的距离是如何测量出来的呢?第一次测量月地距离的是古希腊的喜帕恰斯。他利用月食测量了月地距离。当时希腊人已经意识到,月食是由于地球处于太阳和月亮中间,地影投射到月面上造成的。根据掠过月面的地影曲线弯曲的情况,能显示出地球与月亮的相对大小,再运用简单的几何学原理,便可以推算月亮到地球的距离。喜帕恰斯得出,月亮到地球的距离几乎是地球直径的30倍…     

历史与距离的探讨

我们探讨历史时遇到许多困难,因为我们与那些已经消失的人和事之间存在着相当的距离,例如地理距离、时间距离、社会发展水平差别、文献掌握与否等等。距离在探索者和历史之间发挥着广泛的作用:如冷却性,帮助我们客观地对待过去的人和事;隐匿性,造成永久之谜或搞乱真相;揭示性,揭露事实,哪怕是痛苦的真实。距离是可能克服的,我们应该努力防止绝对化,冷静地对待主导的潮流,并承认某些永久之谜。     

距离

从嫦娥奔月的传说到今天人类成功地踏上月球,这是时间的距离;从寒冷的南极到冰封的北极;这是空间的距离。“飞流直下三千尺,疑是银河落九天,”这是距离飘下的歌;“欲穷千里目,更上一层楼”,这是距离留下的梦……     

距离不是脱离——刍议教育理论与实践的关系

教育理论与实践之间是存在距离的,而这也是现实中我们往往对此产生认识和行为上的偏差的根源。偏差主要表现在两个方面:一种是根本看不到理论与实践的距离,盲目地、笼统地批判教育理论脱离实践;一种是人为地制造距离,使教育理论脱离实践。实现教育理论与实践的结合,应力求创新教育理论,提高教育理论工作者和实践工作者的认识水平,加强中介研究,寻找教育理论通向实践转化的具体途径。     

走出亲子这个圈

亲子关系是亲子之间的心理距离。距离的远近客观地反映出亲子之间的依赖关系。距离近。表现出亲子互相信任;距离感,表现出亲子各自的独立性。该远该近？     

艺术观审中的“距离”生成

人的观察视角不同,决定了观察距离的不同。但艺术观审中的“距离”则是一种超实用的审美距离;是日常心理距离向审美距离的跨越。由悲喜剧中的距离审美和假定性心理图式,展开接受美学的距离视野,以此论证艺术与生活中观审距离的生成。接受美学系统阐述了审美距离的生成在于“意义”与“自我感受”的连续性,即审美最佳效果的适中距离,而悲喜剧的艺术接受,最为典型地解释了审美距离的复杂性质;同时,从“生活”中的观审跃升到“艺术”中的观审,也需要心理“距离”的产生,它是两者转化的重要中介。     

好同学的距离

风轻轻地穿过扮们的指尖,这时,我们之间片剑碧离是一建舞风的距离.;阳光柔和地撒向我刀7的微笑,这时,我们之间的距离是一衷光的距离;一枚青涩的花朵在空气的颤动中绽放,这时,我们之间的距离是一朵花的距离·,·…好同学的距离@玉晶亿!执行主编     

给自己一段追求的距离

当冬末梅花凌寒绽放时,证明冬与春的距离又近了一步,这是距离给了你春的希望;当手中的风筝随风飞向天空,证明你的快乐与天空的距离又近了一步,这是距离给了你开阔的眼界;当浪花努力地爬上浪头时,证明浪花与浪头又近了一步;这是距离赋予它勇往直前的动力。     

2005年全国高考理综第23题的解法研究

题目是:原地起跳时,先屈膝下蹲,然后突然蹬地．从开始蹬地到离地是加速过程(视为匀加速),加速过程中重心上升的距离称为“加速距离”．离地后重心继续上升,在此过程中重心上升的最大距离称为“竖直距离”．现有下列数据:人原地上跳的“加速距离”d1=0．50m．“竖直距离”h1= 1．0m;跳蚤原地上跳的“加速距离”d2= 0．00080m,“竖直距离”h2=0．10m．假想人具有与跳蚤相等的起跳加速度,而“加速     

云与树

也许, 我们的距离很远 一个在天 一个在地 也许 我们的距离很近 因为我门的间隔 仅是稀稀薄薄的空气     

高考话题作文模拟题思路点拨

1.从“嫦娥奔月”的传说到今天人类成功地踏上月球,这是时间的距离,从寒冷的南极到冰封的北极,这是空间的距离。“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”是距离飘下的歌:“欲穷千里目,更上一层楼”是距离留下的梦…请以“距离”为话题写一篇文章。【思路点拨】“距离”这个话题我们可以这样理解:因空间的阻隔,会形成地理上的距离;因人与人之间的隔膜,会产生心灵上昀距离。因为有了距离,于是便有了对比和造型     

空间距离

立体几何中的空间距离一直是高考数学的热点考查内容之一,其中以点与点、点到线、点到面的距离为基本类型,求其他的几种距离一般都可以化归为这三种距离.高考命题主要侧重考查两类方法——空间向量法和综合几何法,空间向量法又可以分为普通基底向量法和空间坐标向量法;而综合几何法主要是将空间距离适当地转化为平面距离问题,再利用平面几何知识破解.     

距离

远,因为有距离;近,也因为有距离。 作为一个人,那么就一定会和外物产生距离,而距离产生了美,却也产生了更远的距离。 我是住校生,一星期回家一次,回家的路途是遥远的,但我却没有一丝的急切,反之,我很平静地领略回家途中那份漫长的等待。     

求异面直线距离的几种常用方法

求异面直线距离是高中立体几何中的一个难点。为此,本文试图通过一道例题的多种解法,介绍求异面直线距离的几种常用方法,帮助学生更好地理解和掌握求异面直线距离的解题方法、技巧和规律,提高学生多角度地运用所学知识分析问题和解决问题的能力。     

平面几何(之9)

这里讲到的每组的两条线段“之间的距离处处相等”是两条线段平行的根本条件,也就是说,考察两条线段是否平行,要看距离是否处处相等．在这里,距离是一个重要的概念,因此,先要比较详细地说明一下．就平面几何这个范围来说,只有三个距离概念: 1．两个点之间的距离     

数形结合解物理题(高一、高二、高三)

例1 一条笔直的公路穿过草地,A、B两个居民点位于公路两侧(如图1)．某人驾车从A地到B地去,已知车在草地上的速度大小是30km／h,在公路上的速度是草地上速度的两倍．A、B两地间的距离是 60km．A到公路的距离是20km,B到公路的距离是10km．问此人应以怎样的路线行驶,可使行车所用的时间最少?最少时间是多少?     

例析用向量法求空间距离

利用向量法求解高考数学试题是近几年高考立体几何命题的一大趋势,已引起广大师生的关注．有些高考题,若能利用向量法求解更显思路清晰、过程简捷．而对于立体几何中的距离问题,应用向量往往可以轻松地找到解决问题的突破口,简化求解过程,方便易行,这也是学生参加高考时必须掌握的解题方法之一．所以在新教材中不断地提倡在立体几何中使用向量方法．下面就通过例题来讨论用向量法解决立体几何中求点到平面的距离、异面直线间的距离、直线到平面的距离、平行平面问的距离等问题．