自我在书香中成长

"书香伴我成长"是本班读书活动的主题。走进教室,抬眼向教室后墙望去,"书香伴我成长"6个圆润而稚气未脱的彩色大字映入眼帘。这是班中孩子自己动手书写的,斜斜地贴在墙上。下面是8个信封,分别属于8个小组,每个小组的七八个成员的姓名端端正正地写在信封的正面。同学     

依中心裁剪材料 让语言透出书香——2010年江苏盐城市中考作文升格例析

真题回放 书香使我充实,书香让我陶醉,书香伴我成长……请以“书香作伴”为题写一篇作文。（60分）要求：1.体裁不限（诗歌除外）;2.不少于600字;3.文中不得出现真实的人名、校名、地名。写作点拨其一,细心审题,理解＂伴＂字。命题者选用了虽短小却很有意蕴的提示语,用“充实”、“陶醉”、“成长”一组表意递深的动词来诠释“书香”,有助于考生打开思路,将写作与自己最熟悉的生活结合起来。     

胸藏文墨气自华--临沂市罗庄区傅庄中心小学营造“书香校园”侧记

近年来,临沂市罗庄区傅庀中心小学确立了“书香伴我成长,经典润泽人生”办学思路,在“书香校阅”的建设过程中不断探索,取得了斐然的成绩。     

让书香伴我们成长

书籍是人类进步的阶梯。北宋大文学家欧阳修说过,立身以立学为先,立学以读书为本。读书对于人的成长作用是不言而喻的。为了使学生对读书有浓厚的兴趣,爱读书,乐读书,我校开展了“打造书香校园”活动。围绕这个活动,我班也进行了“书香伴我们成长”的系列行动。     

信封里的秘密

信封里的秘密“铃……”，随着清脆的铃声我走进了教室，还没等我开口说“上课”两个字，讲桌上一个大大的信封跃入了我的眼帘，它的上面画着一幅五颜六色的精美的图案，还有两个互相交织的爱心！一种好奇使我禁不住伸手摸了摸那个自制的信封，“好硬啊！是学生用火柴盒制...     

山区学校的书香教室

当学生离开课堂后,能够由衷地喜欢上看书,自觉地沉浸于阅读,语文教学就成功了一大半。为达到这一目的,我的做法是“营造书香教室”。     

教室里的“人间烟火”

<正>都说最是书香能致远,教室里边总是有书香环绕。我们的教室里,时不时地还有“人间烟火”。烤几个蛋挞班级的学生持续了很久一段时间表现突出,我放话要请客。孩子们为此议论纷纷。女孩子说:“陈老师肯定会请我们吃甜蜜蜜的糖果!”男孩子说:“陈老师肯定要为我们点个外卖!”我对他们的猜测嗤之以鼻:“我请客,当然要亲自做给你们吃啦!”周日返校,我们教室前面的小柜就大变样了。上面的作业本、书本、三角板统统不见了。取而代之的是鸡蛋、牛奶、学校食堂的大汤盆……还有一台空气炸锅。这场面顿时让先到教室的同学炸开了锅。     

唉,还破什么“案”?

今天下午,陆老师春风满面地走进教室,把一封信放在我的课桌上。这封信,是谁寄给我的呢?我惊奇地打量着这封“飞”来的信。咦,信封上的署名怎么是“草人”?我更奇怪了,脑子里出现了千千万万个大问号。这时,周围的同学都围了过来。他们笑眯眯地问我:“又有哪位给你寄信了?”“欸,这个人     

让心灵沐浴书香

"让心灵沐浴书香"这是我们班级教室布置的一个板块。在孩子们成长的过程中,我希望他们能多读书,读好书。在这个浮躁的追名逐利的社会里,我希望孩子     

北京市中关村一小的"书香行动"

走进中关村第一小学,迎面墙壁上新贴“的少成若天性、习惯成自然”10个大字让人顿觉眼前一亮“,弘扬中国传统文化、携手共建书香校园”的醒目标语让人不觉若有所思。书香魅力催我行“营造书香校园”,是为了让孩子们喜爱阅读,养成良好的读书习惯。书墨飘香伴童心,不仅仅是让孩子     

让书香溢满校园

早在2006年10月,宾阳县高棠学校就启动了“书香润校园,好书伴成长”的第一届读书活动,读书活动成为我校的校本研究课题,“让读书成为习惯,使校园充满书香”成为我们不懈的追求。     

同桌的你

驴子叫齐虹,是我的同桌。我和驴子认识挺巧的。三年级的时候竟同在一间教室参加作文竞赛。只不过回忆起来她坐第一小组第一个,而我坐第八小组最后一个。后来她惊讶地说:“八小组最后一个有人哪?!我一直以为是放扫帚的地方!”我也就直言不讳:“第一小组第一个,那不是放雨伞的地方嘛?”不过这是引     

2010年盐城市中考作文写作导引与佳作点评

【真题在线】书香使我充实,书香让我陶醉,书香伴我成长……请以＂书香做伴＂为题写一篇文章。要求：（1）除诗歌外文体不限。（2）不少于600字。（3）文中不要出现真实的地名、     

神奇的“班级百宝箱”

在我班教室的侧面墙上,整整齐齐地排列着五个箱子,它们在孩子们成长的道路上发挥着神奇的作用,孩子们戏称它们是“班级百宝箱”。     

低年级学生课外阅读能力的培养

一、营造书香氛围 首先．精心布置教室。教室的布置要充满书香气息．可在教室的墙面张贴名人有关读书的名言．并经常给学生讲述名人读书的故事。如：一年级学习李白的《静夜思》时,我给学生讲述李白小时候“铁棒磨成针”的故事,并告诉学生：唐朝大诗人李白就是一位非常爱读书的人．正因为他这么爱读书．才成为名扬千古的大诗人。孩子们一个个睁大眼睛。我想．我已经把一粒爱读书的种子埋进了他们的心里!     

关注

记不得这是她给我的第几封信了,一看到信封上那熟悉的字体,眼前立即闪现出她的形象:清秀的脸庞,额前梳着刘海儿,后脑勺扎着两把小刷子,见人憨憨地笑着。这个女孩叫刘秋芬,属于那种在哪里都不声不响的女孩。两年前,我当班主任。初次进入教室,我和那些积极分子谈得火热,只有刘秋芬和几个孩子一声不响地坐地教室的角落里。后来抄写花名册时,这个名字跃入眼帘,听同事们介绍:这孩子是秋分这天生     

我今天就是傻瓜

我走一进教室,找到我的位置,坐下。抽屉里居然被人家塞了一封信笺。粉红的信封,一个大桃心赫然纸上。面红心跳,拆开,读。“我知道我是个小角色,可是你那么地在乎我;如果你真的像我在乎你一样在乎我,请在教室后面的黑板上写上你的想法。”我真有点想歇菜的意思.平时我有在乎谁啊? 先不管了,我大义凛然地走到黑板报前,正准备给那个痴情小女生写上几旬,忽然看见学校特意为三年级准备的高考倒计时大电子表。     

阅读：阅“真”阅“敞亮”

真阅读是学生生命的力量源泉,是他们终身成长、发展的营养元素,也是教育的原料库。——题记什么状态下读：实验我热情、真挚地与学生一起,参加各种有关阅读的活动,比如“阅读节”“阅读月…‘阅读日”“书香校园”“书香城市”“阅读漂流”等,个人收获颇丰。可是,回看同样参加活动的学生,参加活动不少,但大多数时间,大多数学生的阅读仍是浮在形式层面,我称之为“被阅读”“浅阅读”“伪阅读”。     

在书香浸润中共同成长

如果说,一个人的精神发育史就是他的阅读史,那么身为孩子“精神导师”的父母,理应做孩子阅读之路上的陪伴者、同行者,与孩子在书香浸润中共同成长。家庭是孩子成长的“沃土”,父母是孩子成长过程中效仿的“偶像”,也是孩子一辈子的“精神导师”。我的儿子子钧是一名三年级学生。他活泼开朗、爱好广泛。     

“教室吧”助我管理班级

弹指一挥间,我从一名初登讲台的稚嫩小丫头成长为学校骨干班主任。在成长过程中,“教室吧”让我尝到了班级管理的甜头。所谓“教室吧”,包括“帖帖吧”“演演吧”和“玩玩吧”。