高职院校教师角色心理工作动机现状研究

在现代教育心理学研究中,大部分研究是针对学生的教化工作,主要是研究学生,很少关注教师本身。本文以高职院校教师角色心理变化作为研究对象,分析高职院校教师在角色心理影响下的工作转变情况,对形成心理健康、积极向上的高职院校教师队伍提出合理化建议。     

教师角色的心理适应——教师角色的辨析

中小学教师不仅仅是一个职业,还被赋予了多种角色,社会、学校、家长、学生对教师的期待值不仅仅停留在传道、授业、解惑。一般说来,教师往往被要求成为多面手,能解决方方面面的问题。譬如说是一个管理人员,能有效管理好班     

教师角色的心理适应--教师角色的辨析

中小学教师不仅仅是一个职业．还被赋予了多种角色，社会、学校、家长、学生对教师的期待值不仅仅停留在“传道、授业、解惑”。一般说来，教师往往被要求成为多面手，能解决方方面面的问题。譬如说是一个管理人员，能有效管理好班级；是一个心理咨询师，能为学生和家长提供良好的倾听和含专业学科、家庭生活、职业规划等内容的咨询服务；是一个项目负责人，能配合学校的各种“活动周”“活动月”量身打造并完美实施班级的活动策划；最好是个全才．能写能画，能吹拉弹唱，还能搞搞科技小发明……     

现代教师角色心理的培育

教师是集许多角色于一身的特殊职业,随着人类文明的发展和社会的变革,教师角色被赋予更多更新的内容,现代教师具有多元化心理角色。教师应注重角色心理的培育:强化教师角色意识、践行教师角色规范、进行教师角色训练、增强角色扮演能力,努力使自己的心理和行为与之相符合。     

小学心理教师的双重角色

本文通过对小学心理教师双重角色的探讨,分析了小学心理教师在角色上的矛盾与冲突、转换与融合,呈现了一位小学心理教师在角色定位上的成长.     

学校心理教师的角色认定

心理教师是“助学者”还是教学者所有教师都应承担心理健康教育的任务,还是应设立专门的心理教师心理教师是否必须有一定的教学经验心理教师究竟是服务者还是“救火者”心理教师等于学校心理学家吗     

现代教师角色心理的培育

教师是集许多角色于一身的特殊职业,随着人类文明的发展和社会的变革。教师角色被赋予更多更新的内容,现代教师具有多元化心理角色。教师应注重角色心理的培育：强化教师角色意识、践行教师角色规范、进行教师角色训练、增强角色扮演能力。努力使自己的心理和行为与之相符合。     

高职教师课程角色浅析

文章探讨了教师角色以及教师在高职教育中课程角色的本质,分析了教师实现课程角色的途径和方式熏提出了教师应转变观念,积极参与课程变革和授课方式的转变,并善于自我评价和自我提高。     

浅谈高职教师的角色意识

本文从“双师型”高职教师的角色定位入手,分析了角色意识的影响与作用,阐明了一个大学教师有了较高的学术水平,只解决了教什么的问题,而具备了良好的角色意识,才能更有助于解决怎样教和如何教得更好的问题。     

高职英语教师的角色转变

本文分析了为顺应时代需要,高职英语教师必须进行的角色转换,变传授者转变为设计者、策划者;由学科成绩的裁判员转变成英语学习的助跑者;从管理员转变为导演和编创。     

高职英语教师的角色转换

当前职业教育教学改革要求2006高教[16]号文件为高职教育的发展和人才培养模式进一步明确了的方向,即职业教育要以社会和区域经济发展对人才的需求为目标,以工学结合、校企合作培养人才为途径,加快培养生产、建设第一线的技能型、应用型人才。     

正确认识初中教师的心理辅导员角色

<正>一个初中生在一次重要的竞赛中失败,一向骄傲的她,感到痛苦与无奈。教师(这里指班主任和任课教师)觉察到她的情绪反应,通过多次谈话与辅导,终于使她明白:人的一生不可能一帆风顺,只有经历风雨,才能见到彩虹,最终提升自我。可见,作为教师,应及时发现、了解学生的心理问题,并巧妙运用心理技术为学生做心理辅导,以帮助他们解除困惑。的确,作为成长中的初中生,面临诸多的选择和挑战,他们的压力和烦恼可想而知,非常需要教师的辅     

学习角色理论了解教师心理当好校长角色

学习“角色理论”，研究“角色理论”在学校中的应用，对学校的各项工作一定有不少的益处。角色理论中的许多主要观点，都对学校教育的发展有着启发或引导意义。有些观点甚至要以直接用于解释校长、教师及学生角色的相互关系。根据角色理论，正确认识校长、教师及学生角色，处理好校长与教师、教师与学生的关系，对学校工作有很大的促进作用。     

教师角色适应的心理归因初探

教师的工作关系到国家和民族的未来。教师角色适应问题应当引起人们的重视并加以研究和探讨。教师究竟是怎样的角色呢？韩愈说：“师者,所以传道、授业、解惑也。”在知识经济已见端倪的今天,教师角色职责已不单是学生文化知识的传播者,还应当是学生道德的引路人、生活的贴心人和心理的保健师。现实中,社会对教师期望的高要求与教师的实际角色水平构成一对矛盾。教师角色的心理冲突便由此而生。因而,如何正视、引导、解决教师的角色适应问题就显得紧迫而重要了。我认为,解决教师角色适应问题,关键要把握住教师角色的心理冲突。在探讨…     

新时期高职教师角色转换探究

从人才培养目标、教育环境和教育对象3个方面分析了新时期高职教育发展的特点,提出适应新时期的高职教师角色转换要体现和落实在教学内容的选择、教学方式和教学评价这3个环节上,并说明了高职教师顺利实现角色转换的必要条件。     

高职项目教学中的教师角色

在高职领域开展项目教学是贯彻工学结合的教育理念,实施工学结合教学模式的重要策略和方法。基于高职项目教学的特点,教师在运用项目开展教学时,必须充分体现其职业特色,因此,实施项目教学对教师提出了更高的要求,教师应调整自己的角色,成为学生的导师、信息咨询者、团队协调者和知识建构的促进者。     

教师角色的心理调适——教育改革呼唤教师的心理发展力

很多教师有着这样的感慨：现在的老师真难当!每天繁重的教学任务不说,还要应付各种各样的考试,一会儿考书法．一会儿要考英语,一会儿又考计算机．还要绞尽脑汁满足学校、家长对分数的要求．满足学生对课堂丰富多彩、轻松愉快的要求。     

高职英语教学中教师角色探析

本文首先讲了高职英语教学中教师角色存在的问题,然后提出了高职英语教学中教师角色分析。     

浅析高职英语教师的角色转型

高职英语教师要更好地为高职教育的培养目标服务,就必须对自身的角色定位进行改变,努力将自己从传统的英语教师转变为符合高职教育特点的新型教师.     

论高职院校教师的角色转换

高职教育的主要任务是为社会培养高级专业技术应用型人才。为此，从事高职教育和教学的教师，必须走出传统的教师角色认知误区，更新观念，提升素质，潜心钻研，大胆创新，适应社会发展和教育发展的需要，完成角色转换。