浅谈如何提高中学生的数学成绩

数学不仅是一门科学,还是一门艺术.学习数学不仅能培养数学的思维方式,还能使自己在工作和学习中的思维有条理.很多中学生对数学的学习不够重视,他们认为学习语文可以认字,学习数学好像没什么用,所以在学习中不认真,从而导致数学成绩不高.那么如何提高初中学生的数学成绩呢?我认为有以下几点.     

高中生数学成绩分化的原因及对策

高中生数学成绩分化的主观原因有:师生关系不和谐,学生学习数学的兴趣不高,学生的思维方式和学习方法不适应教学学习要求.针对这些问题我们必须建立和谐的师生关系,培养学生学习数学的兴趣,教会学生学习,加强抽象逻辑思维的训练和培养.     

民族数学文化走进校园——以苗族侗族数学文化为例

为了让民族地区的孩子们对学习数学不陌生不害怕,可通过对苗族侗族数学文化的挖掘来开发数学课程资源,并把它们引进学校进行运用.在数学活动中让同学们亲身体验到数学学习的内容是有趣的、现实的、有意义的,这样将有利于学生了解当地的民族数学文化和增强他们学习的自信心,从而提高他们学习数学的积极性.     

影响高中数学成绩的原因及对策

高中数学与初中数学的学习有很大的区别,高中学生如果沿用初中数学学习方法,被动学习、方法不科学、不重视基础知识的积累,在很大程度上会影响学习效果.教师要加强学法指导,引导学生循序渐进,以最佳的学习方法进行学习.     

中职生数学学习的方法指导初探

中职教育强调对学生综合素质的提高和一专多能的发展,因而,重视学生的学习方法也就成为教学的一部分.加强对学生学习方法的研究,促进教学方法的改革,将有助于提高我们数学教学的质量.而当前中职数学由于在教材、教学要求、教学方法和学习方法上与初中数学的不同,造成许多学生在进入中职时学习困难,主要有以下几个方面:缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱;掌握知识、技能不系统,没有形成较好的数学认知结构;思维方式和学习方法不适应数学学习要求.     

在数学教学中如何激发学生的学习兴趣

数学学习兴趣常表现为喜欢或不喜欢数学.研究表明,随着年级的升高,学生的数学学习兴趣逐渐下降,成绩与学习兴趣有显著的相关性.那么,在数学教学中如何激发学生的学习兴趣呢?     

如何调动小学高段学生数学学习积极性

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画,逐渐抽象概括,形成方法和理论,并进行广泛应用的过程.数学学习不能凭借抄、背的学习方法,它是一门具有挑战性,能使人头脑灵活的学科.到了小学高段,许多学生感觉它是枯燥、乏味、难学的一门功课,使得高段学生数学学习的积极性不高.经过调查,我发现小学高段学生数学学习的积极性不高的原因主要有以下几点.     

浅谈高一新生学习数学的障碍及对策

<正>经过初中三年的学习,新生进入高中后不久,一些在初中数学很好的学生感到很不适应,觉得数学很难学,数学学习面临许多障碍.其实,高中数学的学习不仅要想学,还必须"会学",要讲究科学的学习方法,提高学习效率,变被动学习为主动学习,才能提高数学学习成绩.一、原因分析目前高一新生数学学习障碍,笔者认为主要有以下几点原因:1.高中数学语言比较抽象就数学本身,初、高中的数学语言有着显著的区别.初中的数学主要是以形象、通俗的     

新课程理念下培养数学学习兴趣

数学学习兴趣常表现为喜欢或不喜欢数学.研究表明,随着年级的升高,学生的数学学习兴趣逐渐下降,七年级下期是兴趣分化的明显时期.数学学习成绩与数学学习兴趣有显著的相关性.浓厚的兴趣产生较大的学习动力,使学生的注意力集中,以积极     

让学困生获得成功情感体验的有效策略

学困生对数学学习有一种消极的情感,那就是不喜欢数学,害怕、讨厌学数学,造成了心理上的压抑,成为他们学好数学的心理障碍.针对学困生的这些心理特点,我在数学教学中努力让学困生获得积极的情感体验,体会学习的愉悦,提高学习的兴趣.一、运用情感迁移激发学习的兴趣为培养学困生学习数学的情感,激发他们学习数学的兴     

浅谈中学生怎样学习数学

怎样教数学是站在教师的角度来说,在这里,我倒想站在学生的角度去谈一下中学生该怎样去学习数学.我认为教师教得再好,但学生不喜欢学还是没办法,再说,学生才是学习的主体,作为学习的主体更应该懂得自己怎样去学习数学.本人结合自己多年学习数学的体会,浅谈一些看法.一、学生本人要培养学习数学的兴趣有些学生从小就有学习数学的兴趣,而有些学生从小就讨厌学习数学.没兴趣并不可怕,可怕的是学生没有树立起学习数学的态度.学生可以主动去学习数学,     

发掘初中数学与生活的联系,提高中学生学习数学的兴趣

现实生活中数学无处不在、无处不有.如何提高中学生学习数学的兴趣,最有效的途径是让学生明确数学的意义、作用.新课标下达之后,初中数学教学由侧重于对教的研究,逐步将中学生的实际生活作为切入点,引导他们积极参与,激发他们的学习兴趣.对此,笔者认为应该从发掘初中数学与生活的联系来提高中学生学习数学的兴趣.     

初中数学课堂动态生成式教学的实践探索

数学课堂教学是注重学生思维的教学活动.传统的、以教师为中心的课堂教学不利于学生思维能力的形成,在数学学习过程中,学生不仅处于被动状态,而且求知欲和学习兴趣会逐渐减弱,因此,这种灌输式的数学课堂教学是不可取的.数学作为一门科学,有其自身独特的特点,它不仅有严密的逻辑性,而且又有高度的抽象性.从某种角度来说,数学的这种独特性成为学生学习数学的一道屏障.     

引领中职学生欣赏数学之美

没有感觉到数学是美的,学生就不可能对学数学有愉悦感,也就不会有兴趣来学习数学.而对数学中的美,若没有教师的引导,学生一般也是很难能体会到的.所以,在教学中教师应结合教学内容,揭示数学美的本质,展示数学美的巨大魅力和作用.以陶冶学生数学学习的情感,从而激发学生产生数学学习的兴趣.     

数学学习重在兴趣培养

<正>兴趣是最好的老师,有良好的兴趣才能激发学习动机.只有学生的数学学习兴趣得以充分的调动,才能使学生自觉、主动地学习,由"要我学"变为"我要学",从而真正地去理解数学、掌握数学.本文从多方面探究在数学学习过程中如何培养学生的学习兴趣,让学生感受数学的无穷魅力,使兴趣得以持久,进而转化成学习的动力,从而使学生得以充分发挥自己数学学习的潜能.有学生说,数学无趣,除了概念和公式,就剩下做不完的习题了;还有学生说,数学无     

初中数学课堂动态生成式教学的实践探索

正数学课堂教学是注重学生思维的教学活动.传统的、以教师为中心的课堂教学不利于学生思维能力的形成,在数学学习过程中,学生不仅处于被动状态,而且求知欲和学习兴趣会逐渐减弱,因此,这种灌输式的数学课堂教学是不可取的.数学作为一门科学,有其自身独特的特点,它不仅有严密的逻辑性,而且又有高度的抽象性.从某种角度来说,数学的这种独特性成为学生学习数学的一道屏障.笔者根据自身的教学经验,总结     

数学学习浅谈

1　重视数学知识的学习和理解从数学学习目的观看,学习数学就是为了解决数学以及现实中的问题,其中,所学习的数学概念、法则、公式、原理、方法等是解决问题的工具、基础.那么,从这一点上看,为了更好地实现数学学习的目的,熟练解决数学和实际中的问题,学习者对使用的工具应该熟悉,对每种工具的用途应清楚、明白.如果连工具都不熟悉,工具有哪些用途都不清楚,就不能很好的应用这种工具去解决问题.所以,数学学习的第一要务应该是把数学知识学习好,知道各个知识的用途,把知识的基本用途掌握好,然后,练习解决各种问题,延拓它的应用.可见,数学知识…     

高中数学教学中情感教育的研究

在学校课程中,数学是开设时间最长的一门学科.随着学习的不断深入,数学的严密性、抽象性不断增强,一些学生便失去了学习数学的兴趣,更有部分学生甚至放弃了数学.在高中这种现象尤其明显,一些学生很努力地去学习数学,但效果却不理想,以致他们逐渐失去了学习信心.本文从情感教育角度研究高中数学的教学方法,以求帮助学生更轻松、更有效地学好数学学科.     

通过数形结合形成数学概念

初中生应在数学概念的学习过程中形成正确、科学的数学概念.数学概念有一定的抽象性,而初中生的抽象思维能力还不是很强,因此,他们在数学概念的学习中,往往不能够正确把握数学概念的内涵与外延.通过数形结合思想,能让学生感知概念、形成概念.     

数学学习浅谈

1重视数学知识的学习和理解 从数学学习目的观看,学习数学就是为了解决数学以及现实中的问题,其中,所学习的数学概念、法则、公式、原理、方法等是解决问题的工具、基础.那么,从这一点上看,为了更好地实现数学学习的目的,熟练解决数学和实际中的问题,学习者对使用的工具应该熟悉,对每种工具的用途应清楚、明白.如果连工具都不熟悉,工具有哪些用途都不清楚,就不能很好的应用这种工具去解决问题.所以,数学学习的第一要务应该是把数学知识学习好,知道各个知识的用途,把知识的基本用途掌握好,然后,练习解决各种问题,延拓它的应用.可见,数学知识的学习是重要的,我们任何时候都不能淡化对数学知识的学习.