如何把握小学生作文思维训练的度

小学生怕写作文的现象是普遍存在的。小学生写作文,大多不会下笔,感觉无话可说,文章千篇一面,缺少个性,并且学生写作不是表达对生活的直接体验和感悟,     

浅谈口头作文的几点好处

目前,高中生的功课任务繁重。在这种情况下,教师在完成作文教学总任务量的前提下,试着运用口头作文的方式,找出一个话题,让学生在短时间内想出话题的中心和相关材料,考虑好二者之间的关系,用恰当的语言表达出来,可以收到很好的作文训练效果。一、积累作文素材材料是文章的血肉,所以材料积累的多少与文章质量的好坏有很大关系。“读书破万卷,下笔如有神。”书读得多了,材料积累得多了,头脑充实了,写出的文章自然不会空洞无     

“分享式作文”教学应做到“四多”

"分享式作文"要求学生以新思维、新表达,反映生活,阐述自己的真体验。我认为,要写出能体现新观念、新事物的作文,要在创新作文教学方式,转变学生学习方式的基础上,继承和发扬传统作文教学之精华,做到"四多",即多看、多读、多想、多积累。一、多看:培养学生观察生活的能力,给学生一双慧眼     

作文教学中学生想象力的培养

创新是这个时代追求的目标与主题,而创新意识的培养无疑是教育界公认的核心工作。在当前语文教学中,创新意识在写作能力的培养中显得尤为重要,而创新意识的形成在很大程度上取决于想象力,正如爱因斯坦所说,想象力比知识更重要,因为知识具有有限性,而想象力涵盖世界的一切,是知识进化的源泉。因此,注重想象力的培养,是培养学生创新意识的重要途径,而学生一旦具备丰富的想象力,就能为作文插上翅膀,     

日记三则

2014年12月2日星期二晴今天,妈妈给我买了五本关于揭秘大自然的书。这些书和其它书不太一样,里面有许多大大小小的、形状各异的窗户。窗户后面竟然还藏着一个个小惊喜,让我在惊喜中学到了许多知识,真是有趣极了!2014年12月13日星期六晴今天,我从姥爷家     

作文教学中的“三多一少”

正时下学生的写作大多属于"为写作而写作",学生怕作文,作文水平差。如何提高学生的写作水平,改变"一说作文,学生就头痛,一看作文,教师就心烦"的现象。二十几年来我在作文教学中积极探索出一些行之有效的做法,现总结如下。一、多观察"生活是写作的源泉",作文教学应引导学生注意观察     

在写作训练中体味英语学习的乐趣——浅析小学英语作文教学策略

正《英语课程标准》指出:"语言技能包括听、说、读、写四个方面,这四个方面是构成语言交际能力的重要组成部分。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。"小学生都喜欢读英语、说英语,但如果让他们写,他们会觉得害怕,会有无从下笔之感。那么,怎样才能让孩子们克服畏难情绪,乐意去写呢?笔者认为,应从以下几个方面入手,效果会更佳。     

初中语文作文教学点滴谈

<正>纵观语文教学中的作文教学虽然产生了许多模式,但仍呈现不景气的局面,不少学生不爱写作,有的敷衍成篇甚至抄袭范文,导致语文教师常常困惑于作文教学,已无计可施,困惑于自己不能让学生大幅度提高作文成绩。实践证明,若能调动学生作文激情,欣赏学生习作,让其享受到习作成功的欢乐,那么学生作文     

把握“三度” 提升作文教学质量

"三度"指的是作文思维训练中的"广度、深度、高度"。把握好作文思维训练中的"三度",文章写起来才能写起来得心应手,下笔如有神,才能写出质量较高的文章。如何把握"三度",提升作文教学质量呢?笔者根据几年来的不断探究与实践,深感下列做法比较有效。     

谈提升高职院校作文教学质量的对策

通过分析高职院校作文教学中存在的问题,提出高职院校作文教学应重视应用文作文训练,倡导个性化作文教学,开展情境作文,加强思维能力培养,注重知识积累。     

浅谈如何进行小学作文教学

正小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学,其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了,从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差,观察能力低,更没有组织和驾驭语言能力,作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺     

中考作文要有三味

笔者收集了一些2014年全国中考作文题目,发现命题作文、半命题作文、材料加命题,占了79%之多,这一比例,比2013年又有了上升。可见,命题作文、材料加命题、半命题作文将在一段时间内,占据中考作文命题制高点。但是,从写作内容上看,中考作文主要针对现实生活、社会热点、个人成长、情感思想等方面进行考查,这一点几乎没有多大变化。中考作文主要有三个命题特点：第一,贴近生活,考生有话可写;     

初中作文教学需要“接地气”

新课标施行并纵深推进以来,社会教育观念在历经多元复杂关系的优化调控后正逐步地回归到“以人为本”、“以学为主”的求真朴素形态,促使学校教育渐渐形成了比较稳定、相对有序和趋向合理的态势,初步呈现出人本、文本和生活之本的内在统一,各类课程教学也从以往的“不接地气”重新转向生态化发展。实践充分表明,这种生态化教学活动绝不是对教师主导作用进行淡化和削弱,相反对教育教学工作形成了一种巨大的挑战与加压。那么,如何积     

作文教学的几点看法

孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"近些年来的语文教学实践摸索,使我深深感受到作文教学中培养"乐之者"的重要性。为了让学生能轻松拿起笔,写下生动优美的作文,我觉得应该从以下几点入手:1培养和训练阅读能力生活是写作的源泉,阅读是写作的基础。阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海,不断接受文化熏陶,主动培养审美情趣,为作文大量储备知     

如何指导小学生作文

正在作文教学中,我们经常发现有的学生面对作文题目,手托下巴,瞪着眼睛,不知道从何下手,几乎是无话可说或者是胡编乱造。特别是小学中年级阶段,学生正式接触作文,虽然低年级阶段已开始学习写句、段,甚至短小的"作文",但跟正式的作文要求相比,毕竟过于简单。因此,中年级的学生往往觉得要写出所要求字数的作文实在太难了,常常是几句话就把作文写完了,读起来干巴巴的,自然不是好作文学生也因此提不起兴趣。怎样改善这种状况呢?我进行了一些尝试,具体做法如下。一、培养兴趣,积累知识我们干什么事都要有兴趣,不能厌烦,要用日常生活中的例子引导学生,让他们体会到作文并不可怕,主要是多关注我们现实生     

结合教材进行片段作文训练

读、写是语文教学的双桨,读写双桨齐发力,语文教学才能乘风破浪。读是基础,写是发展,彼此互相渗透,不可分割。阅读是写作的基础,杜甫曾说"读书破万卷,下笔如有神",阅读既能开阔读者的视野、丰富知识、积累语言、陶冶情操,又能为读者的写作提供表达形式、写作技巧的范例。"劳于读书,逸于作文",可见,阅读是学生获得写作范式的重要途径。以下是笔者在教学实践过程中采取课内"读写结合"片段小作文训练的做法。一、根据课内教材创设情境,进     

让学生下笔如泉涌——作文教学“四部曲”

小学作文教学应引领学生丰富自身的素材资源,让学生习作时能下笔如泉涌。教师应引导学生美读课文,深入其境,用心感悟;渐序观察,亲临其境,用心积累;有话可说,尽情想象,用心锻炼;顺畅作文,妙趣横生,笔下涌泉。     

快乐作文,享受语文——谈如何上好小学语文作文课

在小学语文教学中,作文教学是其中的重点,也是一个难点。一谈起写作文,有些学生就感觉无从下手,无话可写,即使伤透脑筋,东拼西凑的写完一篇文章,也是像流水账似的空洞,没有条理性,老师也无从着手进行修改。那么,就目前的形势来看,想要改变这种现状,加强对小学作文教学的研究是一个焦点性的问题。解决这个问题的关键在于怎样消除学生怵的心理,让学生快乐的写作。那如何进行小学语文作文教学呢?下面就是针对怎     

创新作文语言 提升教学质量

教师要想优化学生考场作文语言,在平时课堂就应该对学生适时地进行一些写作上的引导,以训练学生的语言表述能力。教师应引导学生通过激发想象、引用或化用古诗名句、力求语言幽默风趣、巧妙运用修辞等方法,提高语文教学质量。