语文口语教学的核心:培养学生的交际能力

我国语文的口语教学偏重于语言本身，忽视了口语交际的社会性，交际能力的培养是世界各国口语教学的共同趋势。因此，在口语教学中应重视学生口语交际技巧的训练。     

阶段性教学方法在公共外语口语教学中的应用

针对当前我国公共外语口语教学的现状，指出了制约学生口语提高的原因，介绍了学生掌握口语的阶段性学习方法，使学生顺利完成从书面语到口语的过度。     

新型口语教学设计分析与研究

随着英语教学的发展，如何改进口语课堂教学，是教育工作者亟待解决的问题。基于以上认识，本文讨论了现有英语口语教学存在的问题，以及新型口语教学设计，在教学中不断探索口语教学的新思路，实现口语的交流和交际性目的。     

突破口语难关，提高听力之我见

口语和听力一直是许多英语专业学生的学习难关，而口语和听力在语言交流中又非常重要的。本提出突破口语难关，提高听力的行之有效的观点，论述了口语和听力的关系，如何突破口语难关，提高听力及由此产生的作用。     

口语交际教学的历史回顾

口语交际是现代社会重要的信息交流渠道，口语交际教学是语文教学的重要组成部分。本文对口语交际教学的历史进行了梳理，展现了口语交际教学逐步繁荣的发展过程，为口语交际教学继承传统、不断创新提供借鉴。     

口语交际课中的问题及对策

口语交际课是新课程为了培养学生具有日常口语的基本能力而设置的新课型。怎样上好口语交际课，有许多问题值得研究。通过初步实践，笔者对口语交际课中碰到的四个问题，采取了相应的对策，从而提高了口语交际的教学效率。     

“低年级实行纯口语教学实验”介绍

我校进行了聋校低年级实行纯口语教学实验。实验以进行过早期语言康复训练的聋生为对象，在低年级以强化口语为主，实行纯口语教学，以口语为基础学习书面语，到中年级口语能力形成以后再介入手语。[第一段]     

英语专业口语教学应走出口语课堂

外语教学的改革把口语教学推到了一个前所未有的重要位置，但是实际情况表明，口语仍然是学生最薄弱的环节。针对英语专业口语教学课时少以及教材方面存在的问题，提出口语教学不能只依赖于单纯的口语课，而应该走出口语课堂，走进其他英语专业课堂，并且利用课堂外的机会让学生得到最大的锻炼。     

与高职高专学生谈口语表达艺术

好的口语表达总给人以美的享受。要提高口语表达能力，除了应当掌握口语表达的一般规则与要求外，还应该学习口语表达的技巧。本文以案例的形式，简单地介绍了四种常用口语技巧。     

汉语口语教学略谈

本论述了汉语口语应重视的教学内容，也论述了在口语教学中应注意语境及民族化内涵等问题，最后论述了上好一堂口语课的技巧。在口语教学中我们提倡交际教学法，此教学法经过实践证明能够提高学生的口头交际能力，对留学生突破汉语口语关有一定的帮助。     

与实习生谈小学语文口语交际课的教学

口语交际能力是２１世纪人才必须具备的重要素质。然而有的教师对口语交际课的教学还缺乏深刻的认识，在教学中容易出现以下误区：①口语交际＝“说话”，淡化了交际性；②口语交际＝“读话”，削弱了口语化；③口语交际＝“共话”，忽视了个性化；④口语交际＝习作指导，注重了理性构思，却忽略了生活化、情绪化。语文新课程标准提出，小学生必须“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。把口语交际并列于阅读、写作，这是语文教育的一项重大的改革…     

大学英语课堂小组口语实践的常见问题与对策

小组口语实践在大学英语课堂较为常见，运用得宜将有助于学生口语水平的提高，然这一教学手段在具体实施过程也会呈现一定的缺陷。分析了大学英语课堂小组口语实践的几个常见缺陷，并从小组的站位设计，小组具体人数控制，小组成员构成原则，小组口语实践与课堂讲解的共存模式以及即兴口语的课堂内语境营造等几个方面探讨了可行的改善策略。     

论学生英语口语能力的培养

文章从四个方面论述了如何培养学生的口语能力：一是通过指导学生正确朗读，为学生进行口语交际奠定基础；二是通过对日常生活题材的讨论，提高学生的口语组织能力：三是通过设置语言环境，提高学生的口语熟练度；四是通过热点话题辩论，培养学生的口语思辨能力。     

口语交际

复习目标 口语交际能力是现代公民的必备能力。培养学生良好的口语交际能力，能为学生终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。口语交际的复习，就是通过口语交际实践活动，培养学生良好的口语交际习惯，掌握口语交际技能，形成口语交际能力并灵活运用到语文学习和生活中。     

浅谈口语交际能力的构成与培养

本文从《语文课程标准》的全新视角观照口语交际能力，通过“内”与“外”、“隐”与“显”的辩证思考，直观显示口语交际能力系统的构成，关注口语交际能力的实施走向及其教学策略，多角度地研究了口语交际能力的培养。     

让口语交际“活”起来

《语文课程标准》明确提出了培养学生口语交际能力的目标，可以说这个目标的提出既向教师和学生发出了新的挑战，又适应了时代发展的要求。但要提高学生的口语交际能力，单靠每周一节的口语交际课是远远不够的。因此，我在平时的教学中加强了口语交际教学，以激发学生主动、积极的交往情绪为基础，以促进师生之间的交流为手段，着力培养学生的口语交际能力。下面就本人的一些认识拿出来与同行共同探讨，以期抛砖引玉。     

教师的教学口语探微

教学口语是教师完成教学任务的基本手段，一般具有传授性、启发性、直观性、趣味性和示范性等特点。本文探讨了教学口语的特点和类型，阐述了研究教学口语问题的意义以及教学口语的规范化和训练提高方法等有关问题．     

小学语文教学中口语交际能力的培养策略探析

语文教学主要是培养学生的听、说、读、写能力，其中口语教学作为语文教材中的重要教学板块，其在提升学生听、说能力方面发挥重要作用，教师要将口语交际能力培养作为语文教学的重要目标，在教学过程中通过设计口语交际活动为学生营造良好的口语表达环境，实现学生语言交流素养的全面提升。基于此，文章结合小学语文教学中学生口语交际能力发展的现实情况，研究了培养学生口语交际能力的策略。     

口语交际

复习目标 口语交际是日常生活中最平常的活动，与人谈话、交流、沟通，都需要交际。小学阶段口语交际的主要任务就是通过口语交际实践训练，使学生具有良好的口语交际习惯，掌握口语交际技能，形成口语交际能力，并灵活运用到语文学习和生活中。从而全面达到《语文课程标准》对小学阶段口语交际教学的要求。     

英语专业口语测试及其对口语教学的反拨作用

口语测试是语言测试中的一个重要内容，它是在真实的或接近于真实的语境中，通过完成实际任务，测定考生运用语言的能力，其特点是真实性和交互性。口语测试的重要性在于它对口语教学所具有的极其重要的反拨作用。通过分析口语教学和口语测试的关系以及根据英语专业口语教学的目标及现状，我们为不同水平或不同年级的考生设置了不同的测试任务，从而体现出口语测试具有的良好的反拨作用。