中职物理课堂有效教学探讨

职业学校的学生对理论文化课的学习存在着不少困难,本文着重在使学生＂想学、易学、乐学＂上作一些有益的尝试,以提高中职物理课堂的有效性。     

构建有效物理课堂 落实物理有效教学

物理教学的有效性需要从学生学到了多少内容,学的质量,每位学生在单位时间内学习的收获等方面进行考查评价。若学生从不懂到懂,从懂得少到懂得多,从不喜欢到喜欢这门课程,这就表示学业上有收获,有进步,这样的物理教学就是有效的。     

小学数学有效教学课堂改革探讨

根据我国小学新课程标准要求,在小学数学课堂 教学中,教师要实行新型数学教学模式以期能够更好地提升课 堂的效率。然而,在新课程理念实施的初期仍然会面临一些教 学问题,为此,教师在小学数学课堂教学中要充分认识到数学 课堂当中存在的不足,通过采取一系列措施开展有效的小学数 学教学,进而促进学生的综合发展。     

关于高职电工课堂有效教学的探讨

高职院校是培养专业职业技能人才的学校,其教育教学目的是更快更好地让学生学会一门技能为他们走向社会提供技术保障。因此,高职院校的课堂教学内容侧重点和教学目的与本科院校必然有所不同。高职电工目前在国内是需求很大的专业技能人才之一,电工教学自然而然成为了高职专业院校中的重要教学课程,教学效果的高低和学生课堂知识吸收情况直接影响着学生进入社会后能否胜任他们面对的工作。     

高职物理教学现状与改革探讨

现今,高职物理教学的现状是教学设备较缺乏、生源质量不高、课程的教学目标定位不准以及教学评估体系不完善,基本上还在用着高中物理教学的一套方法。为了解决这些问题,教师需要明确教学理念,学校要改善物理教学的软件和硬件,以此推动高职物理教学改革的进程,达到全面提高高职物理教学效果的目标。     

关于物理课堂“有效教学”的探讨

所谓"有效教学"从评价标准的角度来解释是指教师在社会资源耗费尽可能节约的前提下通过教学促使学生素质的全面、和谐、可持续发展.而在义务教育阶段,节约资源最直接的体现是不要以牺牲学生的业余时间或身体健康为代价,努力让学生在课内就获得知识技能、情感态度、价值观上的和谐统一发展.在此可用公式简单解释为:     

物理课堂有效教学之我见

自从2007年江苏省实行学业水平测试以来,不知不觉已有四个年头,在这四个年头里,我经历了初期的摸索,中期的调整,终于在2010年迎来了物理学业水平测试的大丰收,每年学生的一次通过率稳中有升,93％的一次过关率达到了四年来的最高值,虽然这样的一个成绩对于普通高中来讲不算什么,甚至可以说是偏低的,但是对于我们这样的艺术类学校来说是来之不易的,是学生和教师共同努力的结果。     

关于物理课堂“有效教学”的探讨

所谓“有效教学”从评价标准的角度来解释是指教师在社会资源耗费尽可能节约的前提下通过教学促使学生素质的全面、和谐、可持续发展。而在义务教育阶段，节约资源最直接的体现是不要以牺牲学生的业余时间或身体健康为代价，努力让学生在课内就获得知识技能、情感态度、价值观上的和谐统一发展。在此可用公式简单解释为：     

物理课堂上的有效教学

有效教学是教学过程合规律性,有效果,有效率的教学,教学是极为复杂的活动,涉及多种因素的影响,而物理教学更是如此,这就决定了我们物理教师在教学中要强调课堂教学的有效性．     

浅议物理课堂的有效教学

追求有效的物理课堂教学是物理老师在教学中的一个重要目标,从学生学习物理的兴趣,学习物理的方法和教师的充分备课,全心投入课堂,设计有效的练习,合理运用各种现代教学媒体,反思这些方面的实施来切实提高课堂教学的有效性。     

物理课堂有效教学的方法

物理课堂的有效教学,可以说是每位物理教师所探索的主题.为了增强课堂教学的有效性,本文从发展兴趣、创设情境、巧妙提问、化解难点和关注社会五个方面探析物理课堂有效教学的方法.     

物理课堂有效教学的方法

物理课堂的有效教学,可以说是每位物理教师所探索的主题。为了增强课堂教学的有效性,本文从发展兴趣、创设情境、巧妙提问、化解难点和关注社会五个方面探析物理课堂有效教学的方法。     

浅议物理课堂的有效教学

物理学科属于自然学科大类下的一门学科,其学科的特性决定了不能像人文社会科学一样,用单纯的理论、案例教授学生,物理教学更注重培养学生的逻辑思维能力、动手能力和实验能力,当看到学生遇到问题眉头紧锁、束手无策的时候,作为教师,常常会陷入困惑之中。我们到底应该怎样教学,才能培养学生的学习兴趣,让学生在快乐中学习;才能让课堂教学气氛活跃,     

物理课堂教学法改革探讨

传统的讲授教学法。强调了教师教的主导作用,但忽视了学生学的主体作用。因此,尽管它在对学生传授知识方面有它一定的积极作用,但在训练、培养学生的智能方面却显示出极大的局限性,远远不能适应当     

浅议初中物理课堂有效教学

随着我国基础教育课程改革如火如荼的进行,有效教学的呼声欲益高昂,可是如何进行初中物理课堂有效教学却一直是一线初中物理教师感到困惑的问题。笔者结合本人十几年的初中物理教学实践经验,利用本文在此浅谈初中物理课堂有效教学,旨在为初中物理课堂有效教学的研究进献绵薄之力。     

物理课堂有效教学行为艺术研究

本文从教师的个人性格,教师的专业知识,教师把握课堂能力,教师的专业技巧四个方面,描述其对物理课堂有效教学行为的影响,倡导新教师在物理课堂教学中要不断对自己的教学行为进行反思,从而实现有效教学,不断提升教学水平。     

优化物理课堂实施有效教学

文章结合笔者的一些实践体会,分析了优化物理课堂,实施有效教学的必要性,并提出了优化物理课堂,实施有效教学的途径.     

关于物理课堂有效教学的思考

随着新课改的深入实施,以及江苏省“五严”规定的出台．摆在我们教育工作者面前值得深思的问题也越来越多．“如何更充分的利用课堂教学的时间提升教学的效率”便是其中之一。值得我们去研究。