“1+X”证书制度下高职院校人才培养质量评价研究

“1+X”证书制度的实施对高职院校人才人培质量评价框架提出更高要求。通过厘清“1+X”证书制度的内涵和内在要求,从评价主体、评价内容、评价方法三个维度深入分析现状和问题,最终提出“1+X”证书制度下高职院校人才培养质量评价在三个维度完善的建议和策略,为“1+X”证书制度下提升我国高职院校人才培养质量评价体系的构建提供依据。     

基于1+X证书制度的高职院校人才培养路径研究

1+X证书制度试点实施对职业院校人才培养产生了巨大影响,在一定程度上促使高职院校在人才培养模式、教育教学方法、产教融合内容等出现了变化,要求高职院校对人才培养路径进行全面系统地创新。1+X证书制度是实现教育链与产业链对接的重要设计,能够提高人才培养质量,提升师资队伍素质,丰富产教融合内容。汕尾职业技术学院结合X证书内涵,从X证书的运行机制、人才培养理念、师资队伍建设以及技能考核模式四方面改善专业人才培养路径。     

基于“1+X证书制度”高职人才培养模式的探索

本文剖析了“1+X证书制度”内涵,提出基于“1+X证书制度”人才培养模式的实施对策,即:务实功,深入推进以职业技能为核心的课程体系改革;压责任,深入推进以高职院校为重点的“三教”改革;抓融合,深入推进职业院校和企业命运共同体建设。     

“1+X”证书制度下高职汽车营销与服务专业人才培养探究——以梧州职业学院为例

本文分析高职汽车营销与服务专业人才培养现状,以梧州职业学院汽车营销与服务专业人才培养方案为研究对象,提出基于“1+X”证书教学制度的人才培养方案,即高职汽车营销与服务专业教学的优化方向和课程体系完善措施。     

“1+X”证书制度下土建类专业人才培养模式研究

随着我国经济社会的快速发展,企业对于高技术技能人才的的需求越来越多,为保证高职院校学生培养质量,对人才培养模式的探索与改革是非常有必要的,由此“1+X”证书制度应运而生。然而,由于“1+X”证书制度尚处于初步探索阶段,在实施过程中还存在诸多问题。本论文以土建类专业为研究对象,结合“1+X”证书制度对高职院校人才培养提出的新要求,分析了土建类专业人才培养模式存在的问题,并提出了人才培养模式优化的建议。     

高职院校“1+X”证书制度与现代学徒制深度融合的人才培养模式探索

高职院校是高素质技术技能人才培养的主阵地,是职业教育高质量发展的主力军。在目前的高职院校人才培养模式中,存在专业定位不明晰、课程设置不合理、工学结合缺乏紧密性等问题,阻碍了高职院校人才培养质量的进一步提升。“1+X”证书制度与现代学徒制是新时代职业教育改革的重要举措,两者有异曲同工之处。在阐述“1+X”证书制度与现代学徒制的背景意义基础上,分析现阶段高职院校人才培养模式所存在的主要问题,提出在高职院校人才培养中将“1+X”证书制度与现代学徒制进行有机融合,以人才需求为导向,搭建校企融合育人平台,重构人才培养课程体系,深化产教融合,以期为我国经济发展培养更多高素质技术技能人才。     

“1+X”证书制度下高职院校“新双师型”师资队伍建设路径

“1+X”证书制度是《国家职业教育改革实施方案》提出的一项重要制度改革,对高职院校“双师型”教师队伍提出了新素质要求。从现实来看,高职院校“新双师型”教师队伍正处于建设初期,存在数量不足、实践能力缺失、破壁重构鉴定能力欠缺、兼职教师队伍作用不明显等问题。针对以上问题,可依托政策网络理论,从网络结构的中观层、非正式结构的微观层给出可行建设路径：中观方面,推进政策“二元模式”向“网络模式”转变,构建良性政策生态,建立“四多”培训体系,探索“选—育—带”多渠道开源路径,并试点建立“示范性新双师型”教师团队;微观方面,教师积极响应政策制度与培训体系,主动更新知识储备和实践经验,依托“岗课赛证”向“新双师型”教师进阶,并以学生能力进阶和学生就业需求推动“新双师型”教师队伍建设。     

高职院校实施1+X证书制度要点与保障

1+X证书制度是我国职业教育制度设计的重大创新.高职院校是落实1+X证书试点的重要力量,从1+X证书制度的内涵和高素质人才的培养需求角度论述了高职院校推行1+X证书制度的重要性.在证书实施过程中要严把证书质量关,通过调整人才培养方案、加强教师培训队伍建设、落实学历教育与技能证书培训的职责.学校和专业(群)要多方位提供保...     

“1+X”证书制度实施情况调查与分析

“1+X”证书制度作为我国职业教育重要的改革举措,推动了对职业院校的教育教学改革。本研究通过对职业院校的教师、学生和企业的调查发现,“1+X”证书制度实施过程中存在证书认可度不高,书证融通覆盖面不广,师资培训满意度不高,以及激励机制不健全等问题。基于此,提出政府、学校和行业企业三方面共同努力,落实“1+X”证书制度,提升职业院校人才培养质量,培养符合企业需要的复合型技术技能人才。     

“1+X”证书制度下高职研学旅行人才培养的探究与实践

近年来,研学旅行在国家相关政策的推动下发展迅速,需要大量专业性复合型人才。研学旅行管理与服务作为2019年教育部增补的旅游大类专业,其学科理论构建尚不完善,人才培养也无法完全契合市场的需求。基于“1+X”证书制度对高职研学旅行人才培养进行探索与实践,通过创新人才培养模式、重构课程体系、深化产教融合、提高师资力量等措施,提升人才培养质量,促进研学旅行这一新业态的发展。     

三教改革背景下高职院校1+X证书制度融合创新人才培养路径研究

三教改革背景下,互联网+教育与新智慧、新科技结合将其纳入相应的“1+X”证书制度的教学标准和人才培养方案当中,在实操、实训、演练模拟等教学过程中展现最新的创新应用价值。文章重点分析了三教改革和1+X证书制度的内涵及价值,并对目前高职院校人才培养目前存在的问题进行分析,找出三教改革背景下高职院校1+X证书制度融合创新人才培养路径及措施,促使高职院校实现以校企合作、产教融合等进行人才培养体制机制全方位变革与创新。     

1+X证书制度视域下高职院校跨境电商应用型人才培养研究

当前,我国跨境电商行业高速发展,已成为经济发展的新动力、新引擎。在1+X证书制度背景下,高职院校应充分发挥政府、组织、企业、行业、高校、学生的作用,共育技术技能型人才,创新跨境电商专业人才培养模式,有效推动跨境电商专业建设及跨境电商行业高速发展。     

高职汽车专业融入1+X证书制度人才培养模式

随着整个行业的不断进步与发展,高职教育汽车类专业人才培养正向着生源多元化、技能等级化、学习持续化、技能培训方向多样化发展。基于1+X证书制度,高职教育汽车类专业人才培养方案、课程体系建设、师资队伍培训及监督体系等要逐渐与1+X证书制度完全融合。     

“1+X”证书制度的内涵、特征与建设路径

"1+X"证书制度是国家为了深化职业教育改革、提升职业教育人才培养质量提出的一种新型职业教育证书制度,本质上是一种"学历教育与职业技能培养"有机融合的人才培养模式创新,具有融通性、动态性、协同性、开放性等特征。职业院校需聚焦"1+X"证书制度,在准确理解和把握"1+X"证书制度内涵和特征的基础上,从深化复合型技术技能人才培养模式、优化专业课程结构体系、创新教学方式方法、深度开展产教合作、打造高水平"双师型"教师队伍、建立职业技能鉴定中心等方面推进"1+X"证书制度建设。     

基于“1+X”证书制度的高职院校产教融合人才培养模式研究

在“1+X”证书制度下实施产教融合人才培养模式,从不同的角度去提高学生的技能,能促进学生的全面发展。文章概述“1+X”证书制度以及试点的两大主体,分析“1+X”证书制度与产教融合人才培养模式的内在契合性,探讨“1+X”证书体系下高职院校产教融合人才培养模式出现的问题,指出高职院校产教融合人才培养模式的策略是在配置教育资源上不断创新,建构完善“X”证效用发挥体系,建立健全产教融合专业化人才评价体系,深化校企合作促进课证融合,加强师资培养和制度落实。     

高职院校实施“1+X”证书制度的价值、问题与对策

高职院校“1+X”证书制度的实施有助于实现学历教育与职业培训的相互贯通,进一步深化职业教育校企合作,提升技术技能型人才的培养质量。当前,高职院校在实施“1+X”证书制度的过程中还存在一些问题:高职院校重视度不够,“三教”改革的推进力度不足;“X”证书的影响力较小,社会认可度较低;“1+X”证书制度的对接不顺畅,缺乏课证融通制度的实施保障。因此,高职院校需要提升重视度,以“1+X”证书制度为基础,推动高职院校的“三教”改革,凝聚多方面的优势资源,提高“X”证书的社会影响力,健全课证融通制度,逐步完善“1+X”证书的配套制度体系。     

“1+X”证书制度下高职大数据与会计专业教学改革路径

在教育改革持续推进的大环境下,职业教育工作需做出积极改变,从而培养出满足社会发展需求的人才。为了提高职业教育质量,增强职业技术人才的就业竞争力,国家积极推进“1+X”证书制度,目的是加强职业教育人才培育的规范化和专业化。在此制度下,大数据与会计专业如何开展教育工作成为高职院校需重点思考的问题。基于此,阐述了高职院校大数据与会计专业教学改革的意义,探讨了高职院校大数据与会计专业教学改革的路径。     

高职现代物流管理专业“1+X”证书制度国际化发展探究

职业教育的国际化、国际物流市场的发展、国内物流企业与行业协会的支持与认可是物流管理专业“1+X”证书制度国际化发展的缘由。虽然面临重大发展机遇,但是物流管理专业“1+X”证书制度的国际化发展仍面临着考试内容和认证标准无法适应国际化市场需求等一系列问题。高职院校物流管理专业要在品牌化战略、本土化服务与定向化培养等发展理念的指导下,通过加强国际交流、提升教学水平、优化证书考试内容、加大宣传与推广力度、完善国际化服务体系等措施不断提升“1+X”证书制度的国际化发展水平。     

新时代高职院校实施“1+X”证书制度的对策与建议

高职院校是落实“1+X”证书制度的责任主体和实施主体,面临着前所未有的新挑战与新机遇。结合当前我国产业结构的转型升级分析“1+X”证书制度的时代背景,阐释该制度所蕴含的逻辑特征,进行科学系统的设计和周密细致的部署,提出新时代高职院校实施“1+X”证书制度的对策与建议,并为高职院校推进“1+X”证书制度试点提供理论参考和实践指导。     

探索高职会计专业“1+X”证书制度的实施路径

围绕高职会计专业“1+X”证书制度实施的必要性展开分析,并提出以“1+X”证书制度内容为导向树立高职院校人才培养目标、完善与优化会计专业现有课程体系,以及确保“1+X”证书制度下“三教”改革精准落实等路径,希望能为高职会计专业“1+X”证书制度的精准落实提供有效参考。