初中英语学困生的转化

针对英语学困生的学习现状,帮助他们克服学习中所面临的认知和心理问题,对他们进行及时有效的转化,是我们每位英语教师当仁不让的责任和义务。     

找准方法，轻松攻破单词关

任何人都知道，要学好英语首先要过单词关。而在学习英语的过程中，不少人感到英语单词是最难学和最难记的一项内容．觉得“单词学得越多越容易混淆”．时间久了，有的还成为英语学科的差生．有的还甚至放弃对英语的学习。而一些人却觉得“单词学得越多越有兴趣，囚为可以在学习过程中小断地发现很多规律。”两种截然不同的现象充分说明了学习和巩固英语单词的重要性和采用正确方法记忆单词的重要性，如果方法得当，则会事半功倍，越学越好，成为英语学科的佼佼者．反之，则越学越难．甚至一事无成。     

浅谈农村高中英语学困生的成因及对策

面对农村高中英语学困生面广,且层次多、落差大的情况,如何改进英语教学,培养学习兴趣,树立信心,是高中英语老师最为重视,也是最感到棘手和头痛的问题。所以面向全体学生的同时,应当关注每个个体,承认和尊重个体间的差异,加大转化力度,增强每位学生学习英语的自信心和决心,并以此改变英语质量一直较差的局面,从而最终达到大面积提高英语教学质量的目的。     

大学英语学与教的调查和思考

本文通过一系列学与教的调查,探讨如何在大学英语教学中加强学生的素质教育,怎样才能使我们的学与教更好地面向未来,以迎接21世纪对外语人才的要求。     

初中英语学优生在学习策略方面对学困生的影响

本文根据教育部最新《全日制义务教育英语课程 标准》提出的学习策略,研究学优生和学困生在初中英语学习 中使用策略的情况以及学优生对学困生学习策略与学习效果 的影响。本文运用观察法、定性分析法和对比法调查研究了初 中英语学优生和学困生对于英语学习策略使用情况,结果发 现:初中英语学优生和学困生在学习策略的使用上有较大差 异,但是在学优生的帮助和影响下这些差异得到逐渐改善。     

初中英语学困生转化的策略

学生进入初中后会出现明显的两极分化现象,部分学生成绩越来越差,逐步沦为"学困生"。这些学生不仅自己没有学好,有时还会影响其他同学的进步,从而使得教学效果越来越差。因此,学困生转化是件迫在眉睫的事情。一、学困生产生的原因是学生变笨了吗?不是。有些学生英语学不好,可其他学科却不差。是英语课     

如何提高高三英语学困生的学习效率

如何培养高三英语学困生的兴趣,提高他们的成绩是老师、家长和学生关注的焦点。作者结合自身近十年的高中英语教学经验,对学困生的英语学习状况进行了剖析,阐述了自己在英语教学过程中采用的方法和策略。     

浅谈如何给英语学困生“进补”

我目前教的虽然是九年级,但是学生的基础很差,且放弃英语学习的人不少,怎样让这样的学生想学英语,学好英语,降低低分率,是长期困扰我的问题。作为教师,我应义不容辞地帮助这些"学困生"脱困,给他们创造一个宽松、和谐、愉快的学习环境;培养他们主动学习的能力,适时对他们进行"进补"。那么,要给"学困生"们补什么呢?     

运用图片形象记忆法提高小学英语学困生的单词记忆

在小学英语教学中,词汇教学是一个难点。英语作为一门第二语言,对于大部分的学生来说比较陌生,加之没有学习英语的语言环境,目前学生英语词汇的记忆基本上处于死记硬背型,随着时间的推移,在英语学习方面,学困生越来越多。如何提高学困生的单词记忆能力,通过课题研究,我认为图片形象记忆法是一种"以学生为中心"的有效的学习方法,它注重开发学习者的右脑,弥补左脑的记忆能力,使左右脑相互协同工作,极大地激发了学生的学习主动性和自信心,提高了学生的单词记忆能力。     

转化英语学困生的方法

一、掌握学困生的心理,建立良好的师生情感今年,刚接了一个初二班级,发现很多学生上英语课无精打采,接这个班之前就已经有了心理准备,但没想到比预期的还要糟糕,在和学生们     

怎样和学习成绩不好的同学相处

琳琳在班里担任学习委员,上任伊始．她就向同学们诚恳地说：“大家选我当学习委员,我愿意为同学们服务,谁在学习上有什么不懂的地方,我一定热情帮助。”一天上早自习．大家都在朗读英语单词．她看见只有一个同学趴在桌子上解数学题。     

“大学英语学-教-管一体化教学管理新模式”的理论与实践

本文从教育学、外语教学法和管理学理论入手,分析和讨论了“大学英语学-教-管一体化教学管理模式”的特点,并较为翔实地介绍了该教学管理模式在大学英语课程管理中的实施情况以及所取得的效果。     

高中英语学法之一瞥

学会学习是素质教育的重要目标之一,也是顺应时代发展的需要。今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代,就必须不断学习,让学生会学是教师必须担负的责任。在中学英语教学中同样必须指导学生掌握正确的学习英语的方法,要使学法指导进行有效,必须培养学生良好的学习习惯,如:制定计划课前自学专心上课勤记笔记及时复习反复练习充分利用教材进行学法指导归纳指导法对比指导法解答说理法启迪思维法讨论活动法。     

英语学困生转化之我见

英语学习内容与实际生活不能紧密联系,学习者缺乏在生活中练习使用英语的机会,导致学习兴趣下降,失去学习动力,英语应用能力较差,因而产生了大量的英语学困生。作为一名英语教育者应该了解学困生学习英语的动机障碍,帮助其明确学习目的,端正学习态度。弄清学生学习英语的能力障碍,改进教学方法,营造活跃的课堂气氛,创设学困生参与课堂的机会。分析英语学困生心理障碍,从情感教育入手,努力让学生敢学,爱学。改变传统的考试评价方式,将形成性评价和终结性评价有效结合,提升英语学困生学习信心。     

如何转化英语学困生

英语学困生在英语方面基础知识、学习习惯、学习方法、能力及兴趣和学习自信心方面与其他学生存在较大差距,达不到课程标准的基本要求。学困生是怎样形成的,如何对他们及时进行转化教育？就此问题谈了认识。     

如何转化英语学困生

在当前的英语教学中,怎样对待英语学困生？如何对他们施教？这是摆在英语教师面前现实而又紧迫的问题。实践告诉我们：多给学困生一些阳光和爱心．激励他们在课堂上进行各种互动式学习．就会使他们鼓起学习英语的勇气,树立学好英语的信心。     

解读高一英语学困生

高中学习是当前教育体制中非常重要的一环。如何转化英语学科的学困生,使学困生不再"后进",是我们英语教师亟待解决的问题。本文旨在通过对高一英语学困生的学习现状的分析,提出相应对策,有的放矢地进行英语教学。     

兴趣:来自好奇和快乐

在26个英文字母中,A为什么是老大?凭什么它排第一个?学了多年英语的大人们未必想过这样的问题,而初学英语的孩子们对此却饶有兴趣。     

英语学困生的转化策略

近年来,随着经济的发展,人员的流动加快。很多家长外出打工创业,把孩子托付给年龄偏大的爷爷、奶奶代为照顾。老人们对孩子的生活照顾得无微不至,但对孩子的学习尤其是英语的学习的辅导,可谓心有余而力不足,从而造成一些     

如何转化英语学困生

本文从两个方面议论如何转化英语学困生。首先,在学校大力提倡因材施教、分层教学的大环境下,教师从提高学困生的课堂效率和作业质量、关注目标的达成等方面来转化学困生。其次,为了防止学困生做事三分钟热度,教师要对学生进行英语学法指导和习惯培养,以达到彻底转化他们的目的。