构建欠发达地区社区护理实践情境模拟教学模式研究

将情境模拟教学模式引入社区护理实践教学,通过分析比较,情境模拟教学比传统教学更能提高学生的学习能力及实践能力.在欠发达地区构建和实施社区护理实践情境模拟教学模式,能克服当地社区护理教学资源不足的难题,提升社区护理教学水平.     

ECS模拟人在卓越医师临床技能教学中的探索与应用

目的:分析ECS模拟人在卓越医师临床技能教学中的教学方式和效果。方法:使用ECS模拟人对我校2010级临床医学专业卓越医师班26名学生进行教学训练,另取同班级26名进行传统课堂教学模式的学生为对照组,观察教学效果并进行问卷调查。结果:教学前两组学生考核成绩无明显差别,经ECS教学后实验组学生对临床技能的掌握程度显著提高(P<0.05),其整体成绩也显著高于对照组(P<0.05)。结论:ECS模拟人教学有助于提高学生的临床操作能力。     

护理情境构建融入妇产科护理教学中的研究

在妇产科护理教学中运用构建护理情境的方式开展教学变得越来越常见,其对于提升教学效果有着显著的作用.通过分析妇产科护理学的教学现状,进一步分析了妇产科护理教学中护理情境构建的原则和构建方式.     

情境教学法在妇产科护理学教学中的应用

随着新课改的不断推出和实施,情境教学法在各科教学的应用中取得了一定的成果,同时也证明了该教学法的科学性与进步性1]。情境教学法即在教学过程中,为了达到教学目的,建立与教学内容相似的情境,帮助学生更好地理解和掌握教学内容。妇产科护理作为护理专业的一项必修课程,其教学方式更要求有新的突破,从而培养综合素质较强的护理人才。本文就情境教学法在妇产科护理专业教学中的应用进行了论述和总结。     

高职护理专业情境设置在护理教学中的应用研究

高职护理专业情境设置的目的是探讨情境设置在护理多学科教学中的应用,方法是给出情境案例,分组写出案例分析、完成护理操作。情境设置调动了学生学习的积极性,提高了自主学习能力,分析问题和解决问题的能力。情境设置是有效的教学方法,促进了教育的创新,进一步提高了护理人才培养的质量。     

中职护理教学中情境教学法的应用

随着教学方法的不断革新,教育界对于情境教学法的应用越来越关注。在中职护理教学过程中,我们应该打破传统的教学观念,改变沉闷的课堂氛围。基于此,本文将对中职护理教学中情境教学法的应用进行探讨。     

情境教学在高职护理教学中的运用初探

情境教学在高职护理教学中的运用,顺应了护理职业理念的时代要求。教师通过"真实问题、主题对话与合作学习"三种情境模式的创设,为情境教学奠定"境"的基础。基于此,情境教学要求教师发挥催化作用,鼓励学生参与情境体验,培养他们的情境迁移能力,以形成情境教育的合力作用。     

基于模拟病房的《护理药物学》情境式实训教学实践与效果评价

为了探讨基于模拟病房的情境式实训教学在高护专业《护理药物学》课程教学中的应用与评价,以情境教学法为实验组,传统教学方法为对照组,进行课堂实训及学生核心能力评价。通过情境教学,学生学习效果、核心能力与对照组相比均显著增高(p〈0.01)。在《护理药物学》实训教学中实施情境教学法有助于激发学生学习兴趣,引导其主动参与、独立思考,提高学生核心综合能力。     

ECS模拟教学在护生岗前培训中的应用

目的：探讨智能型高级综合模拟人（ECS）模拟教学在护生临床实习岗前培训中的应用及其效果。方法：将106名专科护生随机分为两组,实验组52名采用ECS进行岗前培训,对照组54名采用传统方法进行岗前培训。结果：实验组护生临床实习前理论考核及实践技能考核成绩均显著优于对照组（P〈0.01）。结论：将ECS模拟教学用于护生临床实习岗前培训能显著提高护生的理论水平及实践技能。     

情境教学法在护理英语教学中的应用

为探索有效的护理英语教学方法,提高其教学效果,本研究尝试在护理英语课堂教学中采用情境教学法。结果显示,情境教学法不仅有利于学生提高护理英语学习效果,还有利于激发学习兴趣以及发挥语言应用,可在护理英语教学中使用。     

情境教学在基础护理教学中的运用探究

本文的教学目的就是通过教学实验证明情境教学在基础护理学中的运用,可以极大地调动学生学习积极性,让学生更加自主地进行护理知识、护理技能学习,有助于学生良好发展,可以提高课堂效率。主要采用实验对照法,选取湖北职业技术学院66名护理专业学生,随机分成对照组、观察组两组。对照组采取传统教学模式,观察组采取情境教学模式,通过教学实验进行两种教学模式的比较。结果显示在基础护理教学中,采取情境教学模式,可以显著提高学生的学习效果,有助于学生综合发展。     

浅谈情境教学法在护理学基础教学中的运用

根据教学大纲及现今社会对护理人才的需求,通过加强护理职业教育教学方法研究,总结以往教学中存在的问题,发现情境教学法能有效培养学生的学习兴趣和解决问题的能力,提高教学质量,满足实用型护理人才需求的培养。所以情境教学法对护理学基础的教学有着非常重大的意义。     

情境教学在基础护理学课程中的应用

为了突出三年制护理高职实用型人才培养的目标和特点.加强适合职业教育教学方法的研究.在分析了现代护理人才的需求现状和护理教学现状的基础上,以护理学院三年制高职护理二年级学生为对象,在开设基础护理学课程的上、下两学期分别采用"传统教学法"和"情境教学法"来进行基础护理学的教学,通过问卷调查和两学期成绩比较,发现"情境教学"能有效提高教学效果,更能培养护生能力.     

角色体验法融入戴明循环在ECS模拟教学中的应用

为探索角色体验法融人戴明循环在高级综合模拟人(emergency care simulator,ECS)模拟教学的应用及其效果,在武汉科技大学医学院10级225名医学生临床实习前的技能强化训练中,使用ECS综合模拟人通过角色体验案例设计教学进行模拟培训和试卷问答,应用戴明循环发现问题并解决。经过第2个、第3个戴明循环后学生的病史采集、体格检查、初步诊断及鉴别等临床技能明显提高(P0.05),94%的学生愿意接收这种新形式的临床培训,并对这样的教学形式表示满意。角色体验法融入戴明循环应用于ECS实践教学可激发学生学习兴趣,提高其技能操作水平,从而为以后的临床工作打下坚实的基础。     

网络背景下互动情境在高职护理药理学的构建

互动是现代教学的基本方法,当下网络环境越来越多地融入互动教学过程,使得互动教学除了涵盖教学主体间的生生互动、师生互动外,还包括教学主体与网络工具、信息资源和学科知识之间的互动。本文从分析高职教育中互动情境教学的必要性出发,概述了目前互动教学过程中存在的问题,从而构建网络背景下高职护理生药理学教学的互动框架,在此基础上从课前、课堂、和课后设计了网络背景下高职护理药理学的互动情境教学。     

浅谈中职护理解剖学基础教学课堂的情境创设

情境教学法是近年来备受关注的新式教法之一,将其应用于中职护理解剖学基础教学课堂,不仅能够改变被动的教学形式,也能够在突出学生课程学习主人公地位的同时加深学生的解剖学基础课程知识学习体验,让学生在生活情境、问题情境、合作情境、案例情境中深入课程学习,在取得良好教学效果的同时让学生学好、学趣。     

情境教学法在中职护理教学中的应用

正为了适应社会发展的需要,教育部2007年修订了中等职业卫生教育的教学大纲。在新大纲中,基础课和临床课的比例明显下降,临床课的实际操作部分明显增多。为了加强教学过程与临床实践的密切结合,焦作护理学校在内科护理教学中实施情境教学法,鼓励学生将所学过的知识纵横联系,使其思维开阔、敏捷,具备综合判断和分析的能力,能正确判断分析病人的情况,并独立完成各项护理操作。一、在护理学教学中引入情境教学     

高职教育课程与岗位工作任务对接的实践探索——以襄樊职业技术学院护理专业为例

以高职护理专业为例,探讨课程与岗位工作任务对接的方式,即：课程结构与岗位工作任务对接,课程内容与职业能力对接,教学情境与工作情境对接。     

情境模拟教学法在欠发达地区 社区护理实践教学中运用初探

情境模拟教学法应用于社区护理实践教学,较之传统的护理实验教学模式,更能克服欠发达地区社区护理实践基地不完善的缺陷,有利于调动护生的学习主动性和积极性,增强护生的自学能力、分析解决问题能力以及实际工作能力,提高当地社区护理实践性教学的水平。     

情境教学法在高职高专儿科护理实训教学中的应用

儿科护理是护理专业和助产专业的一门专业核心课程,在儿科护理实训教学中应用情境教学法对培养学生的临床实践能力有很大的促进作用,是培养高素质技能型、应用型护理人才和助产人才的有效途径。