“自主探索”教学模式的实践研究

《小学体育学科“自主探索”教学模式的实践研究》通过强化“教师的主导性”来充分调动“学生的主体性”,让学生主动积极地从事体育学习,主动地获取知识,发展能力,让“教师的主导性”和“学生的主体性”成为“鱼”和“熊掌”兼得,从而有效提高课堂教学质量,提高学生的身心健康水平,实现新课程改革的目的。     

对浙江省高中体育优质课评比后的感悟

课堂教学评比活动是深受广大一线教师欢迎的教研活动方式,是提高教师的业务素质、课堂教学质量及效率的试验田或样板田。随着新课程改革的推进和逐步深入．浙江省教研室于2011年10月11日至13日在丽水的遂昌中学举行了高中体育优质课评比,笔者有幸担任本次比赛的评委工作。观摩了12节体育课,共评出一等奖五名,二等奖七名。本次活动对课堂教学评比改进与创新。吸纳了前几年注重引导体育教师全面发展的基础上,     

对体育教研活动中常见的五个问题的探讨

随着《体育与健康》新课程的顺利实施,为了切实改变教师的教学方法和学生的学习方式,提高课堂教学质量,交流、研讨新课程理念下的中小学《体育与健康》课堂教学改革,加强对体育课堂教学、教材使用、教法研究的指导,近年来各地市都经常开展一些体育赛课和教研活动,笔者经常参加了一些省、市的体育课堂赛课、教学比武、优质课展示等一系列的教研活动。在感叹新课程的实施在逐渐趋向成熟的同时,也发现了很多体育教师通常忽略的一些细节问题,总结出来与同仁们商榷：     

否定之否定背后的继承——对新课程标准指导思想的反思

新课程标准在实施的过程中总是热衷于理念上的否定,然而在实施的过程中,却又走着否定之否定的道路.通过剖析这些理念,认为对于新的课程改革应该更多地传承本民族的优良教育文化传统,而不应只是简单的否定.只有这样,基础教育课程改革才能够达到预期的目标.     

生命关怀视野下的学校体育研究

从理论与实践两方面论证学校体育中融合生命教育的可行性,对学校体育课程、教学提出新思路,井且进行改革实践,结果表明:以"生命教育"为指导思想的学校体育创新,有利于学生生命发展,回归教育的本义.同时也证明生命化的学校体育实现必须提高教师的专业素养.