“互联网+”对当代中学生的影响

<正>作为乐于接受新鲜事物的中学生,"互联网+"对我们的生活影响越来越大:我们经常逛的淘宝、京东就是"互联网+集市"的典型体现;在"互联网+金融"上则有了支付宝、余额宝等软件;而在"互联网+通讯"上,微信、QQ早已成为我们不可或缺的通信工具;至于"互联网+交通",想必不少人都感受过滴滴打车的便捷……"互联网+"并不局限于我们日常生活中的消费行为,而对我们的交往方式和行为举止,乃至于思维方式都有着潜移默化的影响。一、日常生活和同学交往在"互联网+"大数据时代,中学生能够更加便捷     

失信问题的“互联网+”维度——基于网络行动者的分析框架

进入"互联网+"时代,人与网、事与网、世与网的高度嵌合,网络行动者之间互动关系、信任生成、秩序建构和影响机理都发生了根本性的变化,网络的虚拟性和匿名性等特点,为网络行动者的失信行为提供可能。"互联网+"时代的网络场域呈现去中心化、去身份化、去体系化等特点。"互联网+"时代失信行为的类别包括宣泄报复型网络失信、偏激盲动型网络失信、迎合满足型网络失信、谋私逐利型网络失信。"互联网+"时代失信行为的归因包括制度约束的缺失、经济利益的驱动、关系约束机制的失效、道德规范的弱化。"互联网+"时代失信行为的治理策略包括建立健全网络场域的失信行为惩戒制度,增加失信行为成本;强化网络场域的公共道德建设,培育良好的道德意识;建构良善的社会互动机制,疏浚网络场域的民意表达渠道。     

“微”时代班集体管理机制的探索

正处于青春期的中学生对"互联网+"时代的新媒体工具无比热衷,但很多学生受网络低俗文化侵扰,影响了正常的学习,疏远了家人、老师和同学。长此以往,可能导致学生社会责任感丧失、价值观和道德观扭曲。为此,我依托新媒体技术,探索班集体管理机制的新模式,协同家校合力育人,在解决"互联网+"时代所催生的学生问题的同时,满足新时代学生的成长需要。     

基于互联网+视角分析远程教育受到的新技术影响

网络、信息、计算机等技术及相关应用的快速推广、运用,为"互联网+"时代的到来奠定了扎实基础,同时使得快速发展的社会得到全新的"互联网+"操作平台系统。"互联网+"时代衍生了大量新技术,基于"互联网+"视角分析远程教育受到的影响。     

让思想品德学科“潮”起来——“互联网+”背景下教学的针对性策略

<正>"潮",一个"互联网+"时代赋予新含义的字,据百度百科解释:"潮,如今有时尚的意思,就是说某个人比较时尚,很潮。例如,潮人(引领时尚、富有个性、思想超前的人)。"在新时代下,网络渗透千家万户,影响和改变了人们的思维习惯和生活方式。尤其是青少年,他们对新生事物的接受能力更强,认可程度更高。一些中学生常以"潮人"自居:更新QQ空间,发微博,晒朋友圈,炫网络热词。而现实生活中的思想品德教师,大多是一副板起脸大谈"高大全"的"老古     

“互联网+”背景下应用型本科院校的发展逻辑、机制及路径

"互联网+"不但是一种全新的经济形态,更是一种发展范式。"互联网+"通过重构产业网络、聚合多源推力、优化资源配置效率以及重塑人才规格等机制来推动应用型本科院校的转型发展。"互联网+"时代,应用型本科院校的发展必须紧跟并遵循"互联网+"对生产业态的改造逻辑,并借助"互联网+"来加强供给侧的改造。加强宏观政策引导,畅通多种资源要素的融合机制;加大资金投入,消除应用本科院校与业界融合的物质障碍;加强发展规划建设,科学谋划未来战略布局;优化高校治理结构,提升自身的跨界融合能力。     

“互联网+”视野下高校学生思想工作探究

我国进入"互联网+"的时代,传统的高校教育方式与"互联网+"相结合,互联网+教育不单单指的是将网络与中国传统教育相加,而是利用互联网进行全球资源共享以及为教育提供网络平台,能够为中国高校学生进行与时俱进的教育培养。网络进入到学生的生活,高校如何结合好"互联网+"时代的特性,对学生进行新形式的思想教育。     

“互联网+”打造出“网络新教育”

"互联网+"时代,教育的"三维空间"被移动互联技术再造,传道授业打破了空间限制,你可以在地球的任何角落,学习哈佛、斯坦福、北大的课程;上课读书挣脱了时间的枷锁,坐车时、吃饭时、候机时……你可以在任何时间通过手机进入"课堂",聆听老师教诲;一所学校、一位老师、一间教室,这是传统教育。一张网、一个移动终端,几百万学生,学校任你挑、老师由你选,这就是"互联网+"教育。同步课程、在线测试、网络阅读、微课、慕课、翻转课堂、手机课堂,这就是"互联网+"打造出"网络新教育"的结果。     

浅析“互联网+”时代下高职教师信息化教学能力的发展

"互联网+"是指将网络与各行各业有机结合在一起,近年来,"互联网+"教育已经成为社会各界关注的热点问题,在这种时代背景下,如何提升高职教师的信息化教学能力,已经成为当前影响高职教育发展的重要课题。本文首先从教学环境、教育目标、教育对象等方面,阐述了"互联网+"时代高职教育面临的转变。又在此基础上详细探究了"互联网+"时代下高职教师信息化教学能力发展的策略。     

基于“互联网+”学生个性化阅读能力的提升

成长于"互联网+"时代的小学生对与网络相关的很多事物都颇具新鲜感,这也是网上阅读在很大程度上取代传统阅读的重要原因。然而,互联网是一把双刃剑,本文在对"互联网+"背景下网络阅读与传统阅读对比分析的基础上提出了提高小学生个性化阅读能力的三条建议,希望给广大教育工作者提供借鉴。     

习近平的“网络观”对思想政治教育工作的启示

从互联网诞生到"互联网+"时代,党中央始终高度重视网络的建设和发展。党的十八大以来,以习近平为总书记的党中央更加重视互联网在推进"四个全面"建设过程中的重要作用,提出并阐释了其治国理政的"网络观"。深入学习和研究习近平同志的"网络观",准确把握其内涵和特征,对于在"互联网+"时代开展思想政治教育工作具有重大的启示意义。     

“互联网+”视阈下小学生合作学习的实现策略探究

当代科学发展一日千里,我们已经迈入了"互联网+"时代,"互联网+"作为一种新兴的理念,标志着学习正在走向大数据时代,人们的学习方式也随之产生着历史性的变革,如翻转课堂、慕课、智慧课堂等。文章立足于"互联网+"视阈,对传统合作学习的流弊和网络合作学习的优势进行了探究,并且试图探讨"互联网+"视阈下小学生合作学习的实现策略,以期为广大一线教师提供一定的借鉴,推动学生综合素质的发展。     

“互联网+”时代思政教育面临的机遇与挑战

<正>互联网以其庞大的信息传播量被誉为"第四媒体",并在全世界范围内获得广泛应用。就其具体应用而言,可分为以下三方面:一是传播内容丰富多样;二是文字与画面颇具立体感;三是与网络用户间的交互作用强且极具针对性。这些优势使互联网成功打入大学生群体,成为学生学习与生活必不可少的存在。"互联网+"正是诞生于这一时代背景之下的一项技术服务。由马云霞撰写的《"互联网+"时代     

“互联网+”时代企业营销新模式研究

随着互联网、大数据、云计算等高新技术的不断发展,"互联网+"与传统行业、现代制造业与服务业等行业的融合,为各行业的发展带来了新的机遇和挑战,发展壮大了新兴业态。对于企业而言,密切关注这一场"互联网+"革命为企业带来的机遇和挑战,才能更好地满足"互联网+"时代的创新需求。在"互联网+"大数据这一大背景下,企业的营销也发生了深刻的变化,不再是传统营销模式下单纯的等待商机,而是利用"互联网+"大数据这一精准营销的利器,创造商机。本文主要研究"互联网+"大数据时代企业营销的新模式,在分析"互联网+"时代营销新特点的基础上,探讨了这一时代背景下营销的新思维,提出了"互联网+"大数据时代企业营销的新模式,以期能使各企业迅速适应这一时代下的营销新模式,促进企业长远发展。     

"互联网+"背景下高校艺术教育管理的理论与实践 ——评《互联网艺术》

随着网络信息技术的快速发展,"互联网+"时代已然到来."互联网+"是依托互联网平台,利用信息通信技术,将互联网与各行业领域有机整合,以在该领域形成一种新生态."互联网+"与高校艺术教育管理的结合,即意味着在"互联网+"理念及技术的支撑下,实现艺术教育管理与其他相关要素的联动,以发挥高校艺术教育管理合力,提升管理效率与管...     

"互联网+"背景下的行政领导能力提升研究

通过对"互联网+"时代新的领导环境进行研究,分析当前行政领导的外部环境与内部环境;在当前"互联网+"背景下,行政领导应在适应能力、创新能力、行动能力、服务能力等方面提升领导能力;"互联网+"作为一种互联网发展中产生的经济社会发展新形态,引发了社会各个领域对于"互联网+"的思考。"互联网+"也同样给行政领导的发展带来了新的思考方向,而"互联网+"对于行政领导来说不仅仅是领导环境的变化,也意味着行政领导思维方式和行动方式的变革。     

当语文教育遇上“互联网+”

"互联网+"时代来临,在这个快速变革的时代,教育工作者,特别是我们这些每天需要面对十几岁处于青春期学生的中学教师该如何作为?本文从"互联网+"时代语文教学的困惑、"互联网+"时代给语文教学带来的冲击、"互联网+"时代如何"生成"语文课堂三个方面全面立体地进行了分析,结合笔者的教学实际与大家分享一下自己的经验和体会。     

“互联网+”时代下的学生能力培养方法探究

随着社会发展,科技飞速进步,信息技术中的计算机和网络技术在新兴领域得到飞速发展。然而,"互联网+"是当前网络技术发展的标志性成果,代表了一种互联网化思维,同时是新兴的一种生产力,能够大力推动经济向前发展。"互联网+"涉及各行各业,尤其在教育领域,互联网化教育思维正成为当前教育工作者的热点研究问题。在"互联网+"时代下的学生能力培养并不是简单地将二者相加,而是将学生能力培养与互联网深度融合,本文围绕如何在这种深度融合模式下,进行互联网化学生能力培养方法,为培养学生新途径提供理论依据和实践指导经验。     

“互联网+”时代下大学生创业意识培养途径探索

"互联网+"时代的大学生自主创业现象渐趋繁荣之势,如何利用新时代的网络资源,抓住创业的时代契机,将成为每一位高校大学生面临的重要课题之一。"互联网+"时代为大学生提供了良好的创业契机,降低了创业的门槛,在"互联网+"时代的创业模式中,互联网资源不仅提供了创业渠道,还为大学生的创业技能提供了指导和培训,网络资源是大学生创业的最佳平台,也是"互联网+"时代的创业优势。     

道德与法治课学生网络媒介素养培育

<正>当代青少年学生出生于互联网时代,是在互联网、手机等媒介陪伴下成长起来的。然而,相关调查显示,当代青少年学生普遍缺乏基本媒介素养,尤其是网络媒介素养。在"互联网+"时代,媒介尤其是新媒介在生活中扮演着极其重要的角色,如何帮助学生正确理解、理性分析和合理使用媒介成为迫在眉睫的现实问题。《中国学生发展核心素养》总体框架指出,中国学生发展核心