思维导图在个人知识管理中的应用初探

简要介绍了思维导图及个人知识管理, 并从利用思维导图进行可视化学习笔记、构建知识框架、隐性知识显性化、管理策划会议等方面浅析了思维导图在个人知识管理中的应用。     

地理绘制复习蓝图

从近年来新课程理念下的高考试题来看,高考十分注重对地理主干知识的考查。复习时考生可借助思维导图,把握知识之间的内在联系和因果关系,从而建立知识体系。     

构建框架,理清思路——将思维导图应用到中职英语教学中

本文旨在讨论如何将思维导图应用到中职英语教学活动中,帮助学生通过学习思维导图常见的形式,根据所学英语内容的特点,选用相关图表图解不同的语言知识,使得学生在思维导图这一工具的帮助下,掌握正确有效的学习方法,理清要掌握的英语要素,在头脑中逐步构建关于英语语言的一套完整的知识体系,以达到帮助记忆、理解和实际准确运用的效果。     

巧用思维导图提高主题阅读教学

在小学语文教学中,利用思维导图来进行主题阅读,可以拓展学生思维,进行有针对性与方向性的学习,便于查漏补缺,加强对知识的全面掌握。但是如何利用好思维导图进行有效的主题阅读是当前小学语文教学中的一道难题。通过对思维导图在教学中应用情况进行分析,希望达到推广思维导图在小学语文主题阅读教学中的应用范围的效果。     

浅谈高中化学教学中思维导图的应用

思维导图是表达发散性思维的图形思维工具,在新课程改革背景下,利用思维导图展开高中化学教学,便于引导学生自主探究学习,构建完整的知识体系,为此,文章对高中化学教学中各个环节思维导图的运用进行了具体探究,以便充分发挥思维导图的教育价值。     

思维导图在初中数学教学中的应用

思维导图（Mind Mapping）由英国心理学家托尼·巴赞（Tony Buzen）于1970年提出,它作为一种新的思维模式,结合了全脑的概念,包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等。思维导图不仅作为辅助思考的工具．贯穿大脑信息加工的各个阶段,同时作为处理知识及学习知识的有效的新方法,直接应用到知识学习过程中。实验证明：思维导图为学生提供了思考框架,其知识表征方式及过程对知识的表达与理解,与数学教学有共通之处,在数学教学中引入思维导图．发挥思维导图在预习、复习、笔记及小组合作学习中的作用．可以帮助学生构建完整有效的知识网络,提升逻辑思维能力。     

思维导图在初中历史课堂中的运用

在历史教学中通过绘制思维导图将历史知识的重点难点作为中心,从不同的方向形成分支,从而使得知识能够形成网状结构,让学生一目了然就能够掌握所学的内容。在初中历史教学当中,运用思维导图进行教学是教学的创新。教师要交给学生绘制思维导图的方法,在思维导图的辅助下,高效地完成学习内容,从而推动教学的顺利进行。     

思维导图在小学高年级语文课堂中的有效应用

作为一种新型学习策略,思维导图运用于小学高年级语文教学中有利于培养学生的阅读能力,帮助学生巩固教材知识。应用思维导图进行语文教学的过程,实则就是帮助学生阅读教材、理解知识、夯实基础的过程。在思维导图中,可以有效彰显语文教学的整体性、序列性,助力学生创建完整的知识体系。以思维导图与小学语文教学为切入点,积极探索思维导图在小学高年级语文教学中的应用,以期助力小学高年级语文教学效率、质量有所改善。     

概念图、思维导图教学应用若干重要问题的探讨

作为有效的知识可视化工具,概念图和思维导图在教学中正受到越来越高的关注,一线教师在实践过程中的困惑也越来越多。通过对概念图、思维导图本质的探源,并针对教师在开展概念图、思维导图教学应用中遇到问题的剖析,对开展概念图、思维导图相关研究给出了建议。     

运用思维导图综合分析区域地理试题

区域试题具有区域性、综合性、知识点多和能力要求较高等特点,往往学生在这类试题中得分率不高。本文将思维导图应用于分析2012年普通高等学校招生全国统一考试文综(新课标卷)中37题综合题中的第一小题为例,尝试阐述如何运用思维导图综合分析区域地理试题,以及用思维导图分析区域地理试题对地理教学的作用。希望能用思维导图提高区域地理教学效率,同时也希望有更多的同行一起研究如何将思维导图更好地应用于地理教学。     

思维导图在高中化学教学中的应用浅探

<正>思维导图应用于化学学习中,有助于学生快速寻找知识间的彼此联系,使知识不再孤立,知识的提取将更加方便。思维导图通过文字、色彩、图形、符号、代码等修饰知识,增强学生的记忆力和创造力。通过指导高中生运用思维导图构建化学知识体系的实践研究,构建出指导学生运用思维导图构建知识体系的教学途径是我们每一名高中化学教师必须面对的课题。一、绘制思维导图,让学生主动参与到学习中新课程背景下,建构主义知识理论对于我们高中化     

高中生物复习教学中思维导图的构建与应用

生物复习教学的目的是使学生能够系统地整理知识并形成知识体系,从而提高学生在特定背景下使用知识进行分析、归纳、推理和综合的能力。在高中生物复习教学中,教师应引导学生构建思维导图,并应用思维导图有效梳理生物知识,构建完整的知识体系,从而提升高中生物复习效率。     

运用思维导图优化小学科学概念教学的实践探析

思维导图作为整合知识、梳理思维的有效手段,对促进概念教学具有突出作用.为进一步落实思维导图在小学科学概念教学中的应用,实现旧概念向新概念的整合转化,采用理论与实践结合的研究方向,基于应用思维导图建构科学概念的意义与原则,研究了具体的实践策略.最终得出定量诊断、问题引导、导图创作的完整思维导图运用方法,为实现思维导图模式下小学科学概念教学提供参考价值.     

巧用思维导图,提高初中数学课复习效率

在初中数学课堂教学中巧用思维导图,能提高复习课的效率,达到素质教育的目标。教师要在教学实践经验的基础上,从利用思维导图做好知识点的归纳、建构数学知识网、开展专题知识复习、培养发散性思维、开展课后复习工作等方面探究思维导图在初中数学课堂中的应用。     

思维导图在小学英语教学中的作用探索

思维导图是发散性思维的典型,是由东尼·博赞最先提出来的。思维导图作为现代教育的一种重要手段,在小学英语教学中发挥了不同凡响的作用,培养了学生的抽象思维和形象思维相结合的思维能力,帮助学生构建起小学英语的完整的系统的知识体系,有助于提高课堂教学效率和教学质量,促进学生更好地学习英语。本文探讨了思维导图在小学英语教学中的重要作用,并提出了几个促进思维导图在小学英语教学中作用的措施。     

知识网络图在生物教学中的运用

概念图和思维导图在中学教学中的应用方兴未艾,在一些教辅和论文中会发现,只要是点线图的形式新言必及概念图或思维导图,其中不乏生搬硬套和混淆概念的例子,而形式与我们以往见到的知识网络图并无大的实质区别。基于多种点线图的混用及教学理念的改变,笔者认为不妨借鉴概念图和思维导图这两个时尚概念中的新元素,重新探讨知识网络图在教学中运用。     

浅谈思维导图在初中化学教学中的应用

思维导图是系统化掌握相关知识的重要方法,是教师在实践教学中常用的教学手段。随着素质教育的不断推进,思维导图在素质教学中的运用越加广泛,注重将抽象知识具体化,将复杂知识简单化,便于学生系统地掌握相关知识。本文从思维导图的意义和作用作为出发点,研究和分析思维导图在初中化学教学中的应用的方式和方法。     

图解语言，改变空对空的课堂对话

这里说的“图解语文”中,“图解”的图,指的是思维导图。图解,指的是以思维导图解读语文中的词语和句子所表述的内容。解读作品的表现手法和表达方式,认识文章段落间的内在的联系。走进图解新时代,是指语文教学踏入借助思维导图解读相关语文知识的崭新时代。     

善用思维导图 优化历史思维

引导学生通过学习历史知识和明晓社会发展的规律和趋势,培养学生的思维能力和创造能力,而思维能力的培养便需要建立在历史发展脉络的梳理和建立贯通性知识认识上。因此,思维导图作为整合历史知识的有效方式,成为本文的研究中心。本文在明确思维导图对学生历史思维培养作用的前提下,提出了以思维导图为径、整理挖掘史实,以知识梳理为法、宏观审视历史,以考试试题为依、厘清叙述线索等教学建议,阐明了在认识史实、宏观审视历史事件、解答问题等方面利用思维导图整理思路、优化思维的方式。     

思维导图在全科师范生微积分教学中的应用

小学教育全科教师(简称“全科师范生”)实施“全科取向+个性发展+有所特长”的人才培养模式.文章结合全科师范生的特点,探讨思维导图在全科师范生微积分教学中的应用,包括：利用思维导图做好课前预习,调动学生学习的积极性;利用思维导图明确学习任务,提高课堂教学的效率和质量;利用思维导图构建完整的知识框架,优化学生的认知结构;利用思维导图培养学生的思维能力,提高学生学习的效率.