浅谈初中学生数学核心素养培养策略

当前,基于核心素养的数学课程改革正在逐步深入,在此背景下,要在初中数学课堂中真正把培养学生核心素养的任务落到实处,教师就需要及时转变教学理念和教学方法。文章从数学核心素养的内容和数学课堂教学过程出发,结合作者的教学实践提出了培养初中学生数学核心素养的教学建议。     

浅谈核心素养下小学生数学学习习惯的培养

小学阶段是学生成长和发展的关键时期,在这一阶段培养学生良好的数学学习习惯,对于学生未来的学习和发展起着至关重要的作用。而核心素养概念的提出为小学数学的教学工作指明了方向。文章在分析小学数学教学现状的基础上,探讨了核心素养下培养小学生数学学习习惯的几点策略：在思想上加以重视,这是重要前提;重视导学,培养学生认真预习的习惯;从兴趣出发,培养学生倾听的习惯;重视实效,培养学生合作学习的习惯;重视复习,培养学生总结巩固的习惯。     

初中学生数学学习的习惯培养

作为现代初中教育中扮演重要角色的数学学科，是一种关键的、普遍适用的并授予人能力的一门技术，在发展高新技术以及在培养高科技人才尤其是提高全民族素质中占有特殊重要地位。初中学生数学学习的习惯培养是其中一项重要的内容。     

核心素养视角下初中学生数学运算能力培养

运算能力是考查学生学习效果和解题能力的重要因素,而培养学生运算能力也是当前初中数学教学中的重要环节.在新课程改革背景下,教师在教学中应对教学形式进行调整,指导学生掌握基础知识的同时,引导其将理论知识与生活实际相结合.数学运算能力是核心素养中的重要组成部分,在实际教学中,教师应以数学运算为契机,从学生的兴趣爱好出发,给予学生全方位的引导和培养,促进学生全面发展.本文基于核心素养视角,简述培养学生运算能力的意义,并从课堂氛围、教学形式、实践练习等多方面探究高效培养运算能力的策略,以期提高学生的解题能力.     

基于数学核心素养下学生学习习惯的培养

在倡导培养学生数学核心素养的背景下,对学生综合能力的要求也随着提高,小学生在6年的数学学习过程中,需要培养诸多的能力与习惯,本文介绍了学习习惯的重要意义,通过习惯的培养,帮助学生锻炼和积淀数学核心素养。学习习惯的养成需要从思想上进行"软着陆",也需要从行为上进行"硬加工",需要指导也需要训练。学生在课堂上学到的养成教育常识,最终还需要转化为自己的行为好习惯,教师不仅注重对学生理论知识的传授,更注重在平时的实践中检验学生,鼓励和引导学生在平时的学习、生活中塑造,最终形成自觉的行为习惯     

初中学生数学核心素养的培养策略分析

初中是学生成长和学习的重要阶段,需要教师给予足够耐心和积极引导.教师应当不断更新教学思想,创新教学方式,培养学生学习兴趣,引导他们更好地投入数学学习中.本文通过分析初中数学教学中学生数学核心素养的意义及思路,提出相应策略,以期为初中数学教学提供参考.     

浅谈新课程理念下中学生数学素养的培养策略

当前的新课程改革如火如荼,培养学生的数学素养是数学新课改的核心任务之一。在实际的数学教学中,我们发现更多的是形式上的重视和口号上的关注,广大师生对数学素养的培养不够重视,本文试图从数学素养的构成要素出发,探讨在新课程理念下中学生数学素养的培养。     

核心素养下初中生数学学习习惯的培养方法探析

培养初中生数学学习习惯是实现数学核心素养的基本要求之一。良好的数学学习习惯不仅仅是一种有效的学习方式,同时也是一种相对较为稳定的数学学习能力,对于提高学生数学学习成绩而言十分有利,能够实现学生的个人终身学习发展。因此,在初中数学教学过程中教师不应只是重视传授学生知识,更要重视培养学生数学学习习惯。基于此,本文将针对核心素养下初中生数学学习习惯的培养方法进行分析探究,意在促使学生更好更全面发展。     

培养初中学生数学学习习惯的有效策略分析

培养初中生良好的数学学习习惯,是每一位初中数学教师义不容辞的责任。以良好的数学学习习惯为良田沃土,学生的数学核心素养就会潜滋暗长、枝繁叶茂。那么,对于初中数学教师而言,究竟应该如何培养学生良好的数学学习习惯呢?明确培养方向、精选培养方法,以及优化培养方式,是初中数学教师培养学生良好数学学习习惯的有效策略。     

探究式教学下初中学生数学核心素养的培养策略探究

近年来,随着我国经济的飞速发展,对我国基础教育课程改革的力度也越来越大,而核心素养在教学中有着不可忽视的作用,已成为引领课程改革的方向。而单就数学而言,数学核心素养的培养已成为数学教学发展的动力所在,因此,如何培育我国学生各个阶段的数学核心素养尤为重要。本文主要对在探究式教学下如何提高初中学生的数学核心素养策略问题做了研究。     

浅谈中学生数学核心素养的培养策略

数学于人类的生活来说是意义重大且不可缺少的,但是人们对于数学的认识并不完整,甚至很多人认为数学简单到就是计算工具。数学于学生的校园生活来说也尤为重要,但是学生对数学的认识同样不完整,甚至大多数学生学习数学都单纯为了应对考试。学生数学核心素养的培养和提高是民族素质发展的重要组成,也是社会发展和经济建设的需要,所以在初中阶段,教师要注重学生核心素养的培养。     

浅谈初中学生数学学习兴趣的培养

爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师."只有学生对数学学习有兴趣,他们才会迸发出极大的学习热情,以积极的精神状态投入学习、自觉学习,刻苦钻研问题,从而提高分析与解决问题的能力,不断取得数学学习的进步.那么,如何激发学生学习数学的兴趣呢?笔者认为应从以下几个方面进行.一、设疑添趣,激发学生的学习兴趣教学中设置一些疑惑问题或趣味浓的问题,可激发     

浅谈初中学生数学学习兴趣的培养

成功的数学教学不是强制，而是对学习内容的兴趣。兴趣对初中数学教学有着巨大的作用，它是推动学生进行创造性劳动的源泉；兴趣是一种非智力因素，当智力因素恒定时，挖掘与培养这种非智力因素，在数学教学中有明显的作用。那么如何培养学生学习数学的兴趣呢？在教育实践中，我觉得挖掘与培养学生学习数学的兴趣，可从以下几方面着手。     

浅谈初中学生数学学习独立性的培养

当前,初中数学课堂出现两种极端:"填鸭式"教学、"放鸭式"教学,从学生学习的角度看,这两种方式都忽视了学生学习独立性的培养,助长了学生的依赖性,不利于学生能力的提高。根据相关理论,培养初中学生数学学习的独立性,需要教师在教学中注意:让学生学会独立阅读,不断培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯;让学生学会操作、探索、猜想、验证;注意学生独立总结和归纳能力的培养,促使学生把自己获得的数学知识、思想方法条理化、系统化,并能把数学知识进一步深化、拓广,把数学思想方法灵活化。     

聚焦数学核心素养 培养小学生自主学习习惯

培养小学生良好的数学自主学习习惯是实现数学核心素养的基本要求之一.自主学习是一种有效的学习方式和相对稳定可迁移的学习能力,有利于提高学生的学习成绩,实现个人的终身学习和发展.本文基于对小学生自主学习情况的了解,针对他们自主学习的现状问题及培养策略做出了几点思考.     

基于数形结合思想培养初中学生数学核心素养

<正>进入新时期,我国社会对人才类型的需求更加倾向于逻辑强、思维灵敏的复合型人才,而思维的培养不是一蹴而就的,需要长期的引导和科学的运用。初中阶段作为思维初步成型且不断发展的重要时期,需要融入素质教育理念,帮助学生形成良好的思维逻辑,从而在学习和思考问题时能游刃有余。在实际应用过程中,数形结合能帮助初中生形成思维建模,具有一定的逻辑性和系统性,与核心素养的培养理念相一致。一、数形结合在初中数学中的教学原则