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文章首先对学习通和混合式教学进行了概述,然后提出了基于学习通的线上线下混合式教学的实施步骤,最后提出了基于学习通的线上线下混合式教学策略,包括设计丰富的教学内容、开展多样的教学活动、构建科学的考核评价体系、注重课后知识检测。 相似文献
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随着教育信息化、智能化的迅速发展,线上教学已成为教育教学活动的重要方式,但线上教学仍面临着诸多挑战或问题。“完全线上”混合式教学模式遵循“以学为中心”的理念,为构建稳定、有序、高效的线上教学实践提供借鉴。 相似文献
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基于一门高校实验课程的成绩数据以及调查问卷,分析了单纯线上教学与线上线下混合式教学的效果差异.课堂实践证明,学生线上线下混合式学习的各项成绩显著高于单纯线上学习的成绩,学生在实验操作、理解与记忆实验细节、掌握实验室基础与规范、分析数据以及深入思考几个方面的表现,均优于单纯线上学习的学生.单纯线上教学应当在实验操作细节、... 相似文献
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刘引 《科普童话·新课堂(中)》2021,(5):34-35
随着新冠状疫情的爆发,教育部为应对疫情影响,开学延期等状况,号召广大师生"停课不停教,停课不停学".为了响应这一号召,同时也为了全国近3亿师生的安全,全国中小学教师利用有限的硬件设备,摇身一变,开启了"网红"之路——从线下走到线上,我们的教育从未停下脚步. 相似文献
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食品营养与健康是食品加工、营养检测等专业开设的一门课程,传统的教学存在课时紧、教学任务重、实训任务耗时长的问题,且学生不能很好地运用理论知识解决实际问题.在该课程中引入在线教学平台,设计线上线下混合式教学模式,可解决课时紧张的问题,同时能有效地激发学生的学习兴趣,锻炼其思维能力,增加其表现机会,最终可提升教学质量. 相似文献
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祝钰 《湖北第二师范学院学报》2024,(1):100-103
“跨文化交际”课程是高校英语及商务英语专业的专业核心课。教学内容包括关注英语语言知识与应用、学习跨文化交际策略等,旨在帮助学生理解交际过程,了解各国不同文化背景知识,培养跨文化意识,提高跨文化交际水平和能力。本文借助网络教学资源平台和多元的现代信息化技术,将现代教育技术和课堂教学深度融合,打破了传统课堂“教师满堂灌、学生被动学”相对固定、相对封闭的时空限制和教学方式相对单一的局面,探索了全方位立体化的“跨文化交际”线上线下混合式教学新模式,取得了较好的教学效果。 相似文献
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大数据背景下,教育教学对信息技术的探索与应用越来越多样化,这给高职院校的思政课教学和学生的学习方式带来了新的变革,文章探讨了将超星学习通引入高职思政课教学的效果,探索了大数据背景下的思政课线上线下混合式教学模式,建构基于翻转课堂的教学设计过程,整合思政课教学资源,以期提高思政课程育人的实效性. 相似文献
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陈红红 《教学管理与教育研究》2023,(16):103-105
信息技术和现代教育发展的全面融合正成为必然发展趋势,这种融合关系越发密切,未来也将有更为广泛的推广空间。论文针对线上线下混合教学模式在初中英语教学中的应用价值和意义进行阐述,明确其未来发展方向,重点论述该教学模式在初中英语教学中的实践与应用路径,为提高初中英语教学有效性奠定基础。 相似文献
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线上线下混合式教学有效融合了网络学习的个性化和班级授课制的群体化优势,以《大学计算机基础》课程为例,分课前、课中、课后三段设计,课前注重学生的自主学习,课中注重智慧教学设计,课后注重拓展延伸,满足学生的多样化需求。具体从教学准备、课前自学、智慧探究(课堂学习、协作学习、个性化学习)、课后提升、反馈评价等几方面提出常态化的线上线下混合式教学构建方法,并展开一学期的教学实践,最后借助问卷对线上线下混合式教学的常态化实施效果进行数据分析和总结。 相似文献
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线上线下混合式教学是新时期教学模式的必然趋势。结合广西医科大学本科生“卫生经济学”课程线上线下混合式教学实践,基于以问题为导向(简称PBL)的理念,以“卫生服务需求和供给”这一章节内容为例,分析具体的教学设计、方法、实施过程及教学效果,发现可能存在的问题,进而探讨相应的优化策略,为积极推进和优化混合式教学提供参考。 相似文献
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随着信息技术的快速发展,线上线下混合式学习模式备受关注,并被运用到实际课堂教学中。新课标明确提出要促进信息技术与各学科有效融合,创设合理的信息化学习环境,促进教学方式的变革。传统课堂教学受时间和空间的局限,这就更加凸显出线上线下混合式合作学习的必要性。但由于这一教学模式仍处于探索阶段,为深入了解线上线下混合式合作学习在小学阶段的运用现状,本文采用了调查研究法,以期找出这一教学模式在实际运用时存在的问题,并提出一些建议,希望给一线教师进行混合式教学提供参考和帮助。 相似文献
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随着《教育信息化2.0行动计划》不断推进,线上线下混合式教学将课堂教学活动从课内延伸到课外,论文以校本课程“学前英语教学研究”为实践研究对象,分析了基于“线上”构建教学活动资源库、学生小组协作学习和“线下”学生进行实践活动练习、总结、评价、反思的混合式英语教学模式,有效促进高职学生进行英语自主发现学习,提高学生自主探究能力,培养高职学生英语核心素养。 相似文献
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互联网和信息化平台为教学改革和教学新模式的实施和应用提供了便利条件。利用网络将数字化教学引入病理学教学中,可以丰富教师的授课内容,使教学不再拘泥于传统的以教材为中心的机械照搬模式。为了提升病理学教学效果,在教学上采用将病理学理论、实验课与司法鉴定案例实践相结合的教学模式,利用互联网和信息化平台加强师生间的互动,探讨其在病理学教育教学改革中的可行性。 相似文献
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高校线上线下混合式教学模式的出现是美国O2O商业模式在教育领域的延伸。相较于传统的教学模式,以信息网络技术为支撑的线上线下混合式教学模式在拓展教学时空、整合教学资源、激发学生学习能动性等方面具有显著优势。2016年,我国将加强在线课程开发与利用纳入“十三五”规划,在此政策推动下我国高校纷纷开展混合式教学相关实践,将推动混合式教学视为信息化时代教学改革的重要方向。但我国混合式教学实践工作开展并未取得预期效果,线上教学资源质量保障、线下师生混合式教学素养及混合式教学管理等方面仍存在问题。该文基于线上线下混合式教学理论,针对该模式存在的问题,从教学框架、教学资源、教学主体及教学评价等方面探索创新路径,以推动后疫情时代教学实践的发展。 相似文献
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针对“光电检测技术”课程,结合教学团队线下教学、疫情防控期间线上授课、在线共享课程录制经验,从理论内容教学、随课实验教学和课程考核3个层面提出线上线下混合模式教学改革方案,以期契合“新工科”教育理念,为培养“新工科”专业技术人才提供教学思路。 相似文献