传统扎染工艺在小学美术教学中的创新应用探究

扎染艺术具有悠久的历史,扎染艺术教学主要分为欣赏教学、制作教学、展览教学、评价教学等等。通过扎染工艺教学,可以让学生们感受到传统工艺的个性与智慧,也让他们对传统扎染工艺更加了解,更能培养其创造性。系统地传承和发展扎染艺术,在小学美术课堂中显得尤为重要,它既使学生继承了中国传统文化的遗产,又培养了学生的创新能力和学习能力。     

扎染课程实践教学改革的探索

实践教学环节的改革对学生创新意识、创新能力的培养和提高具有重要意义。本文从精选实践内容、创新实践技法、强化实践技能三个方面阐述了扎染课程实践教学改革的方法。     

对高校扎染创作课程教学的思考

当今扎染艺术创作已经从二维形态向三维形态发展,从实用艺术形态向纯艺术形态发展,从自然染料到化学染料再到自然染料形态发展.面对如此情况,高校扎染创作课程的教学必须对现有的扎染课程的教学理念、教学方法进行改革,有效培养学生的创意思维,全方位提升学生的创造能力与学习能力.文章从创意思维的拓展、创作主题的定位、创作技法的创新训练、培养学生主动学习精神等几方面做了阐述.     

五年制高师扎染艺术教学研究

扎染艺术是传统印染艺术中的一朵奇葩,五年制高师扎染艺术教学是使学生适应并胜任新课程改革背景下的中小学课内外印染教学活动,有别于专业服装、纺织、染织专业的印染专业教学。文章提出适合于五年制高师的扎染艺术教学思路,按步骤分阶段教学,贴合实际生活和日常家居运用,拓展和延伸,培养学生的实践和创新能力。     

多彩的社团:重庆市南川区隆化第一小学校扎染工作坊 多彩扎染

我们的扎染课多彩扎染是重庆市南川区隆化第--小学校于2019年开展的特色课程,学校还专门开设了扎染工作坊。扎染坊设立了扎染方巾、扎染衣服、扎染帽子等课程,加工制作出各式各样的扎染艺术摆件,锻炼了学生的动手能力、创新能力、逻辑思维能力、审美能力,让学生充分体验到扎染带来的成就感和幸福感。     

民间扎染艺术走进初中美术课堂的尝试与思考

扎染艺术是一种古老的民间艺术。将民间扎染艺术引入初中美术课堂,可以培养学生的观察能力,丰富学生的想象力,提高学生的动手能力,从而有效提高学生的美术素养与审美情趣,让初中生得以了解优秀的民间艺术,并将其传承发扬。民间扎染艺术走进初中美术课堂,是一次很好的尝试。     

高职艺术设计专业开设美术考古学课程的实践探索

美术考古学课程目标是让学生了解中国古代灿烂的文化,增强审美意识和民族自豪感,并掌握一定的研究方法。该选修课在北京电子科技职业学院(以下简称"我院")开设已经有三年时间,在课程建设和教学实践的过程中有很多内容值得总结。本文从课程基本情况、课程建设思路、课程组成及内容选取、课程评价四个方面展开,力求在总结的基础上指导教学和课程建设,构建学生良好的知识结构和人文素养。     

高中装置艺术课程的构建

最能激发学生想象力的就是实践性强的学习方式,装置艺术课是一门手脑结合的体现综合能力的课程,重视过程的感受,而非对作业结果的追求,适合不同美术基础的学生进行学习实践。在简要介绍高中美术教学"艺术生活化"教学理念产生的基础上,着重论述教学理念与实践相结合,构建装置艺术课程,同时提出了装置艺术课程实施的原则,并进行了相关的课例解析,最后明确了高中装置艺术课程实施的作用,以期推动高中美术教学的进一步发展。     

基于校本课程融入初中美术教学的实践研究——以地方美术资源《畅游集美学村》校本课程为例

地方美术校本课程能拓展师生的视界,丰富学生的体验,推动课堂教学从"记忆教学论"向"思维教学论"、从"划一教学"方式向"合作教学"方式转变。本文以地方美术资源《畅游集美学村》校本课程为例,系统阐述如何实施有效教学,增强学生对家乡自然与历史的亲切感。不断提升审美能力,思考教学实践创新的一些策略与方法,力求探索出一条融入初中美术教学的新范式,提升美术教学新境界的有效途径,为美术校本课程的自主化、个性化、创新化教学提供切实的可能。     

课程思政在"中药综合"课程教学中的探索与实践

在教学过程中,对"中药综合"课程思政教育理念进行了探索与实践,在理论课及实践课中整理、挖掘、提炼德育元素,将立德树人融入教学过程中,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观;增强学生文化自信和民族自豪感,培养学生职业操守,以期让专业课程"隐性思政"与思政课程"显性思政"同向同行.     

小学欣赏美术教学之我见

当代美术教育的重中之重是欣赏美术,小学欣赏美术教学当然就更有自己独特的规律。笔者通过大量的美术教学实践,发现了很多小学欣赏美术教学的规律。一、选题和内容是"首要"为了启发和发展学生的兴趣爱好,在欣赏课堂上,教师会增加很多欣赏的东西。但在课堂上,教师总是站在自己审美的观点上,向学生讲解自己喜欢的作品。教师在教学过程中不考虑学生的感受和兴趣,这样会打击学生学习美术的兴趣,不能促进学生美术欣赏能力的发展。教师为了提高学生对美术学习     

白族扎染在美术教学中的运用

<正>扎染古称绞缬,是我国历史悠久的纺织染色工艺之一。如今保留在云南大理白族民间中的扎染技艺,便是中国传统绞缬工艺文化的重要代表,是一份值得我们珍视和继承的宝贵的民族文化遗产。扎染不仅历史悠久,而且与白族人民的日常生活息息相关。无论从白族的民族服饰,还是从他们的传统民俗、宗教礼仪中都能发现扎染的影子。白族扎染既是生活用品,又是艺术装饰品,是白族文化的象征之一,它来源于社会生活,具有深刻的思想内涵,同时     

民间扎染艺术引进美术课堂的教学策略

民间艺术中扎染艺术的发展独树一帜,它不仅历史悠久,而且普及的程度也较广泛。以《义务教育美术课程标准》为指导,在民间艺术进课堂的大环境下,结合学校的课题,教师在美术课堂中设计开放式的导学情境,依托生活化传承非遗,研究创新型科学加工,开展考察性社团活动,驱动全脑型潜能开发,倡导亲子型家庭合作,采用多样态展示作品,注重社会化拓展延伸,让学生在学、做、思的过程中感受民间扎染艺术的魅力,进而就能发扬并传承民间艺术。     

计算机语言类课程“任务驱动”实践教学探索

实践教学是课程教学工作的一个重要组成部分,是培养学生的实践能力与创新能力,增强学生就业竞争力的关键环节。文章提出计算机语言类课程的"任务驱动"实践教学,并就其具体的实施过程进行探索。多年实践教学证明,在计算机语言类课程的实践教学中使用"任务驱动"法能提高学生分析问题、解决问题及做大项目的能力。     

民间剪纸在高中美术课程教学中的应用

民间剪纸是传统文化的组成部分,也是传播传统文化的载体,让青少年了解民间剪纸的艺术魅力最好的办法是把民间剪纸引入课堂教学实践活动。在高中美术课程中引入民间剪纸教学,不仅能提高学生对美术的学习兴趣,还能发展学生的创造性思维,对美术课程教学具有积极的影响。     

“适以相成”促精品——浅谈适应自分教学形势的精品课程开发与研究

随着美术新课标的深入实施,越来越多的实施自分教学的美术教师已能总结出一套新式的美术教学方法,并在教学实践中逐步形成了个人的教学风格,这些优秀的资源值得学习和借鉴。剪纸课程对于中学生而言是培养其动手能力和创新意识,同时学习剪纸能够传承我国的民族传统文化,培养学生的爱国热情和民族自豪感。本课程结合原有教材中的剪纸内容,归纳和修改后转变成更适合自分教学下美术教师实践操作的内容,这是对新形势下精品课程的更完美的呈现。     

扎染艺术走进中学美术课堂的价值初探

正扎染艺术在我国有着悠久的历史,它是古代手工技艺的代表,也是古代人们勤劳与智慧的见证,是古代人们热爱生活和追求美的集中体现。扎染曾盛极一时,既有大作坊的规模生产,又有家庭自给自足的个体生产,它装点了古代人们的服饰,美化了人们的生活。如今,我们的生活中充斥着机器制品,尽管色彩绚丽、样式新颖,但是人们却不能从中触摸到一丝温情。而扎染艺术既富有个性,又清新、自然,寄托人们丰富的情感。所以传承扎染艺术并将之发扬光大,是让传统文化重焕生机的需要,是现代人回归自然、寄托情感的需要,是弥合传统与现代之间的裂缝的需要。在中学美术课堂引进扎染艺术的教学又有何现实意义呢?笔者结合自己的实践,谈谈扎染艺术走进中学美术课堂的价值。     

在情趣中教学 在实践中创新——小学美术《剪纸》教学设计案例

小学民间美术课程开发既需要把握民间美术资源的"民间"特性,又需要注重与儿童身心发展认识规律相结合,同时还应有助于对原有美术课程所培养的技能与理解力的提高。让学生在有效情境教学中多渠道地体验学习乐趣的同时逐渐体认民族艺术的价值,通过探索活动培养学生主动在生活中传承、保护和发展民间艺术,实现民族文化多样性的活态传承。     

浅谈初中美术课程教学评价

在美术课程的教学过程中,教学评价是一个不可或缺的组成部分,它是依据教育方针,全面发展教育学生的重要手段,也为了解教师教学水平,端正学校教学指导思想提供了积极的参考作用,建立多元化的评价体系和多样化的评价手段,并有丰富的评价内容,及时进行反馈改进的评价体系以适用当前课改中初中美术课程教学评价的需要,遵循"以人为本"的理念,全面推进素质教育。     

探讨“小学数学教学论”课程中的整体教学实践

正"小学数学教学论"是小学教育师范专业课程中理论性与实践性较强的一门课程,其中课程理论知识、教学理论知识及学习理论知识是这一门课程中的重要组成部分。整体教学是在这一门课程的基础上提出来的,整体教学侧重于培养学生对各学科理论内容与实践运用之间的协调综合能力。在"小学数学教学论"课程中的整体教学实践的过程中,重点在于整体教学环节的实施过程,如整体教学中数学课题的选择、课程材料的提供、小组间的合作及学生成绩评