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【适用年级】六年级。【教学思路】在古诗词赏读教学中,教师尝试以"一首带多首——古诗整合教学法",努力落实四个字:读、想、赏、悟。立足"诵",扎根"习",通过诵读达到知义明理,让学生在诵读中感知,在诵读中求解,在诵读中积累语言,在诵读中培养语感,在诵读中习得方法。《古诗词四首》中的三首古诗词来自小学阶段人教版教材:《渔歌子》(四下第23课);《小儿垂钓》(三上《语文园地一》中的日积月累);《一字诗》(六上《语文园地一》中的趣味 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(30)
以"品"为明线,以"探"为暗线,包括导入、课中三个活动、课后延展在内的"五品三探"环节贯穿教学,达成道德与法治课程之美。导入以"品"引"趣",调动学生情绪,营造道德与法治课程的视觉美;课中以"品"导"思",引发学生探究,铸造道德与法治课程的生成美;课后以"品"促"动",催发学生践行,实现课程育人的行为美。 相似文献
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曹玉华 《语文学刊:高等教育版》2013,(11):173-174
在小学语文教学中,如何将平仄有序、押韵考究的古诗教学变得通俗易懂,精彩纷呈,让学生们深刻体验诗人丰富的情感,陶冶自我情操,一直以来都是广大语文教学工作者的研究课题。笔者从知诗人、入诗境、诵诗韵三个维度入手,就如何让小学古诗教学"意犹未尽",让学生在潜移默化中,逐步提高自身的审美情趣与鉴赏能力,进行深入的探究。 相似文献
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陈晓彬 《语文学刊:高等教育版》2013,(6):173-174
在小学语文教学中,如何将平仄有序、押韵考究的古诗教学变得通俗易懂,精彩纷呈,让学生们深刻体验诗人丰富的情感,陶冶自我情操,一直以来都是广大语文教学工作者的研究课题。笔者从知诗人、入诗境、诵诗韵三个维度入手,就如何让小学古诗教学"意犹未尽",让学生在潜移默化中,逐步提高自身的审美情趣与鉴赏能力,进行深入的探究。 相似文献
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朱振岳 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z2):36-36
<正>在2013年开展"减负校校行"的基础上,2014年浙江省将围绕深入落实"六个严格、六项制度",进一步强化四项"减负"措施。2014年浙江省新推出的四项"减负"措施包括:一是有计划地适当降低小学低年级教学要求,放慢教学进度;二是取消小学三年级及以下年级各种形式的统测活动,对小学其他年级及中学生进行统测,次数和学生参与比重也要严格控制;三是全面实行责任督学在中小学挂牌督 相似文献
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古诗课堂教学,因其特殊的文学样态,需要提高学生的课堂话语效能.提高学生课堂话语的量,让学生能够在诗中沉浸和延展;提升学生课堂话语的质,让学生能够在诗中品味与欣赏.在诗歌学习中,开展有效的话语互动,让学生能够身入、心入、情入,从而体悟诗意、诗心、诗韵,达到以诗激趣、以诗怡情、以诗启智和以诗育人的教育目的. 相似文献
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无论从课程设计、课程理念还是课程目标的视角,都可以看出开设初中思品这门课程的目的,就在于通过课堂知识的学习引导学生回归生活、思考生活、改造生活。"珍视集体团结"是苏教版思想品德七年级上册第九课"众人划桨开大船"的第二框,正文共287个字。本框在教材中起着承上启下的作用,通过三个观点的讨论,澄清个人与集体关系上的误区,使学生认清两者之间正确的关系,这一板块的设置承接了第一框"个人与集体",也让学生进一步体会到 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(22)
<正>要提高学生的古诗欣赏品位,必须通过诵读来实现。而在诵读中,教师必须从古诗凝练的关键词语入手,注重学生的"积累、感悟和运用",才能切实提高学生对古诗的欣赏水平。这里包含三层路径:一是利用注释或工具书"积累"一些文言字词的认知,了解古诗的基本内容;二是通过"感悟"古诗的关键词句,深入理解其中内蕴;三是"运用"关键词进行解读或提炼,将古诗转化为丰富的创作资源,个性化地表达自己的感受。 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2020,(2):5-9
高职公共英语作为高职学生必修的一门公共基础课,要"守好一段渠、种好责任田",承担起立德树人的功能,与思政课形成"协同效应"。高职公共英语课程应该以锻造学生未来职业精神为原则,帮助学生树立正确的世界观和价值观,落实"不忘初心、牢记使命"的要义,树立四个自信,培养学生职场关键素养。并通过进行课程思政资源库的建设和应用,最终落实高职公共英语课程的思政功能。 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2019,(12):16-21
高校"课程思政"建设对于落实立德树人这一根本任务具有重要意义。促进学生全面发展的客观需要、推进各类教学资源协同育人的必然要求以及实现"思政课程"与"课程思政"同向同行的内在诉求,亟待高校"课程思政"探索协同育人的有效机制。因此,高校"课程思政"要着力构建"一三四五五"机制,即围绕立德树人这一根本任务,落实三全育人,加强"四个协同",注重"五个融入",倡导"五度"教育,不断提升"课程思政"的实效性,落实立德树人这一根本任务。 相似文献
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吟诵作为中国传统的读书法,以其自成曲调、情通古人、修身养性的特性,在课堂教学中具有独特的作用。本文通过分析吟诵阅读法的特点和初中古典诗歌教学的目标要求,认为吟诵古典诗歌可以提高学生的想象能力和鉴赏水平,帮助学生树立正确的人生观;并进一步从诵读“诗韵”、启引“诗思”、体悟“诗心”、践履“诗行”四个方面探究吟诵在初中语文古典诗歌教学中的实践价值。 相似文献
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焦会泳 《北京教育(高教版)》2020,(4):88-88
在小学数学知识体系中,"方向与位置"这部分内容很少,但它们对于学生空间能力的形成有着举足轻重的价值。因此,教师应给予重视并通过创新教学活动实现教学目标。我们主要从知识、学法和习题三个方面分析教材。其一,在知识方面,"方向与位置"领域知识纵向安排的主线为:一年级主要让学生感知一维空间"前后、上下、左右",二年级主要让学生认识二维空间"八个方向",四年级主要让学生运用代数元素"数对及角度"描述几何空间。 相似文献