论教学治理机制及治理策略

推进教学治理体系和治理能力现代化是教育治理现代化的根本举措,也是聚焦全面深化教育改革,提高教学质量的重要途径。需要在教学理念、内容、方式、评价、反思、管理等方面进行教学治理,以建构有效的教学治理机制,瞄准、精确、科学治理,在创新、协调、发展、绿色、共享治理策略下,不断激活教学能量,提高教学效益。     

公司外部治理机制的构建——中国公司治理机制构建的突破点

公司外部治理机制与内部治理机制之间存在着替代和协同关系，外部治理机制的缺失是目前我国公司治理机制构建过程中的瓶颈，政府必须将自己定位于超脱市场各利益主体的制度供给者，构建以法律制度、经理人市场和资本市场为重点的公司外部治理机制。     

论乡镇政府在乡风文明建设中的治理机制创新

乡风文明建设是乡镇政府治理的重要内容。切实转变政府职能,建立一套合理高效的乡镇政府问责机制、沟通机制、参与机制,不断推进乡镇政府在乡风文明建设中的治理机制创新,是我国乡镇政府改革的目标,也是完善乡镇政府治理和促进乡风文明建设健康发展的需要。     

流程再造视域下中小学课程治理机制的重构

课程治理机制作为课程治理体系现代化建设的重要基点,是多元主体共治学校课程的程序保障,是课程活动实现协同运作的整体框架,更是课程政策转化为育人实践的关键中介。文章从主体构成、活动要素以及目标指向三个维度界定了中小学课程治理机制的内涵,理清了其功能定位,并引入流程再造理论,从“课程共研—课程共建—课程共管—课程共评”四个方面探讨了中小学课程治理机制重构,提出了建立基于学生发展需求的课程决策机制,建立统筹多方课程资源的课程研发机制,建立落地学校课程规划的课程实施机制以及建立指向学校课程改进的课程评价机制,最后结合中小学课程治理的创新实践案例,对学校课程治理机制重构的实践策略进行了分析。     

我国基础教育课程改革的类型学与治理机制

在我国新一轮基础教育课程改革持续深入推进的过程中,国家、地方和学校三个课程行动主体基于利益和价值的考量,受制于制度、资源、技术等因素影响,致使课程改革呈现出差异性与多样化的行动逻辑。根据课程行动主体间的共识度和协同度两个维度,构建创新扩散型、执行落差型、孤岛效应型和构建变通型四种课程改革实践样态的理想类型。基于基础教育课程改革类型学分析的上下联动机制、问题倒逼机制、试点推广机制与协同推进机制是课程改革的有效治理机制。     

中小学数字校园治理机制创新

当前数字校园治理工作中存在着治理观念滞后、治理主体单一、机构设置不科学、评价体系不完善等问题,束缚着中小学数字校园的长远发展,迫切需要从内部治理机制和外部治理机制两方面进行创新。就内部治理机制而言,需要变革数字校园治理理念;重塑数字校园治理体系;改进绩效管理与激励机制。就外部治理机制而言,需要完善数字校园外部监管评价机制;构建数字校园外部竞争机制;倡导民主化数字校园服务机制。     

我国民办高校治理机制的构建

完善的治理机制是民办高校可持续发展的保证.我国民办高校的治理机制包括两个层面,即政府对民办高校的治理和民办高校内部的治理,本文从这两方面入手,指出其中存在的问题,来尝试构建我国民办高校的治理机制.     

论教师参与课程治理的实践逻辑及其实现

教师参与课程治理,是教师将自身的感情与精神灌注在学校课程治理的事业中,获得参与权并履行职责的过程。教师在课程治理结构中扮演中心角色,实现教师的参与既是手段又是目标,而且课程治理的专业性离不开教师参与,课程治理的民主化也需要教师参与作为保障。实现教师参与课程治理,要打造课程治理的“安全时空”,呵护教师的表达意愿与利益诉求;发挥教师的课程领导力,建设“共建共治共享”的课程治理体系;匡正学校与教师自主权的错位,促成活力与秩序并存的课程治理。     

论大学生创新素质培养的实践及机制构建

培养创新人才的基础在教育,高校作为培养创新精神和创新人才的重要阵地,要责无旁贷地承担起培养学生创新意识的使命,努力创建有利于大学生创新素质培养的机制。     

论高等学校军事课程评价机制构建的原则

本文立足于高等学校军事课程的特点及各高校实际,从理论指导实践的角度,提出军事课程评价机制的构建应遵循的原则,从而为进一步研究评价指标体系提供理论支撑,加速对高校军事课程建设成效加以考量和推进其健康发展。     

基于视觉文化的网络课程建设机制构建探析

随着我国现代远程教育试点工作的开展,网络课程建设中出现的诸多问题引起了社会广泛的关注.问题出现的根本原因之一是建设机制问题.通过对国内外相关研究文献的研究梳理,从历史和理论的角度分析,视觉文化始终和网络课程建设的发展紧密关联,两者有很多相通、相融之处.基于视觉文化视角来构建网络课程建设机制是十分必要的,它能够更快更好地促进建设机制改革,节省宝贵的教育资源,网络课程本质上也是一种视觉文化资源,因此是可行的.通过文献研究和调研考察,笔者结合多年的工作实践经验,尝试提出以视觉文化"受众主导"理念构建网络课程质量评审机制,以视觉文化"市场营销"策略创新网络课程有偿共享机制,以视觉文化产业"人才战略"创新网络课程建设人才管理机制,逐步构建科学有效的网络课程建设机制,以期推动我国现代远程教育持续健康地发展.     

论课程治理的国家体制

课程治理体制决定课程治理的指导思想与原则、组织与方式、权力与责任、路线与机制,是课程改革发展须首先解决的根本性问题。在当代课程治理体制研究中,从统一转向分散,成为课程治理体制改革的最强声音;实现多元权力共享与多元主体共治,成为课程治理体制建构的最大共识。多元权力共享与多元主体共治是当代课程治理体制改革的重要举措,但却需规避因对“分权论”与“共治论”的过度诠释而引发的弱化国家治理权力、地位与作用的误判与误导问题。课程具有鲜明的国家属性、意志与逻辑。课程治理属于国家职能,是国家事权、公权。推进课程治理体系现代化,迫切需要遵循国家逻辑,构建课程治理的国家体制,即国家主导与统筹的多元性、垂直型、一体式课程治理体制。     

基于综合实践活动课程构建校际协同机制

随着教育形态的不断演变,学校的形态也面临深刻的变革。由于综合实践活动课程具有自主性、实践性、开放性、整合性等特征,所以它具有成为特色学科的潜质,通过综合实践活动课程这一特色学科,可以撬动学校发展。基于综合实践活动课程,构建校际协同机制,促进教育内容协同、师资力量协同、教育场域协同,可以为学校的发展提供有益的启示。     

高等教育治理机制创新和突破

高等教育作为社会发展的内在产物,其生发和治理的路径,必然要随着社会演进而不断的卷入。如何借鉴高等教育发展规律和自身特点,通过种历史主义的眼光来审视,进而为现代高等教育理念注入新的价值．在全面融汇现代社会治理的范式之后,提供一种符合现代社会需要的高等教育治理模式,成为了时代所需。本文立足与国外的社会演进过程,而分析高等教育卷入,试图寻找一条现代治理道路。     

论政府决策机制创新视阈下的腐败治理

健全完善的政府决策机制是政府正确科学决策的重要制度保障。创新政府决策机制,建立健全新型的政府决策机制,是新形势下腐败治理的客观需要。在政府决策机制创新的前提下,坚持公平正义、民主科学、依法决策可以有效规避腐败风险,遏制腐败的发生和蔓延。关注和探讨政府决策机制创新视阈下的腐败治理问题,对于拓宽腐败治理视域,创新腐败治理方法,塑造全心全意为人民服务的人民公仆形象,以及建立人民群众信得过的满意政府均具有重要意义。     

以机制创新促腐败源头治理

目前,国有企业消极腐败问题已成为一大顽疾,并引起广泛关注。如何从源头上有效治理腐败,本文从机制创新上做了一些探讨,旨在通过创新教育警示机制、权力制约机制、监督检查机制,从源头上遏制腐败的产生、发展和蔓延。     

校本课程区域评价机制的实践探索

校本课程开发与评价的实践主体应该是学校。然而,由于多种因素的制约,不同学校的课程建设水平是有差异的,校本课程的质量也难免参差不齐,这就需要区域层面的引导与规范。近年来,松江区通过不断探索与完善区域层面的校本课程评价机制,引领学校和教师的校本课程开发导向和行为。     

幼儿园综合课程立体推广机制的创新与实践

幼儿园综合课程是南京市实验幼儿园历经40年,坚持走课程中国化、科学化、现代化之路的教学成果。作为教育部国家级基础教育优秀教学成果首批推广项目,南京市实验幼儿园坚守传承和发扬的使命,充分考虑不同地区、不同园所的实际情况、发展需求,以及学前教育课程实施的独特性,遵循“忠实借鉴基础上的调适与创生”的推广原则,不断探寻凝练出成果推广的立体机制,让应用园所能够合理使用推广课程,让经典的综合课程成果得以高质量、普适化推广。