我“思”故“魂”在——全国卷背景下高中议论文写作思维升格策略

思维是议论文的生命、灵魂。然而广大一线教师往往忽略议论文写作思维训练,学生习作普遍存在思想片面性、幼稚化、论证逻辑不严密的现象,导致作文得分不高。本文基于学情分析和教学实践经验,分析全国卷作文命题热点,并提出了升格高中议论文写作思维的五种策略。     

试论在求异思维的作文训练中逆向立意的积极作用

试论在求异思维的作文训练中逆向立意的积极作用东北师大附中张玉新１９９１年至１９９３年间，我跟从李光倚老师进行“高中议论文思维序列训练”的实验。本实验在高中议论文写作教学体系的建立上迈出了颇有建树的一步，我对求异思维作文训练中逆向立意的认识又前进了一步...     

思维导图在高中议论文写作中的运用探讨

思维导图是一种锻炼学生发散性思维的教学工具,通过图文结合的方式引导学生将知识进行前后串联,从而加强记忆、深化理解。本文探讨思维导图在高中议论文写作教学中的运用,以期能够提升高中作文教学效率。     

议论文写作的辩证思维训练

写作教学历来是语文教学中的“老大难”问题,尤其是议论文写作中的析理思维训练更是如此。分析近几年来岛考作文的导向,材料作文、话题作文陶其明显的开放性、自主性特征,已无可动摇地成了高中作文特别是议论文写作教学的主体训练内容,这无疑为学生充分张扬个性、施展表达才能提供了良好的平台。     

谈议论文写作的思辨性表达

从培养学生思辨性表达的角度出发，积极更新教学理念，引导学生学会辩证思考，把握正确的思维方式。基于高中议论文写作现状探究议论文写作有效教学策略，培养思辨性表达，有助于构建有效作文教学课堂，提升高中生议论文写作水平。     

培养思维品质 提升说理能力

根据高中学生思维发展的规律以及作文教学的有关要求,加．上议论文体具有有章可循、操作性强,短时间内易于效仿,应试作文不容易跑题等优点,因此,高中阶段议论文写作教学自然而然地成为作文教学的重点。然而,有过高考作文阅卷经历的老师都知道,尽管写作议论文的考生居多,但是要找出几篇比较精彩的议论文并非易事。他们的作文普遍存在着观点平庸甚至不明,论据缺乏或者错误,以叙代议,不会分析等现象．     

打开创意之门，培育创新思维——以山东省青岛第六中学为例的美术艺考生创意思维培养教学研究

2016年9月,教育部正式发布了《中国学生发展核心素养》。本研究以核心素养理论为依托,在一线创意设计教学经验积累的基础上,研究美术艺考生创意思维培养现状,优化出可在全国美术特色高中推行的、针对美术艺考生创意思维的培养方案。本文以山东省青岛第六中学的创意设计教学为例,通过对高中阶段的美术艺考生创意思维培养现状的研究,寻找具有推广价值的可行性培养方案。     

议论文写作中运用发散思维摭谈

高中议论文写作训练,与其说是一种作文能力的训练．还不如说是一种思维模式的训练。该文以议论文写作中的立意、结构、论据等要素为例,分析探讨发散思维在高中议论文写作中的运用。     

突围与重构:议论文教学向度的论证反思

高中阶段,议论文教学是作文教学的重灾区。尽管新课程理念已逐步走进课堂,但议论文教学的论证范畴问题尤甚——从论点到论据、论证的单向逻辑认知没有改变;用材料证明论点的单向度构思没有改变;强化论点与论据而变相疏忽论证思维训练的现状没有改变;作文评价机制多元化导致不够重视"思想性"的认识没有改变等等。诸多问题不但导致写作     

高中议论文教学出现的问题及其解析

历年高考考试说明对作文的要求是写议论文或者记叙文,因此议论文和记叙文成为高中作文训练的重点。议论文因为它的模式好把握,所以成为高中议论文训练的重点。为了写好高中议论文有必要知道高中议论文中常出现的几种错误,进而能够避免这些错误,往正确的方向写作。本文是教学一线教师经过多年教学挖掘并总结出来的,主要是谈论高中议论文写作出现的问题,并对这些问题做了分析,说明了如何避免常见问题和怎样写较好,希望能对高中生写作和高中议论文教学有所帮助。     

浅谈议论文写作教学序列化训练

作文是高考语文的重头戏,按照新课标中倡导的作文教学理念与要求,高中作文教学应该以"积累、指导、提升"为主要环节来贯穿序列化训练,进而提高学生议论文的写作水平。一、构建一个序列——夯实基础在议论文教学中,教师应该以学生的作文现状研究为基础,用建构主义教学理论、系统论、过程作文教学理论作为我们的教学理念,结合当前作文教学实际,有效构建高中议论文教学序列,以夯实学生议论文写作的基础。其具     

妙用虚词，为考场议论文表达“提提鲜”

作文教学到了高中阶段，主要以议论文训练为主，好的议论文除了独到的见解外，还需要有富有议论风格的语言表达与之相称。而高中学生往往难以掌握足够多的议论方法，本文针对目前高中议论文教学现状，谈谈如何让学生的考场议论文提升议论味道，在掌握方法的同时喜欢写作议论文。     

高中议论文写作指要

高中作文教学内容繁杂,意义重大。议论文是作文教学和学生写作的基本文体,但现状堪忧,在高中学段需要就写作教学开展科学规划和策略构建,寻求支点,提高议论文写作的效能。     

试探记叙文与议论文写作教学的结合

长期以来,中学作文教学存在记叙文与议论文写作教学两张皮的现象。通常的作法是,初中阶段主要抓记叙文写作,高中阶段主要抓议论文写作。教师为了避免文体错乱,讲记叙文时不谈议论文;讲议论文时不涉及记叙文,“泾渭分明”。结果学生的作文往往是写记叙文缺乏思想意境,写议论文提炼不出新鲜观点。问题的症结在哪里?我们不妨从记叙文与议论文写作教学的结合部找找原因;记叙文与议论文的写作教学有无内在联系?整个写作教学如何拓宽视野,深化思维,进一步激发学生的想象力与创造力,以达到意境不凡,观点新颖的境界呢?     

规范的议论文写作五步训练序列初探

议论能力是衡量一名中学生语文能力的重要标尺,也是学生理性思维发展水平的尺度。陈钟梁先生曾说：＂我们认为,高考的作文必然是有一定议论的。＂因此,议论文写作训练自然而然地成为高中阶段作文教学的重点。可以说几乎所有的高中语文教师都致力于提高学生的议论文写作水平。     

议论性散文的概念分析

<正>传统议论文写作已经在高中教师归纳出的"五段三层法"或者"引析议联深结"六字展开法等"精准教学法"教学之下逐渐走向僵化。学生的作文思维是线性的,分析问题简单,缺乏普遍联系思维、因果思维、横向纵向思维;学生的作文语言是机械的,乏善可陈,缺少灵秀之气;学生作文的框架是程式化的,分析的层次甚至每段字数都有规定,几乎把议论文变成了新八股。正因如此,议论性散文作为对传统议论文的一种突破,在几年前横空出世,迅速成为学生选择最     

妙着迭出花更红——评黄立婷的“议论文事例段落升格指导”教学

<正>进入高中之后,学生的理性思维越来越发达,具备揭示生活内涵和本质功能的议论文就成了高中作文训练的必然选择。然而,目前的高中议论文训练陷入了无文可仿、无法可依的尴尬境地:翻遍整个高中语文教材,我们竞找不到一篇中规中矩的可供高中生模仿学习的议论文范文,也找不到一篇关于议论文写作的指导文字。教师窘迫,学生困惑。黄立婷老师的"议论文事例段落升格指导"一课算是给我们的议论文教学提供了一个范例,而且是一个成功的范例。     

化繁为简、逐个突破——四位一体议论文写作训练

正高中作文教学主要是针对两种文体:议论文和记叙文。其中记叙文学生从小学练到高中,其写作技巧和能力基本定型,而高中教师一般会在其深度上加以点拨。而议论文则是在高中开始训练,教师的指导对学生的写作技巧和能力影响很大。传统的议论文教学一般是教师先讲解一些方法技巧,然后学生写一篇作文,再接着教师会把学生在具体写作中出现     

高中议论文写作漫谈

在高中教学过程中,作文教学作为语文教育中至关重要的部分,也是高中语文教学中的难点,如何提高高中生的作文写作能力成了高中语文教师所要面临的挑战。在我国语文课程改革影响下,高中语文教学期间议论文作为最关键的环节,使得高中语文教师教学迎接新的挑战,学生在学习议论文写作时也遇到了难题。因此,教师在进行高中议论文教学过程中,需要采取有效的教学方式来提高高中生的写作能力。本文针对高中议论文教学存在的问题进行分析,进而提出了相应的教学策略。     

高中议论文的有效教学探讨

作文在语文教学中属于较为主要的教学内容,在作文中议论文属于占比重较多的类型,现阶段的高中语文作文教学方式具有单一化的特点,教学效果不理想,在议论文的写作方面,学生表现出的写作质量较差,少数学生拿到议论文题目后甚至出现无从下手的局面,严重影响高中学生语文成绩的提高及综合素质的培养。为了分析高中议论文的有效教学方式,笔者针对高中议论文进行了分析。