信息技术与高中数学教学的误区及对策

随着信息技术的发展及教育改革的不断推进,信息技术与学科课程的整合已成为基础教育改革的一个热门话题。笔者在查找信息技术与数学课程整合及教学设计相关文献的基础上,结合多年自身教学实践及数学学科本身的特点,进行了信息技术与数学课程整合下的教学设计的理论研究和实践研究,力求在如何实施整合下的教学设计方面给一线数学教师以引领、借鉴和指导,以期能提高数学教学质量,推进数学课程改革进程。     

略谈高中数学教学中学生的心理误区及对策

正现在我国在研究初高中教学衔接问题上还处于起步阶段,没有现成的比较成熟的经验可以借鉴,如何按照高中学生的认知结构,设计出高效的学习方法,让学生少走弯路,摆脱困境,是摆在我们面前的一项紧迫任务。实践证明,学校和中学教师在培养中学生心理素质,解决中学生心理健康问题中,起着非常重要的作用,所以研究高中生的数学心理误区对于增强高中学生学习数学的实效性有十分重要的意义。下面简单谈谈学生的心理误区及其对策。一、学生心理误区产生的因素1.高中数学难度加大,学习过程中失败多于成功高中数学相对于初中小学,知识面要深,系统化要全,符号     

高中数学学习中的误区和对策

<正>很多同学从初中进入高中后,面临着各种各样的变化,遭遇了很多的困惑,不能很快地适应高中的学习,在学习过程中走进了很多误区,以至于学习成绩大起大落。所以如何学好高中数学,把握正确的方法是关键。一、高中数学学习过程中存在的误区(一)在对数学学习的认知上存在误区数学知识具有较强的抽象性,因此在     

谈高中数学新课程教学中的误区

新课程实施以来,取得了许多突破性的进展,给课堂教学带来了生机和活力,但是,由于一部分教师对数学教学本质还缺乏理性的认识,存在盲目跟风的现象,导致数学课堂教学中出现了一些误区。一、徒有其表的合作学习,重形式,忽视合作的意义合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点,但走进数学课堂,我们会发现,合作学习似乎     

高中数学解题教学误区与对策研究

伴随新课程改革的不断加深,有关高中数学教学方面的问题已逐渐成为诸多教师、学生、家长共同关注的焦点,在我国教育体系发展过程中,高中数学在各个学科当中的地位日益凸显,而解题则是高中数学当中最为重要的构成部分,基于此,主要针对现阶段高中数学解题教学当中所存有的误区与相对策略展开探究,以期为相关从业人员提供参考。     

高中数学学习误区及对策分析

误区1 思维惯性运转,推崇临时突击 初中阶段,教师会将各种题型都一一罗列,学盟死记硬背,初中生习惯于这种机械的、便于操作的矗势方式,而高一数学一下子就触及非常抽象的集合谣言、逻辑运算语言、函数语言、图象语言等,数学思维形式上产生了很大的变化,数学语言的抽象化对思约能力提出了高要求．这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应,故而导致成绩下降。     

关于高中数学解题教学误区与对策研究

数学这门学科需要学生具有较强的思维能力,高中数学内容难度更大,所以教会学生正确的解题方式是非常关键的。而如今,很多教师在教学生解题方法时都存在一些问题,为此,介绍了目前高中解题教学中的误区,提出了有效的解决方法。     

高中数学教学的几个误区及其对策

心理学是研究心理现象的科学,教师可以利用学生在学习数学知识过程中的心理现象去分析学生的数学认知特点,然后去制定比较合理的数学课堂教学方案并预见后果,总结成败的经验教训,剖析存在于学生身上的各种问题的客观原因与心理原因,采取对策,这样就能把教学工作做好。教学改革的深化,要求教师以先进的教学理念、教学方法来实施教学,然而教学中,仍不乏有部分数学教师滥用教学模式、生搬硬套,断章取义,丢掉传统的教学风范。在现行教学中有以下几个常见的误区。     

高中数学新课程课堂教学的误区及对策

《数学课程标准》对教师的课堂教学提出了新的要求,现阶段教师正处在教学理念转变的一个过渡时期,如何用新课程理念指导课堂教学,关键是我们要真正领悟《数学课程标准》的精髓,既要突出新课标下的先进的教学理念,又要发展传统教学中优秀的教学思想方法.本文通过审视课堂教学中的六大误区,分析归纳原因,深刻反思行为,并提出了改进的措施,旨在把握新教材,领会新理念,改进教学行为,提高教学实效.     

新教材教学中的误区及对策

关于新教材 ,许多专家同行进行了卓有成效的探索 ,已取得了很多成功的经验。但在具体教学过程中 ,也暴露出一些问题 ,笔者把它称之为教学中的几个误区。误区之一 :新教材 ,老教法这一点最典型的莫过于《为了忘却的记念》的教学。有些教师仍沉迷于“介绍背景知识———解题———理清结构———归纳大意———赏析记叙、议论、抒情的完美结合———归纳写作特点”的传统模式 ,中间还穿插对人物的介绍、典故的讲解等。有的甚至还将文章一段段地解剖 ,且不说“少慢差废” ,单从贯彻单元重点与学习重点来看 ,便是典型的“教学目的不明确”。这样…     

英语词汇教学中的误区及对策

词汇是语言的建筑材料，离开词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏，语义含混，就会造成概念理解和表达的障碍。然而，多年来，词汇教学停留在孤立的教单词、背词义的低效益的水平上。学生学得枯燥乏味，常常感到英语单词难记易忘，花的时间较多。然而效果不明显，直接影响了学生学习英语的兴趣，影响了听说读写能力的形成。到底是什么造成了这样的情况呢?笔者认为在我们传统的英语词汇教育中存在着如下几个误区：     

教学业务管理中的误区及对策

教学业务管理是学校管理的一个重要方面，而提高教师的业务能力是其重点。几年前，我们发现教师缺乏你追我赶的教学激情，即使是一些刚任教的青年教师，当熟悉业务后就开始徘徊不前，更不要说那些教龄较长的老教师固步自封了。学校行政为此专门召开了教研组长以上的领导会议进行研讨，     

教学业务管理中的误区及对策

教学业务管理是学校管理的一个重要方面,而提高教师的业务能力是其重点。几年前,我们发现教师缺乏你追我赶的教学激情,即使是一些刚任教的青年教师,当熟悉业务后就开始徘徊不前,更不要说那些教龄较长的老教师固步自封了。学校行政为此专门召开了教研组长以上的领导会议进行研讨     

高中数学解题教学中的不足及对策

解题教学是高中数学教学中不可或缺的一部分,对学生数学学习的影响很大.然而,解题教学中的问题却存在已久.问题出现的原因众多,如传统理念的影响、教师错误的主观意识、教辅书中的习题质量不高等.针对这些问题,笔者结合自身的教学经验,提出了几点解决办法,旨在提高解题教学的课堂效率,提升学生的数学思维能力,让学生养成良好的解题习惯...     

高中数学教学中课堂提问的误区与对策

课堂提问多以言语提示为基础来传授内容或者指引学生。对高中数学而言,提问能够对学生的思维实现发散、创新,也可强化教学效率。本文以课堂提问为导向,对提问误区进行深入分析,并总结相应提问对策,以期为强化教学效率做出贡献。     

高中数学习题教学之误区

习题教学是数学教学的重要组成部分,科学的习题教学可以帮助学生巩固知识、领悟方法、增强能力;反之,不科学的习题教学,既加重学生的负担,又难以取得应有的效果．本文主要针对高中数学习题教学中选题、讲题两方面常见的误区进行初步分析,并探讨习题教学科学化的一些具体方法．     

高中数学问题情境教学中的几个误区

随着高中数学新课程改革不断的深入,在数学课堂教学中,注重让学生在现实情境和已有的生活、知识经验的基础上学习和理解数学、发展学生的应用意识已成为新课程改革的重要理念,在课堂（尤其在公开课）上,通过创设丰富的实际情境提出问题,引入数学知识,似乎已成为教学中不可或缺的环节．然而,在实际教学中,由于理念把握上的偏差、行为诠释上的失当而导致了问题情境教学中也存在着一些误区,结合自己的教学经历谈几点看法．     

高中数学问题情境教学中的几个误区

随着高中数学新课程改革不断的深入,在数学课堂教学中,注重让学生在现实情境和已有的生活、知识经验的基础上学习和理解数学,发展学生的应用意识已成为新课程改革的重要理念,在课堂（尤其在公开课）上,通过创设丰富的实际情境提出问题,引入数学知识,似乎已成为教学中不可或缺的环节．然而,在实际教学中,     

高师写作教学中的误区及对策

一 当前,素质教育开展的如火如荼,培养学生创新能力的呼声一浪高过一浪,但在学生的作文中,思维保守、僵化,缺乏创新能力,语言贫乏,空话、套话连篇已是俯拾皆是的现象.究其原因,当然是多方面的,但教师的因素也不容忽视,须知,只有热情才能点燃热情,只有创造才能培养创造.因此,要改变学生写作中的不良现状,首先必须从高师写作教学入手.