孔子启发式教学与中国当代创新教育

在知识经济时代的呼唤下，中国教育面临著创新与发展紧迫任务，只有改革，只有创新，中国的教育才能摆脱旧体制的束缚，适应时代的要求，培养受教育者的创新意识和创新能力，形成教育优势力量，实现高效地利用教育资源。在创新实践中，我们应进一步地对孔子的启发式的教学方式加以认识和运用，使我国新时代的个性教育与全面发展教育得到生命意义上的创新。     

浅谈启发式教育在教学中的应用

新时期的教育强调要充分发挥学生的主体地位,采取灵活多样的教学手段使学生参与到课堂教学中来,启发式教学就是其中应用非常普遍的教学模式。所谓启发式教育,是指教师结合学习内容和学生实际,通过科学的教学流程和有效的问题设置,来调动学生参与到知识的学习中来,发挥学生学习的主体地位,促进学生的高效学习和更好的发展。     

论创新教育中的启发式教学

启发式教学已成为实现创新教育目标的首选途径，创新教育中的启发应是对“学的过程的启发”，这样有利于培养学生独立思考和创新的意识，启发式教学应遵循“自学（探）－愤悱－启发”的模式。     

浅议启发式教学在音乐教学创新中的应用

在中学音乐教学中有意识地引入启发式教学,有利于调动学生的积极性思维,引导学生对音乐学习的兴趣。本文首先论述了启发式教学在音乐教学创新中的作用,在此基础上结合教学实践论述了启发式教学在音乐创新教学中的应用。     

建构主义教育理论与启发式教学

建构主义教育理论作为人的一种认知方式并不是当代才有的,零散的、不系统的建构主义思想和实践,自古以来就存在着,孔子“不愤不启,不悱不发”的启发式教学思想,就是建构主义教育实践模式的典范。孔子曰“吾有知乎哉?无知也。有鄙夫问于我,空空如也。我叩其两端而竭焉”(《论语·子罕》)。孔子的     

浅谈启发式教育在数学教学中的应用

所谓启发式教育．是根据教学目的、教学内容、学生的知识水平和知识规律．运用各种教学手段．采用启发诱导的办法传授知识和培养能力．使学生积极主动地学习．以促进身心发展。启发式教育不仅是教学方法．更是一种教学思想、教学原则和教学观．可以有效地提高数学教学效率．笔者从实际教学出发谈几点对数学教学中应用启发式教育的认识．     

启发式教学——启发学生的创新思维

阐述了大学生创新能力培养的基本含义,结合电子线路教学,比较了问题式教学方法和启发式教学方法在大学生创新思维培养过程中的异同,并详细论述了启发式教学方法之要点.     

论启发式教学

启发式教学是教育理论界讨论的一个热点问题。然而,究竟什么是启发式教学、它的实质是什么;它有哪些特征、它应当归属何者？在教育实践中如何运用启发教学？等等问题,许多青年教师还没有很好的认识,以至于在教学实践中出现了一些问题和误区。解决这些理论问题,意义十分重大。一是可以更好地理解什么是启发式教学。把握它的实质和特征;二是可以更好地指导我们在教学过程中运用这一理论,使之更好地指导教学实践,提高教学效率。 一、启发式教学的涵义和实质 “启发式教学”一词,在我国最早由教育家孔子提出,他说：“不愤不启,不排不…     

启发式教学策略与小学语文学科的创新教育

启发式教学是一种教学方法，但又不仅是一种具体的教学方法，而是对各种教学方法和教学活动都具有 指导意义的一 种教学策略、教学思想。在教学观上，强调以学生为本；在教学过程中，强调学生的能动作用；在教学手段上，强调创造良好的学习氛 围 ；在教学目标上，强调学生的全面发展和创新能力的培养。     

试谈创新水平的启发式教学

面对知识经济的到来和新世纪人才需求的挑战，我们必须以创新的精神培养高素质的人才。师范学校作为培养全新人才的摇篮，更应该重视创新教育。本从四个方面，谈了创新水平的启发式教学。     

面向创新教育的启发式教学模式探索

本文论述了创新教育与启发式教学模式之间的关系,分析了启发式教学对培养学生创新意识所能起到的相关作用。并从工程训练中心实践教学的角度出发,结合笔者所承担的工程认识课程的相关内容进行启发式教学的研究和应用,有意识地培养学生的创新意识与工程思维能力。     

启发式教育在小学数学教学中的应用

小学数学新课标要求教师突破以前旧的、老套的学习方式,强调学生自主独立的学习形式,并要求在学生和教师之间建立良好的沟通平台,营造和谐的教学环境和气氛。启发式教育从学生的实际出发,满足学生探索精神的培养,有助于学生学习兴趣的开发,因此在实际教学过程当中,其作用相当大。     

关于启发式教学的再思考

本对启发式的几个认识误区进行了分析及澄清，提出了启发式应用的基本思路，明确提出启发式既是一种教育思想，又是一种教学方法体系及其相应的哲学解释。     

启发式教学在高中生物教学中的应用

生物课程的学习是高中时期的重要学习任务,生物课程不仅是高中教学体系的重要一环,更是与我们的生活息息相关的一门学科。高中生物教学应该摒弃传统教学方式,采用启发式教学,充分发挥学生能动性,提高学生的学习能力和学习动力。本文通过概述启发式教学的内涵及启发式教学在高中生物教学应用中的基本要求,提出启发式教学在高中生物教学中的应用策略。     

启发式教学在高中生物教学中的应用

近年来,随着社会的发展与教育事业的进步,高中生物教学在整个高中教学中的地位越来越重要。高中生物作为高考的组成科目,启发式教学的应用对其实际教学质量水平的提升有着非常重要的作用。     

论创新教育中的启发式教学

启发式教学已成为实现创新教育目标的首选途径。创新教育中的启发应是对“学的过程的启发”，这样有利于培养学生独立思考和创新的意识。启发式教学应遵循“自学(探)——愤悱——启发”的模式。     

高中语文启发式教学的应用

启发式教学是教师根据学生的心理特征、认知结构、知启发式教学是教师根据学生的心理特征、认知结构、知识基础等,采用各种丰富活泼的方法,引导学生积极思考,令他们主动获取知识、发散思维的双向教学法。采取启发式教学能更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用。     

试论逻辑推理在物理启发式教学中的应用

教学改革的实践证明:启发式教学能充分利用学生认识结构中原有的观念,去固定新学习的知识,使新旧知识相互联系,相互作用,对培养学生学习的主动性和独立获得知识的能力均起到积极作用。同时,实践也证明:启发式教学不是一种空旷的模式,它所包含的逻辑推理内容,决定了这一教学方法能成功地应用在物理教学中。     

启发式教学在解剖学教学中的应用

解剖学是医学专业的重要基础课之一,对医学生来说,常感到枯燥无味,难学难记。笔者按照教学规律及循序渐进的原则,在解剖学教学中应用了启发式教学(联想启发,比较启发,直观启发、联系临床的启发和悬念启发),尽可能由浅入深、由易到难。并着力变复杂为简单、变难学为易懂、变枯燥为生动,使学生兴趣盎然,从被动接受转为主动参与。从要我学、变为我要学取得了较好的教学效果。     

高中生物教学中启发式教学的应用

新时代的到来,国家对教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革的背景下,高中阶段生物教学是一项重要的科目。为了提高学生的学习兴趣,在生物教学的过程中教师可引入启发式的教学方式,在激发学生兴趣的同时提高学生的学习能力。