练写数学小论文 提高学生综合素质

数学小论文是指学生在数学学习中所习写的、以数学内容为中心的短小文章．其文体形式包括数学日记、数学故事、数学童话等。其中数学日记是学生以日记的形式．记述自己学习和应用数学知识的过程、感受与体会;数学童话、数学故事是指学生将所学的数学知识．依据自己的理解有机地融合于故事、     

历史故事与数学思想

在许多历史故事中,蕴涵着深邃的数学思想．如果我们以这些历史故事来启迪我们的思维,则能获得数学的灵感,提高我们的数学素养和文化素养．     

历史故事与数学思想方法

在我们熟悉的历史故事中,有不少蕴涵着常用的数学思想方法．如果我们能利用这些历史故事来启发、引导学生进行相关的数学思维,解决数学问题,往往会收到事半功倍的效果,学生容易理解,并能主动运用．下面举几例来说明．     

邂逅百分百-记一次数学文化课堂和其后的点滴思考

数学文化作为当今我国大学数学教育中的热门话题,已经走进许多高校的课堂．数学文化课在华师大的开展已有多年的历史：最初有我国著名数学教育家张奠宙教授开设《数学文化透视》,而在近年课程调整后,数学文化已成为我校的一门通识限选课程．本文缘自作者在华师大的一次数学文化课堂的教学尝试．希望这些文字的简单呈现,可以分享那一课堂背后的点滴故事和数学感动．这段数学故事得由下面的一则游戏说起．     

数学日记：数学教学的好帮手

“数学就在我们身边”“数学真有趣”“我喜欢数学”．这些话是我引导学生撰写数学日记后他们最常说的,也是他们学习数学的真切感受．日记中,小朋友们记录了自己用数学知识解决实际问题的经历,讲述了一个个生动有趣的数学故事,表达了他们学习数学的心情与感受．     

小学数学教科书中的“数学文化”浅谈

伴随着人教版教材的改革,每一本教材都有自己蕴涵的内容与文化,而本文以人教版中高年级教材为例,从数学的历史、数学家的故事以及在生活中的数学三个方面概述其教材蕴涵的文化。     

小学数学教科书中的“数学文化”浅谈

伴随着人教版教材的改革,每一本教材都有自己蕴涵的内容与文化,而本文以人教版中高年级教材为例,从数学的历史、数学家的故事以及在生活中的数学三个方面概述其教材蕴涵的文化。     

数学·数学史·数学教育

数学存在于历史之中,活的数学存在于活的数学史之中,活的数学教育讲授的是活的数学和活的数学史。活的数学由无数的数学故事构成,故事是先进的数学教育中不可缺少的养料和调味剂。     

数学课堂缺失的“题外话”

《数学教育学导论》一书中这样写道：“我们常常会听到这样一些教学故事,说以前的名教授、名教师,往往会在课堂上讲一些“题外话”,令人印象十分深刻,有时会影响学生的人生道路．这种优良的传统,现在很少有人提倡,也乏人继承了．”的确,当前处于素质教育与应试教育夹缝之中的初中数学课堂,确实很少能听到这方面的声音．为此,我追踪自己的一些数学课堂教学故事,谈一谈对初中数学课堂教学中“题外话”的认识．     

数学史在数学不同课型教学中的作用

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中指出:"要使学生初步认识数学与人类社会的密切联系及对人类历史发展的作用."数学史是数学教学目标的重要组成部分,适时地介绍一些数学史知识,将其穿插在数学课堂教学之中,不但能丰富学生的学习内容,还能激发学生学习的主动性,让学生了解数学概念、数学思想、数学方法形成的过程,增加学生学习数学的兴趣.本文笔者结合自己二十多年的教学实践谈谈数学史在数学不同课型中的作用.一、在概念课教学中利用数学史导入新课数学发展过程中的历史故事不仅生动     

历史故事与数学思想方法

在我们熟悉的历史故事中,有不少蕴涵着常用的数学思想方法。如果我们能利用这些历史故事来启发、引导学生进行相关的数学思维,解决数学问题,往往会收到事半功倍的效果,学生容易理解,并能主动运用。下面举几例来说明。鲁班造锯与类比思想鲁班造锯是学生熟悉的一个历史故事。当鲁班的手不慎被一片小草割破后,他通过仔细观察     

数学故事开启学生学习兴趣之门

学生感到数学难学的一个重要原因是缺乏学习数学的兴趣．要破解这个难题,教师要善于选择学生感兴趣的数学故事,运用故事激发学生学习数学的激情,调动学习数学的积极性．笔者经过多年的教学实践,积累了一些数学故事,并将它们灵活运用于教学中,收到了很好的效果．     

历史故事与数学思想方法

在我们熟悉的历史故事中,有不少蕴涵着常用的数学思想方法,如果我们能利用这些历史故事来启发、引导学生进行相关的数学思维,解决数学问题,往往会收到事半功倍的效果。下面举几例来说明。一、鲁班造锯与类比思想     

引领学生走进数学的"历史长河"——关于开发小学数学史校本课程的调查报告

一、引言有人说,数学史是数学教育的一只眼睛。作为数学教师,我们如果能带领学生探寻数学发展的轨迹,重温数学的历史故事,必将能极大地激发学生数学学习的兴趣,提高学生的数学素养。     

历史数学问题札记

无疑，一部数学史，实际上就是一部问题求解的历史：多少数学概念、数学思想、数学方法、数学分支，因为问题的求解而源源不绝地诞生；多少数学家因为问题的求解而在数学历史的星空演绎着成功与失败的故事；又有多少莘莘学子在问题求解过程中登堂入室，学会了数学．那么，历史上的数学问题对     

数学应用的故事1——测量金字塔的高度

数学，是人类文明进步的重要标志．从结绳计数、大地测量开始，数学的发展就和它的应用形影相随，整个数学的历史就是一个从实际需要到数学理论再到数学应用的不断循环的过程．关于数学的应用，著名数学家华罗庚曾有一段精辟的见解：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不有数学的贡献．”进入20世纪后半叶，数学的应用更是突破了传统范围，它的知识、思想、方法已经渗透到科技、经济、文化生活的方方面面，如经济学、语言学、人工智能、电子商务甚至考古学等．向广大读者系统介绍数学的广泛应用，展示数学的价值和魅力，本刊责无旁贷．从本期开始，《时代数学学习》隆重推出“数学应用的故事”系列．品味生动有趣的故事，饱览数学应用的无限风光，岂不美哉!     

浅谈如何培养学生的数学阅读

《数学课程标准》中要求教师要向学生提供一些阅读材料,其内容包括数学在生活中的应用,趣味数学、数学史和科学家的故事,扩展性知识等,以便拓展学生的兴趣．如何在教学过程中,培养学生的阅读能力呢？笔者就此,谈谈自己的想法．     

让数学课堂充满数学味——看张齐华的课有感

数学味,笔者的理解是一种数学思想在课堂中的传承和发展。要让自己的数学课堂有数学味,除了要有更多的专业的数学知识做支撑,更要把这种思想人文渗透在学生的数学故事中。看张齐华老师的课,再对比反思自己的数学课堂,笔者谈几点体会。     

让数学更有趣

小学数学的趣味化．旨在以小学数学系列知识为基础．通过数学游戏、数学图形、数学故事、数学歌谣,以及大量诱人思考的趣题．来激发小学生的学习兴趣．培养他们灵活的思路和分析的技巧．突破思维的禁区．启迪他们的智慧,培养他们的创造性。小学数学的趣味化．一方面体现在教师对教材艺术使用上．另一方面则表现为趣味数学活动课的内容选择上．但不论是哪方面．我们每个数学教师都必须注重以下几点。     

当代数学教学模式的发展趋势初探

我国的数学教育有自己的历史、文化背景和鲜明的民族特点．它的发展同时受到我国传统文化和国际数学教育的影响,也同时受到来自教育理论、社会发展等方面的影响和制约。在数学教育飞速发展的今天．数学教育的发展更是日新月异．要研究数学教学模式的发展．首先．教师要充分认识教学模式以及教学模式的发展进步．以更好地把握当代数学教学模式的发展趋势。