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一、教学要求1.学习作者自然的联想和丰富的想象,体会诗的意境。2.学会以轻松、柔和、舒缓而略带一些忧郁的节奏朗读这首诗,理解诗意。3.准确地把握文中有表现力的词语,体会语言的优美、朴素。4.明确诗中作者对理想生活的向往和追求。 相似文献
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赵丽萍 《山西教育(综合版)》2002,(20):27-27
第一教学板块 :诵读——体会诗的音乐美1.教师指出读诗的方法 :一读 :读准字音 ,如“缥缈(piāomiǎo)”;二读 :读出节奏和停顿 ;三读 :读出轻重音 ;四读 :读出感情。2 .请同学们按照教师的要求自由朗读 ,整体感受诗的音乐美。教师巡视 ,寻机个别指导。3.请每组各一位同学朗读这首诗 ,朗读时要注意音调和感情。不当之处 ,请其他同学校正。4 .多媒体课件 :“朗读时的节奏和重音”。第二教学板块 :讨论——品味诗的图画美1.问题 :诗作有哪些美的图画 ?2 .教师示范 ,学生发言。方法简述 :用一段精美的语言表现诗中画面 ;用画面释画面——若将你… 相似文献
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赵文正 《语数外学习(初中版)》2014,(5):37-37
正语文阅读教学是语文教学的重要组成部分,而语文阅读教学中的问题设计的优劣直接影响到语文阅读教学的成败,它是发展学生思维,培养想象力,开发创造潜能,提高学生发现、分析和解决问题能力的重要途径。亚里士多德说:"思维自疑问和惊奇开始。"教师作为教学的组织者和引导者,应该巧妙激疑,精心设疑,让学生在自主、合作、探究中释疑,以达到最佳的教学效果。那么如何在语文阅读教学中优化问题设计呢?一、紧扣学生的兴奋点设疑 相似文献
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语文课堂教学要求教师关注学生的进步和发展;关注学生的拓展延伸及应用的能力;关注学生的生命存在;形成一套有效教学的策略。语文课堂教学应该是师生对话教学．充满生命活力,其中教师要充分关注学生的个性需求,真正高效地提高教学质量。 相似文献
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《教学随笔》2017,(24)
案例背景《天上的街市》是郭沫若先生在日本留学时创作的一首诗歌,选自郭沫若第一部诗集《星空》。《星空》写于"五四"以后诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学,面对当时中国的黑暗现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。于是在《天上的街市》里诗人借助想象反传统地进行了创作,对牛郎织女的传说进行了全新的诠释,表达了对自由的向往和对理想社会的企盼之情。这首诗被收录在最新的部编人教版七年级上册第六单元的语文教材里。这一单元课文有童话、诗歌、神话和寓言等,都富于想象力,引人遐思,旨在引导学生换一种眼光来看世界。作为教师就需要很好地引领学生感受诗人的神奇想象,进而理解、学习诗人的情怀,从而用更好的眼光看待现实生活、看待世界。 相似文献
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狄军红 《中国现代教育装备》2015,(2):49-51
义务教育语文课程标准教学建议指出：＂学生是学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。＂教师应提高自身综合素养,积极开发课程资源,引导学生在实践中学习。而信息技术有助于教师在教学过程中很好地渗透这一要求。 相似文献
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语文教材所选篇目大都是文质兼美的文字,每一篇都包含着丰富的情感,是对学生进行情感教育的好素材。在中学教材里面,每一篇选文都是名篇精粹,都寄寓了作者对他所描写对象的深厚情感。中学生每读一篇这样的作品,都会受到情感的教育。这是因为每一篇文字里面都奔涌着作者感情的激流,都会使读者的心中荡起感情的涟漪。在每一篇作品里,我们都会从字里行间抚摸到作者的感情脉搏,触摸到时代的最强音。读每一篇文章都是情 相似文献
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<正>教学中运用讨论法由来已久。新一轮基础教育课程改革主张学生学习要通过自主、合作、探究的方式进行,这必然从根本上改变传统的死记硬背的接受式学习方式,真正实现学生的主体地位。而讨论法是实现自主、探究、合作学习的重要方式之一。 相似文献
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现在独生子女在学校所占比例越来越大。学生在社会、家庭优越的环境中，有的养成“娇”、“骄”二气，张口说花十元八元小意思!闭口讲游戏机、卡拉OK。有一次，我提问：《天上的街市》一文的作者郭沫若是什么人?全班同学全然不知。而提到香港歌星郭富城时，全班大多数同学异口同声说：“认识。”部分学生把艰苦奋斗的优良传统抛在脑后，对国情、对中华民族悠久历史、优秀传统文化不了解，或了解甚少，淡漠了民族自尊心和自豪感。 相似文献
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胡华 《语文学刊:高等教育版》2012,(7):140-141
比较阅读这样的教学形式,经常可以在教学中操作,帮助学生理解文章的主题。很多课文都可以采用这样的办法如《中国石拱桥》和《苏州园林》;《范进中举》和《孔乙己》,可由于有的文章篇幅比较长,能合理操作起来的就比较少。但是,比较阅读对于诗歌的教学却是比较容易把握的。 相似文献
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刘桂萍 《语文世界(高中版)》2014,(1):58-60
金秋十月,我参加了“国培计划”江南大学初中语文国培班的学习,并有幸在班上面对来自全国十省市的同行上了一堂研讨课。这堂课得到了国培班同学和专家的充分肯定。更重要的是,通过这次锻炼,我对语文教学的认识有了一种飞跃,找到了前所未有的自信。教学的篇目是郭沫若的《天上的街市》。最初的教学设计如下。 相似文献
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<正>一、儿歌导入,揭示课题1.出示儿歌。数农历,七月七,喜鹊搭桥叫唧唧。牵牛郎,担儿女,登上鹊桥会织女。巧织女,在天际,牵挂儿郎心焦急。明月下,相知膝,年年今日才团聚。好喜鹊,多搭桥,家家团圆不分离。 相似文献
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初中语文教材中《孔乙己》的解读不应局限于单篇文本,而应该扩展为主题性群文阅读。与以往过于偏重小说“分裂”思想的解读相比,还应该专注于构建思想与艺术之间的关联,从而全面理解以《孔乙己》为代表的鲁迅小说是以何种形式表达“分裂”的感受的。 相似文献
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阅读提示是指介于课文标题与正文内容之间方框里的内容。这部分内容由编者所写,语言不多作用可不小。它往往是帮助读者打开文本奥秘之门的一把钥匙。一、提醒读者学习文本之法案例1:毛泽东《沁园春·雪》阅读提示的部分内容:在那恢宏的气势里,在那壮美的意境中,你能感受到诗人怎样的情怀。有了编者的提醒,教师可以预设:引导学生在感受 相似文献
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一、直接导入今天,我们来学习第18课。请同学们齐读课题。二、整体感知1.引导读书:这是一位怎样的伯父,一位怎样的先生呢?让我们跟随作者周晔的思绪走近鲁迅先生。请同学们打开书自由读课文,读准字音,读通句子。边读边想:课文写了哪几件事?2.字词反馈:扎绷带夹出咳嗽饱经风霜3. 相似文献
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联想与想象是创作中常用的方法,两者既有联系又有区别,互为映衬,互为因果。应用美妙时可以收到情同姊妹,纵横捭阖的艺术效果。刘勰的《文心雕龙·神思》中有“思接千载,视通万里”的论述。在诗歌创作中,郭沫若的新诗《天上的街市》将联想和想象美妙地结合在一起,使诗的意境开阔浩缈,意味深长久远,引起读者无穷的遐思和对理想世界的憧憬。 相似文献
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一、在空白点上探究
大凡文质兼美的文章总是会留下许多空白之处，所谓“不著一字，尽得风流”在教学中，教师应抓住这些空白之处，引导学生去思考、去想象、去探究。如教学《孔乙己》一文，文中最后一句说“大约孔乙己的确死了”。教师可让学生思考：孔乙己死了吗？你的依据是什么？ 相似文献
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[教学目标]1.品读关键词好字,理解文本内容,感知范进形象;2.围绕关键词好字,探讨小说主题及其深刻的内涵。[教学重点]紧扣好字,引导学生用对比手法理解文本及范进的形象。[教学难点]激活学生思维,探讨小说的主题及其深刻的内涵。[教学过程]一、导入同学们,当你有机会走进合肥市安徽名人馆时,定会惊叹安徽真是人文荟萃、群星璀璨啊!其中,在文学艺术的天空中有一颗星非常耀眼,他就是清 相似文献