浅谈对社会主义核心价值观内涵的认识

加深对社会主义核心价值观内涵的理解和思考,更好地开展培育和践行社会主义核心价值观的教育和引导,是我们理论工作者的责任和义务。本文原创性地系统阐述了对社会主义核心价值观24个字的认识:富强—国富民强;民主—人民当家作主;文明—文化强国,共筑中华民族精神家园;和谐—构建和睦、融洽且各阶级齐心协力的社会状态;自由—由宪法所保障的一种权利权;平等—人们在社会、政治、经济、法律等方面享有相等待遇;公正—坚持公民在法律面前一律平等;法治—主张严格依法治国;爱国—"天下兴亡,匹夫有责";敬业—"专心致志以事其业";诚信—"人无忠信,不可立于世";友善—"温良者,仁之本也"。     

《风雨》读练

树林子"鼓了就陷,陷了再鼓";羽毛"倏地在空中停止了,瞬间石子般掉在地上";瓦片"像树叶一样斜着飘";池水"长时间地凝固成一个锥形"……贾平凹先生妙笔生花,在《风雨》中把这一切描绘得既骇人般恐惧,又奇迹般美妙。全文无处不写风雨,但又一字不提风雨,真可谓"不着一字,尽得风流"。     

“东坡鱼”的传说

好吃的东西通常都配有一段传说才更过瘾(yin),舌尖上美味的背后故事到底是什么呢?"五柳鱼"是浙江杭州西湖的一道名菜,味道鲜美,喷(pen)香诱人,深为人们喜爱。人们在享(xiang)用时,又常把"五柳鱼"叫做"东坡鱼",这是为什么呢?     

孩子经常唱反调是怎么回事

leyuntian@126.com问:我的孩子4岁2个月大,很机灵也很调皮。不过,最近一段时间他经常和我们唱反调。比如,刚看了电影,明明他看得很开心,但是当我们问他"电影好看吗"时,他会说"不好看";给他吃好吃的东西,如果我们问"这个好吃吗",他就会马上说"不好吃"。我们观察了许多与他同龄的孩子,都没有这样的情况出现。请问,孩子为什么会这样?是不是性格问题呢?如何进行教育?     

班主任“五字”管理育新人——班主任工作浅谈

多年的班主任工作,积累了许许多多的成功的经验,也经历过不少挫折,正是因为这些经验加挫折,才使得教师在班主任工作中日渐成熟。本文总结出班主任工作取得的点滴成功都来源于五个字:勤、严、实、活、新。即:过程管理要"勤";要求学生要"严";执行制度要"实";处理问题要"活";教育理念要"新"。     

返璞归真,让学生早日“开悟”

要我们语文老师在观念上明白"语文,姓语名文",在行动上尽力激发学生兴趣,让其开"悟",引导学生真读、真说、真写、真对话,就一定能事半功倍,提高语文课堂教学效率。本文谈了让学生早日"开悟"的几个方法:一是紧扣一个"读"字,以"读"开悟;二是紧扣一个"诵"字,以"诵""开悟";三是紧扣一个"说"字,以"说""开悟";四是紧扣一个"练"字,以"练""开悟"。     

妙趣横生的隐字联

二三四五,六七八九这是过去的一位穷文人贴过的一副对联:此联从一到十这十个数字中藏去"一"和"十"两字,影射"缺衣少食",表现了他对现实生活的不满。一二三四五六七,孝悌忠信礼义廉这是以前人们常用来讽刺奸臣坏蛋的对联。此联上句隐"八"字,意为"忘八";下句隐"耻"字,暗指"无耻"。     

十年磨砺 打造中国“香”——记2014年度国家科学技术进步奖二等奖项目“新型香精制备与香气品质控制关键技术及应用”

<正>人们常用"香"字来描述一种愉悦的体验。从地球诞生之日起,大自然中便存在各色各样的香味,花香、果香、树香……这种天然的香气,给我们的嗅觉带来了一场享之不尽的"盛宴"。起初,人们将带有香味的植物用于饮食、装饰和美容。随着香料需求量的增加,人们开始用各种方法从植物中提取精油,作为香或合成香的原料。调香师将数百种香料按目的香型创造并合成调和香料。从"辨香""仿香"到"创香",每一步都需要调香师掌握熟     

从声音证入中华古诗文——浅谈古诗文的吟诵法阅读

一、汉字声音的意义多年来,我们在传承中国汉字时,都是从音、形、义三个方面入手。关于"音",只告知学生"这个字读作什么",从来不关注这个字为什么读这个音;关注"形",只告诉学生这个字怎么写,偶尔能够涉猎"这个字为什么这样写";关于"义",只告诉学生"这个字是什么意思",从来没有思考过汉字的读音本身也是有意义的。汉字中80%以上都是形声字,长期以来人们都认为"形旁表义,声旁表音"。这就意味着,声旁与语义没有关系,汉语的     

教师是一本书,书的名字叫影响

于永正老师在《教育的两个名字》一文中说,教育虽然很复杂,但从我的老师那本"书"里读出了4个字:"影响"和"激励";而我从教的40多年中也能概括出这4个字:"影响"和"激励"。     

用序行动向“沉默”说不

一直以来,我在苦苦地找寻一个词,一个用来形容中学作文教学状态的词,最终锁定它是"沉默"。到书店走一遭,市面上作文书可谓种类繁多,品种齐全,形式各异,一个字"火";到各种培训班访一访,英语、奥     

“吃货”无敌

妈妈总是对我说,要想成功必须"特别能吃苦",可是我只做到了前四个字——"特别能吃"。我承认,我是一个非著名的"吃货",因为,我在这"吃"上是经常丑态百出。"朱一鸣,今天我们一起到外面吃饭!你阿姨请客!"什么?一听"吃"字,我的口水立刻高兴地"蹈达"了出来。"不过,你可得注意你的吃相。"妈妈不放心地叮嘱道,"可不能像上次那样,一见好吃的就……""知道了!知道了!快走吧!"     

“香”飘课堂 “读”中悟情

苏教版语文第六册《槐乡五月》在描写槐花时有这么几句话:"中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。"短短的两句话,却运用了六个带有"香"字的词语,生动传神地描写了槐花香味之浓烈。下面是我教学时的一个教学案例。师:读着这两句话,你体会到了什么?生:我感受到槐花非常香。     

送水工和扫地老太

撰稿的"撰"字,去掉提手旁,这个字怎么念?下午三点,办公室寂静无声,人人都紧张繁忙地埋头做事。忽然一位同事从格子间里立起,四顾茫然地向大家发问。啊?什么字?就是上面两个已经的"已"是封口的,下面一个共同的"共";就是撰写的"撰"字的半边……解释得累死,大家总算听明白了。可是都摇头,说不知道,念不来。这个说,这还不简单,上百度     

赏心悦目 味之难尽——王鉴《仿赵文敏春山烟霭》赏读

正王鉴(1598-1677),字元照,一字圆照,号湘碧,又号香庵主,江苏太仓人,明崇祯六年(1633年)中举人,乃王世贞之孙,后官至廉州太守,故又称"王廉州"。作为清初正统派的领袖人物之一,王鉴与王时敏、王翚、王原祁并称"清初四王";"四王"     

运用“四位一体”，发展自主学习能力

英语新课程改革倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生自主学习的能力,英语"四位一体"教学法的"十六字"教学原则可以很好地发展学生的自主学习能力:循序渐进,使学生"能学";阶段侧重,使学生"想学";精讲精练,使学生"会学";五技并举,使学生"恒学"。     

扣准虚词,打开阅读教学的通道

<正>一、借助虚词,长文短教《社戏》末句"真的,一直到现在,我实在再也没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到过那夜似的好戏了!"中两个"再",充分流露出作者对"那夜似的好豆,那夜似的好戏"的爱恋与怀念。教学时通过抓住虚词设计朗读,可以使这种情感充分地形象化,既能使学生未入文章先有情,又能使教学牵一发而动全身。故而我们可以抓住这两个"再"字设计问题:"两个‘再'字流露出了作者怎样的情怀?是什么原因让作者如此喜爱与怀念‘那夜似的好豆,那夜似的好戏'呢?"围绕问题,让学生从文章中去探究"豆好吃,戏好看"的原因。只要学生发现了"受到优待、看戏难得、途中景美、偷豆有趣、公公送豆"是"豆好吃,戏好看"的原因之后,文章结构就     

"骚"字趣谈

屈原一篇洋洋洒洒的<离骚>,开"骚"字殊用之先河.关于"离骚"二字的解释历来说法很多,大多说是离别忧愁、矛盾之意.而后数百年,"骚"字品位极高,好象为文化人专用.人们所熟悉的,如称<楚辞>为骚体、尊屈原为"骚人";诗人、文人为"骚人墨客".……     

“好吃”的豆与“好看”的戏——倒着教学《社戏》

教学《社戏》一课,以文末一句为切入口,以"好吃"的豆和"好看"的戏为主线,从后往前,倒着解读文本。通过资料助读、原因分析、内涵挖掘,让学生明白:豆并不真的那么"好吃",戏也不真的那么"好看"(而且从来就没有看过"好看"的戏),皆因这里是"乐土",有一群"好人",有一堆"好的故事";豆的"好吃"与戏的"好看",实乃理想之寄托,表现出作者对人生理想境界的渴望和追求。     

没有盐 辅食一样好味道!

正1岁以内不吃盐,妈妈都知道。可是,没味道的食物宝宝爱吃吗?不爱吃怎么办?在中国文化里,形容一样食物非常吸引人,有一个词叫——"色香味俱全"。这句话的意思是说,人们是通过"色"(视觉)、"香"(嗅觉)、"味"(味觉)来感受食物的,吸引人人的食物应该满足这几个条件。担心宝宝因为辅食没有味道不爱吃饭,又担心加了调味料饭菜好吃了却又影响宝宝的健康,关于调味料的困扰还真不少呢!