美育规律与德育实效刍议

为了提高新时期大学生德育的实效 ,必须依据大学生心理特征因材施教。为了使学生“动心” ,必须使学生“动情” ,因此 ,运用以情感教育为核心的美育规律于德育过程之中 ,是优化新时期高校德育的有效途径     

试析德育价值与德育实效

本主要从价值哲学的角度探讨德育实效的问题。首先分析了德育价值的内涵以及德育价值的特征，在此基础上，指出德育实效实质上是德育价值的实现，并区分了德育实效的四个相互联系，逐步推进的层次，最后就如何增强德育实效提出了对策。     

关注生命本体 提高德育实效

俗话说教育就是学会做人,教育就是心与心的交流,要提高德育教育实效,作为一名教师要学会看症状,找根源,辅困促优,真正的深入到每一名学生的内心世界,师生间通过精神的交流,达到思想、情感上的互通和信赖。班主任真挚的情感在学生的情感上就会产生共鸣,这样才能真正提高德育实效。     

抓班集体建设 提高德育实效

著名的心理学家、教育家林崇德教授说过：“德育为一切教育的根本。是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。”德是种子中的胚芽。我们面对青少年犯罪率的上升、道德的下滑事实。不抓德育是不道德的。如何提高农村小学德育的实效呢？德育工作的“切入点”在哪里？     

建构六大载体增强德育实效

实施公民道德建设工作 ,自然离不开学校德育这一主战场。近年来 ,乡宁县从占到全县 2 0万人口1/ 5的广大师生从实际出发 ,着眼细处 ,着手小处 ,建构六大载体 ,增强德育实效 ,使德育建设的路子越来越宽 ,成为创建文明山城的一个亮点。一、以课堂教学为载体 ,全面渗透德育课堂是学校向学生施德的重要渠道 ,学科教学是渗透德育的主要载体。我们要充分发挥这一主渠道作用 ,积极开展渗透德育工作。每年选派教师参加各级组织的学科教学渗透德育课堂教学大赛 ,参与论文评选活动。并把学科教学渗透德育作为重要一条 ,纳入文明学校和德育示范校的验收…     

美育渗透德育

一、美育渗透德育的可能性与必要性 在学校教育工作中,德育与美育有着不同的角色和任务:德育,担负着端正学生的政治方向、提高学生的思想觉悟、培养学生高尚的道德情操的任务;美育,则扮     

以活动为载体增强德育实效

五育并举德育为先，是我校德育工作的灵魂，通过开展丰富多采的德育活动，突出了我校德育工作的实效性。     

讲究德育艺术 增强德育实效

增强德育工作的实效,要求德育工作者必须善于捕捉学生德育工作的最佳时期,即把社会环境、学生心理和教育内容三者看成是综合的动态系统,寻求他们的最佳结合点,满腔热情地去点燃学生上进的火花,使学校德育工作收到事半功倍的效果。德育工作者必须善于捕捉并积极创造有利时机,通过生动活泼的教育形式,促使学生积极的内因在外因的影响下得到健康发展,使学生美好的理想得到实现。     

抓细抓实常规管理提高德育实效

学生常规管理工作的实况是学校德育工作水平的一面镜子.如果走进一所学校,我们看到了地面上的"漂浮物"、停放不齐的自行车、混乱的就餐秩序和不安静的自习;听到的是吵闹喧哗的声音和不文明的谈吐,我们就会对这所学校的德育工作留下不好的印象.因为类似上述的常规"小事",恰恰就是一所学校德育工作的一种外在表现.近两年,我校以学生常规管理为抓手,细处着眼,严字当头,走上了一条德育实效的良性发展之路.     

中小学德育的实效问题研究

在中小学教育实践当中德育是一个无法忽视的领域,不管是教育行政部门的政策制定还是学校的教学实践都对德育倾注了相当大的精力,德育的重要性不言而喻.但是在中小学德育实践当中一个无法忽视的问题就是德育的实效性偏低,有时甚至处于失效状态,德育效果不理想,德育目的也没有达到.为了解决这个问题,要对德育的概念、目的、定位、过程、途径等方面进行分析,遵循德育的规律,从而取得实效.     

德育测评与德育实效

德育测评是德育测量与德育评价的总称。它是指测评根据一定目标的体系，采用科学的方法对德育过程及其各要素所进行的数字分析和价值判断。德育实效是指德育过程中的德育工作成功率，即预期目标、任务的到达度与完成率。德育实效如何，可以通过德育测评的结果来表现，而德育测评本身又对德育实效有着重要的制约作用。所以，研究德育测评与德育实效的关系及建立科学的德育测评体系，对提高德育实效及德育科学的自身发展有十分重要的意义。     

美育：德育的抓手

把美育作为学校德育的抓手,可以使德育工作更具艺术性、参与性、可操作性,这是德育与时俱进的需要,也是把学生培养成为高素质的创新人才的一条良好的实施途径。为此,我校在德育工作中,通过美育的实施,创设出了颇具针对性的培育学生美好心灵的学校德育工作氛围。     

德育过程中美育渗透的原则、内容与方式探究

德育过程中的美育渗透是贯彻德育与美育有机结合思想以增强德育效果的一种探索,是德育理念创新的一种形式。它是借助美育要素和美育形式,探讨在德育过程中美育渗透德育的原则、内容与方式的问题。