如何培养学生的创新意识

1.激发求知欲,训练思维的积极性思维的惰性是影响发散思维的障碍,而思维的积极性是思维惰性的克星。所以,培养思维的积极性是培养学生发散思维能力的极其重要的基础。在教学中,教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求,使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考。例如,在教学“列方程解和倍与差倍应用题”时我是这样创设情境的:昨天晚上孙老师做了一个梦,梦见咱班李自强同学要和孙老师进行口算竞赛,没想到李自强同学做的可快了,最后一数,他做的竟然是孙老师的三倍(出示投影)。通过创设这样一个生活情境,有效地激发了学生寻求新…     

数学教学应注重兴趣培养

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”没有丝毫兴趣的强制性学习,会扼杀学生探究真理的欲望。在多年的数学教学中．我一直注重培养学生的学习兴趣．充分调动学生学习的积极性．激发学生的创新思维。     

不能让学生的思维成为题型和算法的奴隶

一些老师在数学教学中训练学生各种题型时,常常是为题型而题型,为算法而算法,不敢越雷池一步。实际上,数学题的训练最重要的是让学生养成科学的思维习惯,而不是单纯掌握几种题型和几种算法。老师们应当切记:不能让学生的思维成为各种题型和算法的奴隶。因此,我在教学中尽最大可能培养学生思维的灵活性,防止思维定势,让学生在创造的过程中体验成功。     

培养中学生创造性思维的有关数学问题

本文提供一些有趣的现实问题,老师们可以在数学课堂教学中让学生分组讨论,从而达到调动学生学习积极性和培养学生创造性思维的目的。     

学海无涯“乐”贯穿——浅谈高中语文教学中的愉快教学

老师如果能以艺术的眼光和个性的思维来看待和构建教学流程,那么,他的教学便不仅仅外显为一种技术更是一种艺术,并且能激活学生的思维,激起学生的学习兴趣,从而调动学生学习的积极性,在活跃的双边活动中,取得令人满意的教学效果。     

调动初中生写作积极性的几点尝试

当前,不少学生写作积极性不高,阻碍了学生写作思维的发展,造成学生写作能力低下。这是作文教学中的一个难题。“兴趣是最好的老师”,只有当学生自己想学的时候,教学才会产生效益,因而如何调动初中生写作积极性,便成了作文教学要解决的首要问题。近几年,我在这方面进行了一些初步的尝试。     

《星星之火 可以燎原》教学设计

初二的学生要激发高度学习积极性有一定的难度,所以怎么样让学生参与进来,怎么样将课堂气氛调动起来成为老师需要考虑的重点,所以我采用适当的影音材料、学生编演历史情景剧来叙述教学内容,用具有思考价值的问题设计启迪学生思维,集中学生的注意力。     

让思维不再缺席

前段时间在“教育在线”看到魏智渊老师的“我讲《我的呼吁》—一节失败的语文课”(http://——www.eduol.cn/web-ia/bbs/dispbbs.asp?boardID=18&ID=140016&page=1),学生面对翻译过来的文章提不起兴趣,于是教师想激发学生的兴趣,由伦理入手旁征博引。可是,魏老师的满腹经纶都未能奏效,应者寥寥,再问学生“作者伦理观的主要内容”是何意义,学生本可以稍加阅读就归纳,但状况却让人大跌眼镜,学生依然无动于衷,魏老师只好自己总结,我想魏老师好不尴尬。这等尴尬实不在少数。究其原因,还是学生懒于思索,思维已成惰性,思维已在学习中缺席。以前…     

困则思，思则变，变则通———走创新英语教学之路

我在近十年的英语教学过程中，常常被这样一种教学情形所困惑，“老师讲，学生听；老师念，学生写；老师写，学生抄；老师布置作业，学生做；老师发考卷，学生答卷”。这种费时较多，收效较低的英语教学方法，教学中极为普遍。老师教学步骤安排过分严密，学生的学习完全进入老师设计好的预定轨道。表面看师生配合默契，但从深层剖析，学生的学习主动性、积极性往往受到压抑，沦为老师完成既定程序的陪衬和随从，这样会逐渐形成一种僵化、呆板的气氛，压制着学生的创新思维的发展。     

浅谈调动学生学习数学的积极性

托尔斯泰指出 :成功的教学所需要的不是强求 ,而是激发学生的学习兴趣。”数学教学的质量与效益不仅取决于教师教学的积极性 ,更取决于学生学习的积极性。如何才能调动学生学习积极性 ,发挥学生的主体作用 ,激发其浓厚的学习兴趣和学习热情 ,使学生由“要我学”变成“我要学” ,由“苦学”变成“乐学” ?我在教学中从以下几方面进行了探索 :一、热爱学生 ,尊重学生 ,建立融洽和谐的师生关系。在教学中 ,有些学生学习积极性不高 ,不愿配合老师 ,在很大程度上是因为师生间心灵不沟通 ,产生了对立情绪和对立行为。因此 ,调动学生学习积极性 ,首…     

如何提高学生学习的积极性

传统教学中“老师讲”、“学生听”的教学模式,使部分学生厌学,思维僵化单一,缺乏学习的热情和积极性。这一问题已经很突出,在新课程改革中,教师如何研究和改进自己的教学,如何调动学生积极性,激发学生积极学习,变被动学习为主动学习,是全面提高教学质量必须要解决的首要问题。那么,如何提高学生学习的积极性呢？下面是我从教多年的一点经验。     

培养学生学习几何课的兴趣

<正>兴趣是学习的动力,对于调动学生的主动性、积极性,促进学生积极思维具有重要作用,爱因斯坦就曾说过:"兴趣是最好的老师。"因此,几何课同样需要在教学过程中采用多种方     

浅谈初中语文研究性学习

在新教学标准当中,要求教师要致力于对学生学习方式的改变,指导学生在老师的教育下能够有自己的思想和思维,创造性的学习。作为教师,要鼓励学生进行自主学习,不能一味的迁就老师,要有探究性思维的学习方式。因此,学生的研究性学习在现在的社会有着不可忽视的重要性。在语文教学中渗透研究性教育,在教学中为学生建构一种开放的学习环境,提供一个多渠道获取知识、并且将所学知识综合应用于实践的机会,这对于调动学生的积极性、主动性,培养学生的创新精神具有重要意义。在这里,我想就初中语文教学中的研究性学习谈一点自己的理解和认识。     

如何培养学生的发散性思维

曾听过这样一节作文公开课。老师向学生介绍了郑板桥的故事,郑板桥先生临死前留给子孙一段话:滴自己的汗,吃自己饭,自己的事情自己干,靠天靠地靠祖宗,不算是好汉。然后,老师让学生分组讨论,由郑板桥先生留给子孙的话,你想到了哪些话题。学生讨论激烈,思维活跃,答案丰富。我认为这堂课之所以精彩,是因为这位老师注重培养学生发散性思维,从而调动了学生的积极性。发散性思维,又叫求异思维。这是一种寻求变异,从多方面探索答案     

在数学思维训练中培养学生创造力

在数学教学中,学生思维能力往往会凭着已有的表象,拘泥于某种框架,造成思维的定势。要改变这种定势,教师必须根据儿童的年龄特点和认知结构、采用恰当的方法,培养其思维的创造能力,使他们具有独立思考、勤于探索、追求新知、勇于创造的精神。现就课堂教学中如何调动学生思维的积极性,培养学生的创造力问题,谈谈我个人的一些做法和体会。一、设疑激趣,诱发思维的创造力在教学中,教师要善于设置疑问,使学生以疑生趣,以疑激思,调动其思维的积极性。如在讲“数的整除”时,我先让学生给老师出题,并向学生夸下海口;“无论你们给老师出多大的数,我…     

语文课堂教学中的引领

语文课堂教学中，教师除了激活教学内容，努力创意教学思路，灵活运用教学方法之外，更重要的是要驾驭于学生的思维之上，真正实现教师在课世上的主导地位，使课堂教学达到“教师引导学生，学生电推动教师；教师得心应手。学生如坐春风”的境界。刘国止先生曾樱文指出：“语义教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性。”因而语文课堂上教师科学地和艺术性地引领显得尤其首要。曾读过朱则光老师的一篇课例——《〈我用残损的手掌〉教学实录》。从朱老师的这篇课例中我读出了怎样引领学生走进学习的殿堂。     

调动学生学习数学积极性的方法

“兴趣是最好的老师”“爱好便能精通”，尤其在数学教学中，注重调动学生的学习积极性，激发学生积极主动地学习，便能收到好的教学效果，可以提高教学质量。同时，对学生学习数学的思维活动，培养良好的思维品质会起到不可低估的作用。     

语文教学中的提问艺术

在语文课教学中,想取得良好教学效果的老师,就应该像一位优秀的节目主持人,懂得如何利用提问的艺术,调动学生参与课堂教学热情的积极性,从而激发学生的主动思维积极性,让自己的课堂教学取得良好的效果。     

思想政治课教学中如何激发学生的学习兴趣

经过近几年的教学实践,我发现很多学生认为思政治课太乏味。为什么会这样？这在很大程度上与我们的教学有很大的关系。思想品德课理论性强,概念、原理抽象、枯燥,长期以来,老师强调学生接受,注重知识要点的传授,忽略学生的自由发展、自主探究,以致学生思维打不开,死记硬背,自我封闭,没有学习兴趣。因此,很多老师认为难教。这就要求我们必须充分激发学生学习的兴趣,调动其积极性、主动性。     

思维训练:小学数学教学的重点

数学注重思维逻辑上的锻炼,对小学生来说初级的思维锻炼属于一种比较基础的培养,这需要我们的小学老师能够花费更多的时间和耐心去帮助学生们奠定扎实的逻辑思维基础。在教学过程中老师可以将每个学生的思维特点与教学方案相结合,把握学生逻辑思维发展的方向和进程。课堂是学生最好的学习地方,在这里会形成良好的学习氛围和良性的竞争,这对于学生学习的积极性和老师的教学效果都会有很大的帮助。