关于数学课堂教学中有效提问的反思

数学是一门逻辑性很强的学科,它对于学生思维的严密性、抽象性、科学性的要求往往很高。在目前的新课标中就明确指出：学生是数学学习的主人,而教师则是学生学习的组织者、引导者、合作者。在这个要求中,学生是“学习主人”的身份是一个核心的内容,这一点与我们以往的“以教师为中心”的教学观念往往有一定的出入,在如今我们更加强调学生在学习过程中的主观能动性的发挥。那么怎样才能更好地发挥学生的主观能动性,让学生真正成为学习的主人呢？     

“内向生”学英语，信心最重要

很多英语教师有一个共同的感受：那些性格内向的学生。在学习英语这门功课时，会比性格外向的学生吃力，成绩也往往比不上性格外向的学生。这是因为性格外向的学生开朗活泼、善于交际，他们往往会主动地和别人进行英语的交流；性格内向的学生多沉默寡言、与他人沟通困难。而英语作为一门语言学科，“说”是最基本的要求之一。     

激活历史课堂教学，实现效果最优化

提及高中阶段的历史学科。回顾几年来的教学实践真的是感慨万千,“别有一番滋味在心头”。在现实生活中历史学科在高中处于非常尴尬的地位：它往往是被领导和学生遗忘的学科。用句开玩笑的话说如果数学英语是“第一世界”的话,历史学科简直就是“第八世界”。     

联系实际生活培养解决问题的能力

数学知识的掌握，对于学生来说，往往会觉得枯燥，数学知识的教学，对于老师来说，往往会觉得乏味，但教师只要试着把数学问题融入生活，就会体验出数学的趣味和作用，这对学生实践能力、创新能力和解决问题的能力的培养都是很有利的。数学学科作为工具学科，它的教学必须理论联系实际，学以致用。这就是人们常说的数学知识必须“生活化”，     

论初中英语教学中如何培养学生的自信心

英语作为初中时期的一门主要学科,与语文、数学并重。学好英语既是素质教育的必然要求,也是学生适应社会发展的必然选择。在英语学习中,自信心的培养是非常重要的。从培养学生自信心这一目标出发,了解学生自信心培养的发展情况,制订有效的自信心培养对策。     

如何提高职校学生数学学习兴趣

数学是职业高中一门重要的基础课程,是一门充满智慧、充满人文精神的学科,它与各科教学有着紧密联系,特别是与生活有广泛联系,它对培养学生创新思维,主动发展有着十分重要的作用。但数学学科往往又比较枯燥无味,难以激发学生的学习兴趣。如何把数学学习变成有趣的数学游戏,这是职中数学教师急待解决的课题。本人结合数学教学实践中作了一些尝试,下面谈几点看法。     

数学原理在高中英语教学中的渗透及其案例

在九年义务教育阶段和普通高中阶段,英语、数学两门学科对于大多数学生是深感头痛,花费时间较多,收到效益较少的课程.学生偏科现象十分明显,往往是女生的英语成绩好于男生,而男生的数学成绩又好于女生.笔者通过观察、交流、一起学习时发现:擅长于数学的学生喜欢动脑,逻辑思维、推理能     

数学教学与学生自主学习

很多老师认为,在数学教学中学生自主学习较为困难,其原因有以下四个方面:一是数学是一门理论性较强的学科,数学学习主要涉及到理性思维,无法吸引学生自主地学习。二是数学本身具有一定难度,这使得一些学生望而却步。三是教师往往通过讲授这一门通道,使学生丧失了主动学习的机会。四是数学是一门逻辑性很强的学科,它使教师能摸清它的基本脉络,从而保证学生的通过率。的确,在数学这门学科而言,让学生主动学习难度相当大,但是关键还在于教师的观念,在于教师对自主学习的理解。为了使学生自愿主动学习,可从以下几个方面着手:     

重视数学阅读 培养阅读能力

一、应充分重视数学阅读谈起阅读,一般都联想到语文、英语的阅读理解,不屑于数学的阅读教学,其实数学更需要培养学生阅读课本和数学课外书刊的兴趣和能力。数学阅读往往要求更高,它一般是建立在思维基础之上的逻辑性阅读、符号化阅读、图表化阅读。     

让数学走向生活

数学知识的掌握,对于学生来说,往往会觉得枯燥,数学知识的教学,对于老师来说,往往会觉得乏味,但教师只要试着把数学问题融入生活,就会体验出数学的趣味和作用,这对学生实践能力、创新能力和解决问题的能力的培养都是很有利的。数学学科作为工具学科,它的教学必须理论联系实际,学以致用,这就是人们常说的数学知识必须“生活化”,所谓“生活化”,即在数学教学中,     

激发学生学习兴趣,挖掘学习英语的内在动力

<正>英语学科在小学阶段多半被排在语文、数学之后,许多学生和家长并不重视,认为可学可不学,有相当一部分学生对英语不感兴趣。初中的英语课程,对于初一的许多学生来说,仍是一门新鲜的学科。小学英语注重培养学生对词汇句型的认知,并不要求学生记忆掌握。初中英语相对于小学英语来说,更注重语法和词汇知识的讲解与传授,学好英语这一学科对于初中甚至高中的学生来说相当重要。新课程改革强调将学生的被动学习转变为主动学习、消极学习转变为积极学习,发     

浅谈如何使小学数学课富有趣味性

小学数学与其他学科相比,有它的独特性和多样性。它不像语文、英语、品德等学科那样,有着引人入胜的故事,容易挖掘课本中的快乐因素,从而激发学生的学习兴趣。数学课很难用生动、形象的语言向学生传授新知,来调动学生的积极性。并且数学课中的一些知识比较抽象,不容易理解的。数学和其它学科的联系不紧密,这就使一些学生对数学课没有兴趣,     

学困生学习兴趣转变策略之研究

正我们曾就英语学困生成因情况做过调查,调查发现多数学困生都是由于英语学习成绩不理想,屡挫屡败,屡败屡厌,最终采取了消极对抗的态度,再加之教师要求过高,学生难以达到教师的要求,最终导致学生对英语学科彻底失去了兴趣。其实,不止是英语学科,许多其他科目的学困生也都是由于这种原因造成的。一、学困生形成原因分析(一)教师的关注面过于狭窄我们的师生活动多数时候是在课堂上,各学科任课教师对学生的关注更多的时候是在自己的课堂上。教师眼中更多看到的往往是课堂表现较活跃的、成绩较突出的学生,而     

飘散文化的因素——如何在小学数学教育中渗透数学文化

在小学教育中,数学是比较重要的一门学科,数学要求学习的不仅仅是数学知识,更重要的是要教授给学生数学文化。数学的精髓在于数学对于人的思想的改变,这不仅仅是一门学科,它已经上升到一种思想方法,教会学生用数学的思考方法去想问题,让学生在课堂上感受数学文化的魅力,这是小学教育应该研究的重点。     

学习数学小议

数学是一门内容极其丰富、应用十分广泛而系统性极强的一门学科，它充满了智慧与逻辑。学习数学主要是掌握数学学习方法，正确理解数学概念，学习数学严密的逻辑推理，要求怎样使用数学方法、原理去解决实际的问题。正因如此，数学的学习对学生来说，要求是比较高的。很多学生对数学的学习不感兴趣，说这门学科学起来很枯燥，里面的东西太深奥难懂。     

有序有趣有"我"有用——提高理科加强班学生语文成绩的尝试

语文的"慢性"效益,使得语文的处境比较尴尬.我们自作多情地把语、数、英并称,以为语文和数学、英语地位同等.事实上,语文往往是学科中的"弃儿",这可以从学生每天在三门课上所花的时间判断出来.     

论小学生数学预习的重要性

作为一门思维性与抽象性较强的学科,数学的学习往往会让小学生倍感吃力。由于数学自身的抽象性,相比于其他学科来说,不如语文、社会等人文学科易于学生理解,这就要求学生要在课前进行预习,为课堂中的数学学习打下基础。根据小学生在学习数学时出现的问题探讨其课前预习的重要性。     

浅谈初中英语课堂教学生活化

随着新课改下教学模式的不断革新,初中英语课堂教学模式也逐渐发生变化,这就要求英语老师把教学过程生活化,把教学情境还原为生活情境。英语在作为一门学科的同时也是一门语言,它与数学、物理、化学等自然学科不一样,英语在实际的交流中有很强的语言性。我国新课程教学改革的依据其实也是遵循了这条原则,目的就是以生活实践为基础,以学生为中心,充分发挥学生的主体作用。引导学生说英语,用英语,爱英语,将课堂融入到真实的生活中去。初中英语课堂教学生活化,对学生的英语学习有极大的帮助,在提高学生学习兴趣、提升英语教学质量等方面起到重要的作用。我们可以利用媒体技术为英语教学注入新的活力,可以通过播放英文小视频的形式来完成部分教学内容。     

让学生享受到学习数学的快乐

数学是一门比较抽象的学科,它给学生的印象往往就是枯燥无味的数字、符号以及抽象的概念公式等的堆积.与其他学科相比较,它的教学时间长,课时多,学生很容易产生厌学情绪.在新课程实施过程中,应如何防止这一现象的产生呢?     

培养学生倾听习惯 提高物理课堂效率

人们往往强调学生在学习语文、英语等文科学科时要有倾听习惯和倾听能力,而学习数学、物理等理科学科时,只要有审题能力和解题能力即可,不强调学生的倾听习惯和倾听能力。