课堂教学有效性缺失的问诊与矫治

一、问诊:课堂教学有效性缺失(一)目标过高或过偏。1.初读课文,整体感知,说课文内容。一至六年级的教师都有这个要求,是没错的。但是如果你都要求学生快速读一篇课文后说出课文的主要     

课堂教学有效性缺失行为分析

本文拟从学习的角度 ,以罗伯特·加涅 (RobertM .Gagne)对学习过程所划分的 8个阶段为基础 ,列举和分析当前课堂教学有效性缺失行为的几种表现。1　忽视动机 ,唱独角戏动机是个体发动和维持活动的心理倾向 ,是激励人去达到行为目标的一种内驱力。动机对人的活动具有 3种功能 :发动、指向和激励。教师的任务就是识别和激发学生的动机 ,并将这些动机引导到教学活动中去。如果学生没有心理渴求和内在驱动 ,即使有功能强大的情境条件 ,也不可能完成预期教学目标 ,因为外因必须作用于内因方可发挥作用。在平时教学中 ,我们看到有的教师由于忽视…     

浅谈高中化学课堂教学有效性缺失

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学,课堂教学是师生交往、共同发展的互动过程,新课程对课堂教学提出了严峻挑战。当前,教师在教学过程中,存在着由于没有深入领会新课程改革的精神实质,缺乏系统的理论和经验的指导,为课改而课改所导致的课堂教学的有效性缺失的现象。下面就目前新课程课堂教学中存在的几种典型的有效性缺失的教学现象谈谈自己粗浅的看法．以期引起关注。     

信息技术课堂教学有效性缺失分析与提升策略

在新一轮课程改革推动下,有效教学的问题备受关注,尤其是在当前课堂教学有效性缺失很严重的情况下,研究课堂教学有效性问题具有鲜明的现实针对性.本文试对信息技术课堂教学有效性问题进行理性分析,并针对性地提出一些课堂有效教学的策略,以期为信息技术教学提供有益的借鉴.     

小语课堂教学有效性缺失剖析

本文针对小学语文课堂教学中有效性缺失的问题,着重从课堂实用时间少、课堂教学密度失衡、教师教学水平低下、泛化阅读自悟、追求课堂教学的＂繁荣＂五个方面进行剖析。     

关于课堂教学活动与课堂教学有效性的思考

目前中小学教学存在着＂教师很辛苦,学生很痛苦,然而学生却没有得到应有的发展＂这样一个不争的事实。课堂为什么会出现耗时多、收效低,教师很辛苦、学生很痛苦这一＂吃力不讨好＂的尴尬局面？是什么因素影响课堂教学的有效性？本文对这些问题作探讨。     

中学生物课堂教学有效性缺失的原因及对策

关注学生发展、打造高效课堂已成为当前课改的热点问题。然而由于对新课程的认识不足或操作不当,导致教学有效性缺失的现象时有出现,严重抑制了课堂教学功能的整体实现。本文分析了生物课堂教学有效性缺失的常见情形并提出相应对策。     

浅论课堂教学的有效性

为了适应新课程改革的教学要求,为了更有效地 培养学生的自主学习能力和合作创新精神,我们正努力改变传 统教学中的“填鸭式”的灌输教学思想,积极探索适合新课程改 革核心理念的教学模式。随着课改的不断深入,与以前相比, 课堂教学已发生了很多可喜的变化,但是,不可否认,在某些课 堂上,一些表面上的自主合作与探究,在本质上仍然沿用了传 统的灌输思想,学生在课堂上更多的是形式上的参与,而参与 的有效性和实效性不足,仍是亟待解决的问题。     

课堂教学有效性缺失的问诊与矫治

一、问诊：课堂教学有效性缺失 （一）目标过高或过偏。     

浅论提高高中政治课堂教学有效性的策略

随着党的十八大以及十八届三中全会的召开,我国的政治环境进入了全新的发展时期。改革开放继续深化和向前推进的时代背景给高中政治教学提出了更高的要求。如何提高高中政治课堂教学有效性,让学生实现从传统的死记硬背到真正融会贯通的转变,成为高中政治教育工作者必须正视的一个问题。     

浅议课堂教学时间的有效性问题

课堂教学时间是一种很重要的教学资源。由于教师原因造成的课堂教学时间的浪费是教学实践中的一个突出问题。本文详尽剖析了课堂教学时间的有效性问题，笔者认为主要存在以下三方面的原因：一是三维培养目标时间分配比例失调；二是教学方式时间分配比例失调；三是教师的时间效率观念淡薄。并从观念层面和操作层面上提出了解决这一问题的途径。     

浅论小学数学课堂教学的有效性

本文主要从创设有效情境,提高课堂教学的有效性谈起,进一步提出加强计算教学,提高练习的有效性,还要注重过程,发展学生的思维,提高课堂教学效率。     

浅析小学数学课堂教学有效性缺失的表现和原因

本文首先介绍了课堂教学有效性和小学数学课堂教学有效性的含义,然后指出了目前小学数学课堂教学有效性缺失的两种主要表现:教学目标的片面化和教学过程的机械化。小学数学课堂教学有效性缺失的原因来自教师和学生两个方面,就教师而言,一些教师不能将有效教学的理念付诸实践,不能将教学理论与教学实践有机地结合起来;就学生而言,一些学生缺乏学习的主动性和策略性。     

小学数学课堂教学有效性缺失浅议

审视目前的小学数学教学,有的乒乓球式的问答充斥课堂,教师以频繁的问答代替灌输,让人惊叹;有的教学情境一个接一个,让人眼花缭乱,繁华里隐藏着许多的浪费;有的教学计划性不强,脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里,造成宝贵时间的流逝,学习效率低下.一句话,我们的课堂教学的有效性还在缺失.因此,必须构建有效的课堂教学,提高教学效率.     

浅析课堂教学时间的有效性

以教学时间维度分析，课堂教学有效性问题主要表现为课堂实用时间量小、质差和各层级时间比例失调两个方面。     

浅论地理课堂教学的有效性

有效教学,特指是有效的课堂教学,即在有限的教学时间内,通过师生互动,最终体现为学生学习的成果.本文对如何在地理课堂教学中采取行之有效的措施,提高教学效率作些探讨.     

提高初中语文课堂教学有效性的策略探究

语文,这一门学科所有人都不陌生,但也正是由于这种熟悉感,认为是每天都在接触的,很多学生对于语文学科不重视,觉得只是背一背知识点就可以.这种轻视导致很多学生的语文学习停留在肤浅、表皮的层面上,所以考试时只能取得一个中等水平的分数,无法突破.这是阻碍语文教学有效性提升的一个重要因素.究其根本,学生没有对这一学科的学习产生兴...     

谈高中课堂教学的有效性

<正>课堂教学有效性对于学生而言主要体现在学生是否积极主动地参与体验学习过程;对于教师而言主要体现在能否调动全体学生的学习积极性,促进学生对知识的主动建构。如果教师在课堂教学中只重知识传授轻能力的培养,那么结果教师教得很苦,学生学得很累,学生的学习能力并没有得到应有的发展。所以在全面倡导素质教育的今天,新课程改革继续深入发展之际,教师怎样提高自身课堂教学行为的有效性,就显得十分迫切与必要,下面我结合教学实践谈谈看法。     

紧扣教学环节，提升学习能力——浅论有效性教学理念在初中数学课堂教学中的运用

有效性教学就是通过行之有效教学手段,在教师有效指导下,学生主体特性得到彰显,学习能力和效率得到有效培养和提高的教学过程。本文作者根据新课标要求,结合教学实践体会,对初中数学课堂教学活动中,如何紧扣教学活动关键环节,实现学生学习能力有效提升这一问题,进行了简要论述。