陶行知论解放儿童创造力

现在学校注入式教学盛行,原因固然很多,不相信儿童有自学能力(更不用说有创造力了),恐怕是原因之一。要废除注入式的教学,提倡学生是学习的主人,应当认识儿童,了解儿童,让儿童的能力(包括创造力)得到发展。这个问题涉及教学指导思想。我们发表这篇文章,是希望引起教育工作者对这个问题的重视,并作为对这个问题进行研究的参考。     

培养儿童创造力:陶行知儿童教育思想的时代精神

<正>儿童天生是有创造力的,然而诸多错误的教育理念和行为束缚了儿童创造力的发挥。如何挖掘、培养儿童的创造力,是当前学前教育的一个核心问题。陶行知先生早在20世纪三四十年代就对此进行了探讨。陶行知先生作为一位伟大的教育家,他的教育思想,特别是他关于培养儿童创造力的教育思想,能给予新时期的学前教育一些启示。     

陶行知论解放儿童的创造力

开发儿童智力,是为了使儿童善于认识世界、改造世界。陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中写道:“教育不能创造什么,但他能启发儿童创造力以从事于创造之工作。”怎样才能解放儿童的创造力?这个问题是智力开发的前提。不搬掉压在幼苗头上的石头,幼苗是不可能自由生长的。     

“敲碎儿童的地狱,创造儿童的乐园”──陶行知论解放儿童的创造力

人民教育家陶行知先生非常重视儿童教育，他把自己“摆在儿童队伍里，成为小孩子当中的一员”，并在长期的教育实践中观察、研究，对儿童教育提出了许多精辟的见解。尤其是他的解放儿童创造力的观点，对于今天的教育改革具有重要的启迪意义。 早在２０年代中期，陶行知先生就开始了儿童教育理论研究和实践活动，提倡办“乡村幼稚园”，设立实验乡村师范学校，主张变“教授法”为教学法，迈出了改革中国旧的传统教育的第一步。在创办晓庄师范、儿童科学乐园和推行“小先生制”的实践中，他有了一个新的认识和发现，即“小孩子有力量，不但有…     

解放少年儿童的创造力──学习陶行知创造教育思想札记

著名教育家陶行知是倡导创造教育的先驱，他的创造教育学说是其教育思想宝库中最精粹的部分之一。陶先生在（创造的儿童教育）一文中提出了“解放儿童的创造力”的论点。30年代，新安小学培养了一批批富有创造精神和创造能力的人才。21世纪是科学技术快速发展、经济竞争、综合国力竞争十分激烈的时代。无论是科技的发展，还是社会的竞争，都需要培养创造型人才。陶行知的创造教育思想对于现代教育仍具有十分重要的意义。创造力就是发现、提出和解决新问题的能力。创造力的内核是创造思维。但是在小学教育中，长期以来。存在着认识的误区，普…     

陶行知关于解放儿童创造力的教育思想

陶行知先生是一位伟大的人民教育家,他关于解放儿童创造力的思想对于目前我国的幼教改革有着重要的指导作用。陶行知指出:“儿童是新时代的创造者”,呼吁要“解放儿童的创造力”。他认为,“小孩子多少都有其创造的能力”,“我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力“,就必须进一步把儿童的创造力解放出来。怎样解放儿童的创造力呢?陶先生认为首先必须遵循两条原则,即尊重儿童人权及了解儿童的能力和需要。父母和教师“在情感方面和小孩站在一条战线上”,要“客观的根据他们的需要、能力以宣导他们的欲望而启发他们的活动”。这就是说,只有热爱儿童,理解和尊重儿童,才能启发和教育他们,培养他们自觉活     

解放孩子是培养创新能力的前提——学习《陶行知文集》解放孩子的几点思考

创新是一切民族生存、发展与进步的动力，是民族兴旺发达的灵魂。一个民族要强盛不衰，必须要增强全民创新意识，不断提高创新能力。提高全民族整体创新意识与能力，就应从娃娃抓起。陶行知先生高瞻远瞩，在世纪之初就提出许多关于培养学生创新意识和创造才能的精辟论述。其中，有关“解放孩子”的论断，至今读来仍发人深省，仍有指导当前素质教育的现实意义。     

六个解放——陶行知谈儿童教育

(一)解放儿童的头脑,使他们能想.层层束缚儿童创造力的裹头布必须撕下来.(二)解放儿童的双手,使他们能干,双手要接受头脑的命令.(三)解放儿童的眼睛,使他们能看,不戴有色眼镜,使眼睛能看事实.     

“解放”儿童 发展创造力

在全国实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，培养小学生的创造力已成为小学语文教改的重要任务之一。根据陶行知先生提出的“六大解放”思想，笔者结合自己的教学实践，谈几点个人的体会。     

“解放”儿童 发展创造力

在全国实施素质教育的过程中,为迎接知识经济时代的挑战,培养小学生的创造力已成为小学语文教改的重要任务之一。根据陶行知先生提出的“六大解放”思想,笔者结合自己的教学实践,谈几点个人的体会。     

解放孩子是培养创新能力的前提——学习《陶行知文集》之解放孩子的几点思考

创新是民族生存、发展与进步的动力，是民族兴旺发达的灵魂。一个民族要强盛不衰，必须要增强全民创新意识，不断提高创新能力。提高全民族整体创新意识与能力，就应从娃娃抓起。陶行知先生高瞻远瞩，在世纪之初就提出许多关于培养学生创新意识和创造才能的精辟论述。其中，有关“解放孩子”的论断，至今读来仍发人深省，仍有指导当前素质教育的现实意义。陶先生从解放小孩子的双手，解放小孩子的嘴，解放小孩子的空间及解放小孩子的时间等六个方面来谈如何解放小孩子，培养他们的创造能力，这实际上是说教育者只有从上述几方面给被教育者“…     

“陶行知《创造的儿童教育》”的思考和实践

要认识儿童的创造力、解放儿童创造力和培养儿童的创造力,教师应首先改变原有的教学观念,大胆创新;其次要根据不同的教学内容、教学对象灵活选择科学、合理的教学方法,勇于创新;再次要改进教学手段,积极创新,并使创新成为习惯。     

陶行知“创造的儿童教育”理论的现实应用

“创造的儿童教育”理论符合当今社会高速发展的需要,适合当代社会需求。要应用好这一理论,一是要尊重幼儿,建立平等、和谐的师友关系;二要大胆放手,相信孩子,充分发掘孩子的潜力;三要把握每一次创造的火花,开发孩子创造的潜能。     

创造新形象——浅谈培养儿童的创造力

创造活动,是人类按照自己的意愿和需要改造世界的活动,是人类社会发展与进步的主要动力。未来的世界是一个从未有过的世界,要推动世界走向这个新阶段,便要靠现代人的大胆、合理的想象与创造。因此,     

创造力及其培养的几点思考

培养创造力是素质教育所追求的根本目标之一.只有培养和提高学生的创造力,才能造就出创造性人才.本文通过对创造力的初步探讨,揭示创造力和个性发展以及素质教育的关系,同时也提出了在课堂教学中培养学生创造力的策略.     

解放儿童的创造力

解放儿童的创造力陶行知先生是中国创造教育的先驱，他在《创造的儿重教育》一文中提出：“解放儿童的创造力”。包括五个解放：（１）解放儿童的头脑。儿童的创造力被层层裹头布缠了起来，我们要解开裹头布，把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。（２）解放...     

解放儿童的创造力

曾记得在刊物上看到一例，西方一所大学，某一天进行物理测试，题目是让学生用气压计测量出一幢大楼的高度。一学生的答案是爬上大楼，用气压计系在绳子的末端扔下去，然后量出绳子的长度，即为大楼的高度。教授给判了零分，学生不服气，找到校长，校长很感兴趣地听了他的想法，然后问了这个学生几个有关物理常识的问题，当听到学生熟练地回答后，就郑重其事地在其卷子上写上了满分。学生很满意，接着说：“其实，我还有很多种方法，比如，我可以拿着气压计找到大楼的管理人员，对他说：‘我把这支漂亮的气压计送给你，你可以告诉我这幢楼的…     

陶行知创造教育思想与小学生创造力的培养

学习陶行知的创造教育的思想,培养小学生的创造力,应当启发学生的创新意识,培养学生的创新思维;创造各种条件,解放学生的双手;利用各种条件,培养学生的语言表达能力;积极组织各种形式的参观,培养学生的观察能力。