学习不良学生的心理辅导

进行心理辅导,必须了解学生的心理特点.学习不良学生的心理特点主要表现在以下四个方面:(1)缺乏学习的动机.动机缺乏,学习没有干劲是学习不良学生最突出的心理特征.研究发现,大约一半的学习不良学生学习意愿弱.(2)情感上存在障碍.学习不良学生遇到挫折容易焦虑、抑郁,有时,面对小小的冒犯就情绪失控,顶撞老师,违反校规.     

非智力因素造成学业不良学生的学习心理辅导

学习心理辅导是学校心理辅导的一个重要课题，学生中学习不良，往往是由于非智力因素不良造成的，为此，应从培养正确的学习动机、激发学习兴趣、养成良好的学习习惯、排除不良的情绪等方面，进行学习心理辅导。     

浅谈学业不良学生的学习心理辅导

“学业不良学生”是前苏联教育界常用的一个术语。巴班斯基认为，所谓学业不良学生是指那些要比其他学生花更多时间和精力，才能达到掌握知识技能的某种及格学生。这些学生具有思考不积极，不肯或不善于动脑筋，经常回避那些比较要用脑的习题，思维上有惰性，注意力不易集中，易分心；对直观教材的记忆优于对语言教材的记忆；善于机械记忆和不善于逻辑思维等。     

谈学生的学习心理辅导

学习心理辅导是指对学生学习活动过程中的心理活动的指导 ,指导内容主要包括学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性、克服学习障碍等。它是教师利用心理教育的专业技能 ,帮助学生掌握学习的原理及方法 ,提高其学习效率 ,发挥其潜能的过程。(一 )对学习冷漠心理的辅导一些学生对学习没有兴趣 ,注意力分散 ,上课不认真听讲 ,情绪消极 ,作业拖拉 ,敷衍了事 ,甚至发展到旷课、逃学等厌学行为的发生。产生厌学心理的原因主要是学习动机不明确 ,误认为学习是为了考试 ,出现了“平时吊儿郎当 ,考试临阵磨枪”的现象。针对这一问题 ,…     

对职校学生进行学习心理辅导的体会

数学作为衡量一个人能力的重要学科，绝大多数同学投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者。许多学生小学、初中数学学科成绩还不错，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。职业高中里有不少同学对数学完全失去信心。     

初二学生心理辅导初探

初二是整个初中阶段教育的关键学年 ,也是学生由少年向青年初期过度的关键时期 ,同时也是学生心理品质多变、思想比较活跃和各种行为习惯动荡多变的重要时期。在这个年段 ,学生最容易出现两极分化。为此 ,教师必须了解学生发展的特点 ,有预见性、针对性地对全体学生开展心理辅导活动 ,从而促进学生的健康发展。一、进行学习辅导 ,开发学生的潜能学习辅导是学生心理辅导活动中较为重要的一环。初二的学习课目增多了 ,知识难度加大 ,学生会由于基础及学习方法、态度的不同导致两极分化。教师应相信每一个学生都具有不同程度的发展潜力 ,因而 ,…     

职业中专学生英语学习不良心理的分析

一、职业中专学生英语学习的几种不良心理(1)学习无用心理。我校大部分是没考上普通高中的落榜学生,其中大多数学生缺乏学习的目的性和理想。一些学生认为,职业中专的学业完全没有中学时重,没有升学压力,应付学完三年的课程就能毕业,将来能够找到一份工作便可以了。另外,受所学专业的影响,如动漫、美术、服装、机电、模具、数控等专业的学生,认为英语与专业课联系不大,只需要学好专业课就行;加之部分家长也有同样的思想,导致学生认为用不着学英语,学好学坏一个样。这样的心理造成他们上课不专心听讲、课后不认真做作业、考试不及格的恶性后果。     

初一年学习困难学生的心理探究及对策

随着素质教育的全面推进，学习困难学生的教育问题日益受到广泛的关注。本以学习困难学生作为研究对象，初步探究学习困难学生的心理及其成因，提出了针对学习困难学生的辅导策略。     

学习不良学生的社会性发展及其干预

儿童学习不良的问题是学校，教师、家长、学生共同关心的话题。在系统分析学习不良儿童的社会交往，自我概念，社会行为等特点的基础上，提出了对学习困难儿童进行归因训练和心理辅导的教育策略。     

情商造成物理学业不良学生的学习心理辅导

在学生的实际学习、生活中，存在着一些“非智力因素”，影响、制约着学生的学习。1991年由美国耶鲁大学心理学家彼德&;#183;赛拉维和新罕布什尔大学的琼&;#183;梅耶秉承“非智力因素”的概念而提出了情商(英文缩写EQ)这一术语。     

学生学习焦虑心理辅导

<正>学习焦虑是学生在学习过程中常见的一种心理现象,是学生感到来自现实的或预想的学习情境对自尊心构成威胁而产生某种担忧的心理反应倾向。一、成因分析1.外部因素。来自家长的压力。"望子成龙,望女成凤",家长花费了大量的时间和金钱在孩子的学习上,学生唯恐辜负家长的期望,一旦学习不好,     

浅析学生不良学习心理及调控

教育是兴国的根本,学生是祖国的未来,培养出品学兼优的学生才能更好的服务于祖国四化建设。在学习过程中,有些学生存在了一些不良的学习心理,作为班主任,更应该关注学生,帮助他们克服这些不良心理。本文研究了学生不良学习心理的类型,并提出了班主任该如何帮助学生调控不良的学习心理,帮助他们更好的学习。     

对高职院校学生学习心理辅导的探讨

高职院校学生学习心理辅导的内容包括培养学生的学习幸福感和培养学生的积极心理品质两个方面。其具体途径,一是构建和谐的师生关系,二是开发学生的学习心理潜能。     

心理结构与心理辅导

对于心理辅导的认识和实施 ,专家和学者各抒己见。我们认为学校心理辅导 ,是指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术 ,通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式 ,帮助学生自我认识 ,自我接纳 ,自我调节 ,从而充分开发自身潜能 ,促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。从这一定义出发 ,可以得到这样的结论 :1.心理辅导是帮助学生“自我学习”的一种教育活     

心理辅导对提升小学高段学生学习能力的作用

对小学生进行心理辅导并引导其向健康方向发展,能够为小学生在以后建立起完善的人格打下坚实的基础[1]。从五年级开始,学生进入高年级阶段的学习和生活。在这个阶段,学生自我差异化更加突出,老师眼中的乖娃娃开始变得叛逆。因此,心理辅导在小学高段教育中尤为突出,对学生的学习能力提升有着重要的作用。     

学习不良学生学习动机的激活与转化

如何激活、转化学习不良学生学习动机是当代教育心理学研究的重要课题之一,可从心理过程知、情、意、行几方面着手,以提高学生的认知水平,改善动机的认知因素;调动学生积极的情绪、情感,以激活动机;引导学生学习意志行为,转化动机。