高职院校思想政治课教学的思考

如何开展思想政治课教学和提高思想政治课的实效性,对政治教师来说,是一个急需解决的现实问题。思想政治课老师难教,相当一部分学生厌学,从而使思想政治课教学陷入老师不愿讲,学生不愿听的恶性循环。要想改变这种现状,形成良性循环,我们认为思想政治课教学应力求做到"有数"、"有法"、"有趣"和"有用"。     

转变观念 改进方法 增强思想政治课的吸引力

目前，中学思想政治课教学中存在着因缺乏吸引力，学生“坐不住，听不进，不愿学”的现象，思想政治课的教育功能严重退化。出现这种现象的原因除去高考和就业这些“大气候”的影响外，就思想政治课教学而言有几个方面的因素要引起我们的重视。一学生的学习积极性没能充分调动起来；二思想政治课教师的主导作用没有充分发挥。笔者认为要增强思想政治课对学生的吸引力，教师就必须转变教育观念，改进教学方法。为此我们必须做以下几点工作。     

思想政治课教学中信息技术运用之我见

新课程背景下的思想政治课注重生活逻辑,不追求知识体系逻辑,着眼于学生的参与,因而教师在教学方法、教学手段方面都要有所改变和创新。而信息技术就为政治教学实践提供了新的教学环境和教学手段,为政治课的优质高效提供了一个前所未有的教与学的广阔平台。如何运用好现代化的教学手段,把思想政治课教学与现代信息技术结合起来,是我们政治教师研究探索的一个重要课题。     

试论多元文化背景下思政课教师教学艺术的提高

长期以来我国高校部分思想政治课教学存在效果不佳,忽视教学艺术便是其重要的原因之一,而造成这种现象归根结底就是观念的落后与陈旧。为改变这种现状。使学生真正喜欢上政治课,广大思想政治理论课教师必须要更新教育观念,提高教学艺术,使教学与艺术融为一体。这样才能不断拓展思想政治理论课教学艺术的研究视野,适应时代需要,彰显其实效性。     

思想政治课教学要有和谐的艺术美——中学思想政治教法初探

我从事多年的初中思想政治课的教学，发现政治课的教学有三难：其一是概念原理都比较抽象，学生难以理解，故而学生怕学；其二是学生认为思想政治课是假、大、空，学了也没有用，因此，学生厌学；其三是有些教师上课讲条条，考试考条条，学生就不愿学。如何改变这种窘境提高学生的兴趣呢？关键是在思想政治课上创设一种和谐美。     

如何上好思想政治课

社会上有些人士认为,思想政治课就是纯粹的理论说教,没有任何时效性,作为一名政治教师,这种说法不得不引起我们的反思.造成这种现象的原因一方丽可能是教材滞后,但更主要的是我们教师要采取有效措施,改变这现状.     

政治课教学要充满激情

基础教育课程改革浪潮，促使我们每一位政治课教师从“关注每一位学生发展”的思想出发，坚持素质教育的方向，重新审视、定位思想政治课教学，摒弃传统的“接受学习，机械记忆，被动模仿”的教学，遵循“以学生发展为本”的思想，创立“促进学生全面发展”的新教学模式。当前政治课课堂存在着过多注重形式，依然以教师为中心，学生的主体地位没有得到体现，学习动机大都是为了高考的需要，许多学生对政治课不感兴趣，政治课的应用功能没有得到实现。针对政治教学的现状，本文提出政治课教学要充满激情．     

在思想政治课教学中实施情感教学

思想政治课教学的内容，其理论性强，也较抽象，如果在教学中再采用单调枯燥的说教．课堂气氛就会死气沉沉。要改变这种状况就需要教师在教学过程中采用灵活的教学方法，注重情感教学，贯彻教师的教学意图，从而完成教学任务,提高教学质量。     

“皮克马利翁效应”对高中思想政治课教学的现实意义

"皮克马利翁效应"是教师在理解每个学生的基础上对学生未来发展的潜力有所推测和期待,这种期待会对高中思想政治课教学有积极的现实意义。它要求思想政治课教师要热爱学生,对学生倾注情感;它要求思想政治课教师要善于运用赏识教育,激发学生学习思想政治课的兴趣;它要求思想政治课教师要加强课堂结构和教学方式的转变。     

浅谈高中思想政治课趣味性教学

<正>政治教师,如何增强政治课的趣味性是一个值得认真思考的问题。加里宁说:"教育是一种艰巨的事业,优秀的教育家们认为,教育不仅是科学事业,而且是文艺事业。"这里他把教育、科学、艺术三者有机地统一起来,颇有见地。现在,很多学生对思想政治课没有兴趣。要改变这种状态,思想政治课必须改变空洞说教的状态,从培养学生学习政治理论的兴趣入手。在教学中教师要适当地利用一些趣味性的事例,寓趣味性于     

初中思想政治课教学浅见

初中思想政治课是思想性、时代性强的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这种状况,符合素质教育的要求,既牢固掌握知识,又使知识、能力全面提高,就必须端正教学思想。     

思想政治课教学中教师情感作用的发挥

情感是人们对客观事物是否符合个人的需要所产生的态度体验。它在人们的认识活动中具有重要作用。列宁说:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对于真理的追求。”反思以往的思想政治课教学,较多地存在着以下这样的问题:由于教师没有充分重视学科特点以及未采用相应的方式方法,以致于学生对思想政治课兴趣不浓,厌听厌学。因此,政治课教师必须彻底改变传统的教学思维,除了改变教学方法外,还应重视学生非智力因素的作用,特别是情感的作用。教师情感在教育教学中所起的作用具体表现在以下几个方面:第一,教师的情感对学生具有引导作用。这种…     

在政治教学中如何培养学生的创新能力

传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的革命,如何培养学生的创新能力是摆在每一位思想政治课教师眼前的头等大事。我们要在十七大精神的指导下,结合学生实际和思想政治课的特殊性从创造最佳的思想氛围、改变学习方式,鼓励学生求异思维,运用从生活中来,到生活中去的有效途径,用科学发展观培养学生的创新能力。     

思想政治课教学创新的思路和对策

创新是提高思想政治课教学实效性的有效途径.思想政治课教师要与时俱进,在教学观念、内容、方法和手段以及考试等各方面大胆创新,不断开拓思想政治课教学的新局面.     

浅谈高中思想政治课教学的反思与改进

正随着我国经济的快速发展,教育事业也在不断发展进步,在新课改的背景下,高中思想政治课的传统教学方式需要被全新的教学方法和理念所取代,这种转变对教师提出了更高的要求,对高中思想政治课教师是一个很大的挑战,因为教师不但要向学生传播新的教学理念,而且在教学设计中要充分考虑到学生的接受与理解能力。一、课改后政治课存在的问题虽然课改已经取得了一些成效,但是目前随着新一轮课改的进行,高中思想政治课教师在教学中还存在一些问     

浅谈初中思想政治课启发式教学法

随着我国素质教育的不断发展,教学方法对教师的要求也不断提高,其中,启发式教学法已经成为众多思想政治教师最常用的教法。如何在思想政治课教学中运用这种教学法呢？以下是本人对这种教学法的一些看法。一、初中思想政治课启发式教学法的含义初中思想政治课启发式教学法是指政治教师在教学过程中,     

如何提高政治课教育的实际效益

当前政治课教学乃至思想政治工作大多存在一个不受学生欢迎、吸引力不强、教育效益低的问题。造成这种状况的原因是多方面的。做为一名政治教师,要在总结过去、思考未来的背景下,来考虑如何开拓政治课教学新思路,使政治课教学更富有说服力、战斗力,促进学生思想素质的提高。面对时代赋予我们的责任,我们要在符合教学规律,实现课堂教学目标的前提下,努力提高政治课教学的实际效益。这里的“实际效益”是指教师在马列主义基本观点、政治方向、素质提高等方面给了学生一些什么东西。这里的效益显然不是“背条条”、“满堂灌”就能解决的…     

浅谈中学思想政治课开放性教学的实现途径

传统的思想政治课教学．教师往往不从学生兴趣和需要出发,采用灌输式的教育,教师满堂讲,学生满堂听。教师苦,学生累,使思想政治课成了一门“说教课”。一言以蔽之,教学方式封闭机械。怎样改变这种状况？[第一段]     

基于方法论的思想政治课教学——以“市场经济的作用”为例

<正>思想政治课教什么、怎么教,思想政治课教学中教师和学生的关系等一直是大家关注的话题。我们不妨站在哲学方法论的视角来思考思想政治课的教学方法和学习方法问题。传统教学将"教"和"学"当作两个独立运作的体系。要改变这种状况必须进行方法论的转换,即:将思想政治课当作一门具有科学性的社会学科,将教学内容和教学方法与学生的实际结合,尽可能弄清所用方法的理论源头,避免用不相容的两个理论做方法和结论的推演,这就需要教师不断从对象的适切性角度对方法进行反思。方法论的存在依赖于方法,但又不拘泥于方法,     

提高高中思想政治课教学实效的思考

当前高中思想政治课处于被学生冷落的境地,同时受到其他学科挤压,存在被削弱的现象,我们一定要认真分析出现这种现象的原因,主要有教师、学生、教材以及现行评价机制方面的原因,针对这些原因,通过提高教师素质、提高学生思维能力、提高课堂教学魅力等方面措施提高思想政治课教学实效。