呵护“诚信”

这是一堂在外校执教的公开课。为了与学生沟通感情，我事先剪了一些卡通人物卡．并宣布将这些卡作为礼物送给那些课堂上表现积极的同学。当时，班上起了一阵小小的骚动，看来，孩子们喜欢这些。     

教育无痕

听课时，常常看到以下情景。镜头一：公开课上，一位同学表现欲特强，一连回答了好几个问题，还把手高高地举起来，在老师面前晃来晃去。老师和蔼地对他说：你回答了好几个问题，都特别棒，这回由你来点名让其他同学回答问题，好吗？这一学生欣然应允。     

“公开课”公开了什么

一天中午,上小学二年级的儿子放学回来闷闷不乐。在我的一再追问下,他才道出了实情。原来,当天上午有班主任的"公开课",事前,老师交待好了,成绩差的同学全部坐在教室后面,并且不准提问或回答问题。儿子"不求上进",自然要坐"冷板凳"。眼看坐在教室前面的同学积极举手回答问题,一向不"安分"的儿子呆不住了,也凑起"热闹"来,接连把小手举得老高,还大声嚷了几次"我来答",结果,老师不是视而不见,就是"另眼相看"。课后,班主任把儿子叫到了一边,责备他"扰乱课堂纪律",罚站十分钟。     

与幸福牵手

送走一届毕业生,又接手了一年级的新生。那天,虽然阳光明媚,却还有一些闷热。我带领孩子们走向教室。不经意间,一个小女生将手伸到我的手中,我就顺势拉起了她那潮乎乎的温暖的小手,我俩相视了一下。我的心微微颤动,心想：从今天开始,我将牵着你们的小手,陪伴你们度过快乐的童年。     

因为他是我的学生

那个三年前告诉我属蝴蝶的男孩子小杜慢慢地长大了，成了四年级的学生。他还是那么胖嘟嘟的，眼睛还是大大的。每次在语文课上总是把小手举得高高，嘴里激动地喊：“我来，我来!”尽管站起来回答问题还是那么张口结舌，尽管每次小测验还是不及格。但他还是那么单纯地快乐着。直到有一天……     

教师，牵手的使者

教师,多么神圣的职业。十多年前我踏上这片沃土,听说过很多赞美教师的言辞：辛勤的园丁、燃烧的蜡烛、人类灵魂的工程师……为此,我下定决心,要在这片沃土上奋斗。如今,十多年的光景已经度过,蓦然回首,看看自己这些年所走过的路,有悲、有苦、有乐、更有甜。每当看到学生看我的崇拜的眼神时,每当听到学生一声声发自内心的问候时,我的心里就有一种说不出的喜悦。每每这时,我都会自信而无悔地对自己说：“教师,我无悔的选择,更是牵手的使者。”[第一段]     

牵手

就我牵着您的手,直到永远吧!——题记 今年暑假,奶奶被诊断患了老年痴呆症。突如其来的坏消息像雷电一般劈头盖脑,让人措手不及。     

牵手

有一种牵手，无关乎爱情。它不是十指相扣的缠绵，而是彼此握住掌心的温暖。这是一种力量，穿透岁月的风沙，代代相传。——题记     

牵手

“挚友英年逝，空余此木桥。雨中牵手过，仍似在今朝。” 此诗是我为了悼念青年时代的朋友阿庆而作。每当子孙绕膝之际，我总是不由自主地想，如果阿庆还健在，也该是含饴弄孙之时了。     

南举手到抽号

长期以来，教师们习惯于让学生举手回答问题。可是随着学生年龄的增长、年级的升高，举手的人数越来越少，有时甚至提出问题后，竟无一人举手。这一尴尬的局面，恐怕有不少教师都遇到过。出现这种现象，据我了解主要有如下原因：有人认为再像小学生那样把手举得高高的，是幼稚的表现；     

牵手

周末下午我回家,年老的母亲喜不自禁,一定要上街买点好菜招待我。母亲说：“你回来,妈给你煮饭,不是受累,而是高兴呀!”我便说：“我陪你去吧!”母亲乐呵呵地说：“好,好!你去,你说买啥,妈就买啥。”     

牵手

听到雨弟弟的召唤,河水牵起鱼儿的手;看到夏姑娘的身姿,荷叶牵起蜻蜓的手;闻到秋姑姑的果香,大地牵起落叶的手;感到冬爷爷的寒冷,雪花牵起麦苗的手。在这个不大的世界里,在这间温暖的小屋中,老师牵起你们的手,写一写字词,诵一诵诗文．厕一画家乡,想一想未来。     

牵手

女儿很小的时候．带她出门。总是伸一根食指让她紧紧牵住。那时的女儿多小啊．脑袋刚刚齐到我的大腿．走路深一脚浅一脚．趔趔趄趄,小小的胖手攥住我的食指．不要命地抓着,     

别让优质课丢失诚信

某市某学科优质课竞赛在一所小学举行,课堂精彩不断,师生配合默契,学生热情回答问题,教师声情并茂,很多学生语惊四座,师生和谐令人信服。这堂课赢得了许多评委的赞叹!听课之余,我想到了调查一下学生的情况。问:小朋友,你们都是一个班的同学吗?答:是,我们都是一个班的。问:你们班一共有多少人?答:我们班有54人。不是,是60人。问:那个说“我们生活在阳光下,我们生活在花园里”的男孩叫什么名字?是哪个班的?答:我不知道他的名字,他好像是三班的,我是一班的。问:那你和他不是一个班的?答:是啊,我们六个班一个班选10名最好的。老师才不会让那些笨…     

王文丽老师这样激励学生

课堂教学中，一些教师失当的、不利于课程目标达成的的课堂“激励”俯拾皆是，或以含糊其辞的“答得不错”来回应学生的精彩回答，或一味给以“你真棒”、“好极了”的廉价表扬。而一些讲公开课的教师，为了追求所谓“完美”的教学效果，更是常常只提问那些回答问题正确率高而且语言流畅的学生，而对那些思考问题较慢、回答问题经常出错的学生，则置之不理。     

中职生诚信现状调查分析与对策

2005年2月，我们对本校学生的诚信问题作了专题的问卷调查，调查对象均为我校参加“诚信品德教育”实验班的学生，共发放试卷700份，收回试卷620份，无效3份，实际有效份数617份。我们从“对诚信的基本看法”、“考试诚信”、“就业诚信”、“生活诚信”四个方面进行了调查，其结果如下：     

牵手一生

婚前牵着手,火花抛绣球,怀似揣小兔,爱你羞出口;婚后牵着手,日子有奔头,家务抢着干,工作创一流;     

课堂应该“牵牵手”

我是一名语文教师,曾兴致勃勃地去听了一位年轻数学教师执教的“连加连减”课。课堂上,教师运用多媒体课件创设问题情境,引导学生观察、描述,进而列式计算。学生是这样描述的:“有3个鸭子,游走了2个,又游来了2个,共有几个?”“有8只丝瓜,摘了3只放在篮子里,手里有1只,还有几只丝瓜?”学生观察仔细,数量关系描述准确,教师大加褒奖:“说得很好!”作为语文教师的我,听了学生的描述,心里却不是滋味:鸭子能说“3个”“2个”吗?丝瓜说成“8只”“3只”合适吗?学生的描述不够完整,表达不够流畅,什么地方的鸭子?哪儿的丝瓜?谁摘丝瓜?对此,数学教师没…     

牵手

“因为爱着你的爱,因为梦着你的梦,所以悲伤着你的悲伤,幸福着你的幸福……”每当我听到《牵手》这首歌,总会心潮澎湃。这情意绵绵的曲调,情深意切的歌词,让我沉浸在悠悠的往事中……     

创新思路牵手大一新生

正为进一步贯彻落实中央16号文件精神,秉承"以人为本,尊重差异,贴近服务"的德育工作理念,中华女子学院在大学生思想政治教育中探索性地提出了"大一牵手,大二松手,大三放手,大四拍手"的分层教育管理模式。北校区是大学一年级学生梦开始的地方,作为分层教育管理模式的第一级,学校确立了"严格管理、真心关爱、密切接触、引领向上"的工作理念,积极探索并实践大一学生"牵手教育"模式。