《从三到万》的论证角度

《从三到万》的论证角度莫家泉《从三到万》是一篇简短而又浅显的议论文，它围绕学习态度，通过一个“从三到万”的故事，运用叙议结合的写法，来引发议论，阐明道理。文章所论问题并不生疏，也不深奥，但读来却令人深思，耐人寻味，具有较强的说服力和新鲜感。这是因为，...     

平行列举 逐一阐述——并列式论证结构应用揭秘

议论文的论证结构有层进式、对照式、总分式、并列式四种。其中的并列式论证结构是指,在论证过程中,对中心论点进行条分缕析,分解成几个平行的、并列的分论点。共同来阐述文章的牢心论点。     

列举法

列举法一般采用列表的形式,把题目条件所涉及的数量关系一一列举出来,做到一目了然。有些题数量关系比较隐蔽,应用列举法能很快找出问秘的关键。     

列举老师

列举老师谢如斗，教历史。谢老师记忆力很好，脑袋里面井然有序地排列着古人的档案。他说，学好历史并不难，关键是在熟悉历史人物和事件的基础上，进行归类总结，找出他们之间的相同点和不同点于是，在他嘴里出现频率最高的一个词是“列举”．比如，让我们列举一下中国历史上曾经是农民的皇帝又比如，让我们列举一下中外史上曾是木匠的思想家，等等。我们都叫他“列举老师”，     

列举老师

列举老师叫谢如斗教历史。谢老师记忆力很好表层光光的脑袋里面井然有序地排列着许多古人的档案。他说,学好历史并不难,关键是在熟悉历史人物和事件的基础上,进行归类总结,找出他们之间的相同点和差异点。于是,在他嘴里出现频率最高的一个词是“列举”。比如,让我们列举一下,中国历史上曾经是农民的皇帝。又比如,我们列举一下中外曾是木匠的思想家,等等。我们都叫他“列举老师”。关于谢老师,有许多趣事。有个同学常在课堂上睡觉。一次,谢老师叫醒他说,我向你列举一下中国历史上被尊称为“圣”的人物,杜甫为诗圣,顾恺之为画圣,张仲景为医圣,…     

并行列举，逐一阐述——议论文并列式论证方法应用演练

并列式论证方法是议论文论汪方法中的一种。此法在论证过程中,对中心论点进行条分缕析,分解戎几个平行的、并列的分论点,共同来阐述文章的中心论点。并列式论证方法的特点是,形式上结构清晰。角度多样,层次分明,给人以井然有序之感,且能从不同角度与侧面对中心论点进行阐述,增强文章的立体感,丰富文章的内涵。     

从想象到论证:探究道德知识游戏的旅程

关于德育的研究方法与理论基础一直处于不断深入的变化之中,从古代的神话叙事,到1 7、1 8世纪的理性演绎沉思,再到19、20世纪初的知性实证研究。道德知识在该研究视域的更迭中,经历了想象、沉思与解证。其实,这一阶段德育知识的生产主要是一种个体的认识过程。     

从语言现象出发的文本解读列举

语文教学要注重语言的现象,而语言现象千变万化,富有无穷的魅力。教师应在备课中,用一双慧眼去发现文本中或特殊或常见的一些语言现象,再在教学中引导学生发现和运用,逐渐丰富学生的语言,增强他们对语言的敏锐性,最终获得准确、流畅的语言表达能力。一、"一字未宜忽,语语悟其神"——品语言解读文本提倡多潜心涵泳。涵泳的单位就是语言。叶圣陶先生说得好":一字未宜忽,语语悟其神。"在阅读文本时,总有那么一些句子、词语,或是     

从最简单的方法——列举法开始

概率是新教材的新增内容,是新课程高考的一大亮点.这部分内容常常背景新颖,颇有深度,有其独特的解题方法.当同学们在解题过程中遇到一些综合性强、一时难以入手的题目时,不妨"以退为进",退到用最简单的方法——列     

缺点列举法

敢于质疑,敢于提出与众不同的创 意,是科技创新型人才最可贵的品质。顾 名思义,缺点列举法就是通过发现现有事 物的缺陷,把各种缺点一一列举出来,然 后做出改进的一种创新技法。缺点列举法 是发现问题,而创造发明就是要解决现存 的问题,因此,每发现一个缺点,提出一 个问题,就找到了一个创造发明的课题。     

缺点列举法

大家都知道,世界上的事物没有尽善尽美的,每一种事物总是或多或少地存在着缺点,人们总是希望事物能够变得愈来愈完善,愈来愈能满足我们的需要。这种客观存在与主观愿望之间的矛盾,就孕育着创新的种子,为我     

史政综合列举

在复习《世界近现代史》下册“战后初期的国际关系”、“美国的霸权政策”、“50至 80年代的主要资本主义国家”、“苏美争霸”、“世界政治经济的发展”等节教材时 ,要结合高三的政治教材第五课《国际社会和我国的对外政策》所学的内容 ,将两门课所学到的知识融会贯通 ,相互启发。这两部分教材所涉及的当代政治、经济问题是相同的 ,内容是重复的 ,如果把它们揉合到一起复习 ,会提高我们的复习效果 ,起到事半功倍的作用。例如以下一些问题在两门教材都从不同角度讲述过 :联合国问题、美国霸主地位和动摇、两极格局的结束、世界格局多极化趋…     

缺点列举法

世界上的事物没有尽善尽美的，每一种事物总是或多或少地存在着这样、那样的缺点，人们总是希望事物能够变得愈来愈完善，愈来愈能满足我们方方面面的需要。这种客观存在与主观愿望之间的矛盾，就孕育着创新的种子，为我们进行发明创造提供了动力。     

综合题例举

在执行"神舟"号飞船海上测控任务的日子里,随"远望二号"阳远洋测量船采访记者冯海青以日记形式,记录他在太平洋上的所见所闻,阅读并回答:     

正面教育例举

“面向全体幼儿,热爱幼儿,坚持积极鼓励、启发诱导的下面教育”是《幼儿园工作规程(试行)》规定的幼儿园教育工作的原则之一。如何在学习、理解、消化、吸收的基础上,实实在在地在教育活动中贯彻、落实这一原则呢?这里,我们编发几位教师的点滴经验和体会,以飨读者。     

有序地列举

对于某些区域性面积的求解问题,看起来较为困难.若认真分析,借助函数的性质及函数图象,有些问题可迎刃而解. [例1] 点集{(x,y)|||x|-1|+|y|=2}所表示的图形是一条封闭的折线,这条封闭折线围成的区域的面积是( ) A.14 B.16 C.18 D.20 (1992年希望杯第二试第5题)     

从试验到论证——对一道数列问题的探究与思考

<正>数学试验,是在综合解决学习任务时,根据问题情境,构造出具体的实例或反例、发现或猜测实例蕴含的性质,通过进一步检验、归纳与推广等过程,实现对学习任务的深刻理解的数学学习活动.数学试验,要从观察数学对象开始,是数学学习、数学探究与数学研究的基础.高中阶段对数列的研究是以“背景——概念(定义、表示、分类)——性质——特例”为基本架构,其中“特例”是指等差数列、等比数列这两类有明确的现实背景、可以给出精确的规律表达、     

浅谈作文因果论证法——架起从事例到论点的桥梁

<正>俗话说:事事会不如一招绝,又说打蛇要打七寸。其实就是告诉我们解决问题要切中要害,要一招毙命。那么作为帮助学生备战高考的语文老师,在议论文的备考方面,如何帮助学生找到七寸并练就一招绝呢?这就是本文试图探讨的问题。综观近几年高考高分或满分议论文,我们不难发现其共同特征,那就是论证的成功,特别是因果分析论     

从托克维尔到舍勒:上帝问题的社会学论证及其现代性意识

在社会思想史上,托克维尔、西美尔、舍勒就上帝存在提出了一种不同于哲学论证的社会学论证。托克维尔认为上帝是个体自由的保证。在西美尔那里,上帝是社会整合的代名词。舍勒认为上帝是个体对集体的精神意向。上帝存在的社会学论证触及到宗教与现代社会的意义共契这一现代性的重要问题,具有重要意义。     

从浅层认知到深度理解——小学数学“列举策略”教学的实践与思考

数学教学的主要任务应是促进学生思维的发展“。列举策略”教学的核心目标是让学生在自主运用列举策略解决问题的过程中,进一步发展思维的严密性和条理性,使得学生逐步学会更清晰、更全面、更深入、更合理地思考,由“理性思维”走向“理性精神”。