也谈中学历史课程改革与历史学科体系

此文原发表于“学术交流网”,因内容涉及我刊去年12期发表的“龚书铎先生访谈录”中的一些观点及访谈本身中的一些问题,现征得作者同意,予以全文转载。有兴趣的读者可以结合我刊原发“访谈录”,与此文对照阅读。我刊自去年10月开展关于中学历史教材编写及课标的讨论以来,受到广大读者的关注和欢迎。一些学者、专家放下手中的研究,特为本刊撰稿,不仅是对编辑部工作的大力支持,更表示了对编好中学历史教材的重视,在此我们向他们表示衷心的感谢。在讨论中,出现了不同的意见和争论是正常的,我们推出这样的一个讨论平台,就是希望各方面都发表自己的观点,达到下情上达,上下交流的目的。实际上,到现在为止,讨论已经涉及到了较深层次的一些问题:如中学历史教学在整个国民教育中如何定位?如何看待历史学科体系和教学体系的关系?如何评价过去几十年来的历史教学体系以及如何继承发展?我们热切欢迎广大读者对此进一步发表自己的意见,把讨论引向深入。我刊计划在今年适当的时候发起召开一次较大规模的关于中学历史课程和教材编写问题的学术研讨会,届时我们希望各方面学者都能够到会交流,以推动课程改革的深入发展。     

浅谈历史宏观教学的重要性

历史记载的是整个人类发展的过程，它不局限于某个民族和地区。因此，这就要求我们必须从整体上认识和研究历史，特别是要在中学历史课教学中注意历史的宏观教学。何谓宏观教学?就是指利用历史的纵横联系学习历史知识，形成对历史的整体认识，并把握完整的历史体系。     

树立新的历史教材观是当务之急——对蒋碧勇老师与我商榷的回应

本刊2003年第12期刊发了张宏伟、蔡中坚两位教师的文章《鸦片战争也应有“维护商业”的性质》。该文就人教版教材课后问答题“西方学者说鸦片战争是‘维护商业’的战争，对不对?为什么?”提出了不同的解释性方案。人民教育出版社编审、研究员马执斌在《中学历史教学》杂志2004年第6月发表了《驳“鸦片战争也应有‘维护商业’的性质”》一文，将问题提升到政治思想导向的高度。去年底，本刊又接到了湖北省公安县车胤中学蒋碧勇老师的来稿。他在教学中遇到了与张、蔡同样的问题，又拜读了马先生的文章，于是搞了一堂研究性学习，索性让学生畅所欲言，争论“鸦片战争可否称为商业战争”，又附文与马执斌先生商榷。他将讨论的问题归纳到教材是“蓝本”还是“文本”的焦点上。本刊2005年第1期刊登了他写的文章，并加了编者按。因为讨论涉及新课改的理念：既然要求学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题、独立思考，那么，遇到类似鸦片战争是否也有“维护商业”性质的问题，应该怎样处理呢?     

浅论中学历史课堂的“庄谐并出”

课堂教学中,主观情绪的渗入是难以避免的。对于中学历史教师来说,既不能把历史教成冰冷无情的书面知识,也不能过分情绪化,那么如何控制情绪,在课堂教学中适当地投入情感,做到"庄谐并出",从而实现中学历史的教学目标呢?本文对历史教学中情感投入的必要性和积极意义进行了分析,并在此基础上讨论了课堂教学中的"庄谐并出"。     

浅谈历史教学中的人物评价问题

在中学历史教学过程中．经常会遇到历史人物的评价问题。那么该如何引导学生评价历史人物．该注意哪些方面的问题呢?下面笔者就结合自己在教学过程中的体会，谈谈自己的一些看法。     

论历史地理学在中学地理课中的渗透

在中学地理课中很少有人提出要加强历史地理学的教学,而从地理学的学科特点和中学地理课教学的实践需要看,历史地理学在中学地理课中的渗透不仅是可能的,也是必要的.在中学地理课中如何进行历史地理学的教学呢?对“地理“进行历史联想;历史地图的运用.为此要求中学地理教师参加历史地理学的培训.     

关于中学历史教材建设的意见及现行教材的使用设想

近年来 ,关于中学历史教材建设的讨论不绝于耳。中学历史教材的内容及其体系是否符合历史教学大纲的基本要求也一度引起了研究者的质疑与争鸣。笔者认为 ,中学历史教材建设理论研究的热点与中学历史教学方法改革彼此呼应 ,表明了当前的中学历史教育理论的研究者对教学实践的思考空间正进一步拓宽 ,中学历史教育需要标本兼治 ,以本治标 ,中学历史教材建设便是治本的具体表现。一、现行中学历史教材中的问题及改革意见中学历史教材作为中学生学习中外历史的主要工具 ,应该符合并体现中学历史教学大纲的基本要求 ,成为中学历史教师从事历史教学…     

中学历史多媒体网络初探

如何改革中学历史课的教学模式，教学方法和教学手段?如何提高学生学习历史的兴趣，进一步提高历史课的教学质量?如何培养学生学习的自主性，使学生学习历史的过程改变为由他们自己探索知识的过程?这些一直是历史教师长期思考的问题。     

关于中学历史教学中运用史料教学的思考

在新课程改革的背景下,要求把“史料教学”法引入中学历史课堂。如何在中学历史教学中运用史料教学是当前中学历史教学关注的焦点。因此,研究中学历史教学中运用史料教学的策略具有十分重要的现实意义。以中学历史教学为切入点,通过分析中学历史教学中史料素材的来源,重点探讨了将史料引入中学历史课堂教学的策略,旨在说明中学历史教学中运用史料教学的重要性,以期为中学历史教学提供参考。     

历史图片在中学历史情境教学中的运用——国共两党关系专题复习教学新探

如何利用历史图片创设情境,进行情境教学,是每位中学历史老师都必须思考的问题。本文就国共两党关系专题复习教学分析了历史图片在中学历史情境教学中的运用。     

新媒体技术在中学历史教学中的运用分析

新媒体技术是教育信息化过程中的一种重要教学手段。在中学历史教学中,新媒体技术可以使中学历史教学摆脱以往陈旧教学模式的一些弊端,开辟出新的教学模式,能够更好地提高中学历史课堂的教学质量。本文通过分析中学历史教学中面临的问题,从而对新媒体如何与教学形式、内容等进行融合以及如何增强中学历史教学的趣味性提出一些新的思路。     

当前历史课堂教学中应当注意的几个问题

随着中学历史课程改革的日益深入，中学历史课堂教学出现了可喜的局面。在看到课程改革给课堂教学带来变化的同时，我们还应该看到课堂教学中存在的一些突出问题。本拟从新课程背景下，历史教师如何建立新的课程观，如何科学、有效地使用教材，如何整合教学中的“三维”目标等方面予以分析，希望藉此引起大家对这些问题的进一步关注和讨论。     

须臾不可离的好帮手——写在《中学历史教学》创刊50周年之际

《中学历史教学》从1956年1月创刊至今,已经走过了50个春秋。其间历经创刊、停刊(1959)、复刊(1980)、改版的历史变迁,今天正以崭新的面貌呈现在读者面前。历经50年风雨,《中学历史教学》务实创新的风格没变,为广大读者服务、为广大中学教学第一线的历史教师和喜爱历史的同学服务的宗旨没变。一、《中学历史教学》是中学历史教师健康成长的好伴侣我是《中学历史教学》的老读者,也是一名普通的中学历史教师。我从大学开始就养成了阅读、学习和研究这本刊物的习惯,至今还保存着当年的读书笔记和心得体会。如《中学历史教学》登载的《如何上好导言课?》,我作了摘抄:“今天的中国和     

高中历史史料教学的再探讨——基于高考和时代的思考

随着时代的变化和社会的发展,教育也随之发生重大转变。高中历史教育面临着又一次转折,史料教学的思想和方法在短暂沉寂后再次喧嚣,但是史料教学的精髓是什么?在中学历史工作中如何应用,还是应该继续深入研究,以真正推进中学历史教育的发展。     

浅谈提高中学历史教学的有效性

目前,中学历史的教学已掀起了如何提高中学历史教学的有效性研究的热潮,本文通过论述中学历史教学现状,提出中学历史教学有效性的意义以及对策,为当前中学历史教学界方面的研完提供一定的理论依据.     

好的高中历史课应有标准

基础教育课程改革以来,教育理念发生了很大的变革,中学历史教学也从注重知识立意、能力立意转向素养立意。对此,历史教师该如何进行有效的教学设计?一节好的历史课应该具备哪些品质?笔者试以"古代的经济政策"一课为例,谈一点个人愚见,以求教于方家。不当之处,还请指正。一、明确教学立意,秉持价值引领"现在评价一节高中课,首先看的就是教学立意"。何谓教学立意?聂幼犁老师认为:"教学立意系指预设的通过这堂课的学习,学生获得的核心概念。"换言之,教学立意是一节课的"魂",它是学生在一节课中所获得的最核心的历史价值观。     

对中学历史教科书作用的反思

中学历史教学中 ,我们一直把历史教科书看得非常重要 ,认为历史教科书体现了中学历史学科的知识结构及其具体内容 ,是历史教师从事教学工作的基本凭借 ,学生进行历史学习的主要工具。这样认识历史教科书的作用 ,应该说是没有什么不妥 ,历史教科书在中学历史教学中的地位和功能似乎没有必要再加讨论。但是 ,历史教科书毕竟只是中学历史科的教学用书 ,尽管其作用非常重要 ,却不能过分夸大。在中学历史教学不断改革和创新的今天 ,重新审视和检讨历史教科书的应有的作用 ,辩证地、正确地看待和处理历史教学与历史教科书的关系 ,仍是有必要的。在…     

世界历史教学如何进行政治思想教育

对学生加强政治思想教育，是中学历史教学的三大任务之一。如何利用世界历史教学进行思想政治教育，是中学历史教学中值得探讨的问题。我从事世界历史教学十多年，想就这个问题谈一谈自己一点浅薄的体会。     

“中学历史课程·教材学术研讨会”纪要

由本刊与香港教育学院社会科学系共同主办的“中学历史课程·教材学术研讨会”,于8月9日至11日在广西师范大学召开。参加会议的有来自全国各地专家、学者近50人。会议是对本刊自2002年第10期开展的关于课程改革和教材编写讨论的总结,并围绕高中新课标有关问题展开。会议分别由《历史教学》执行主编任世江编审、香港教育学院社会科学系副主任方骏博士主持。广西师范大学社会文化与旅游学院院长任冠文教授致欢迎词。现将会议研讨情况据录音整理成纪要(未经本人审阅)发表,以歹食读者。     

试析文明史观在中学历史教学中的应用

目前,我国新一轮基础教育课程改革已进入“深水期”。就中学历史课程而言,专家、学者们开始关注文明史观在当前中学历史课堂教学中的应用,一线教师也有意在教学中应用文明史观进行教学。本文从文明史观的概念、内涵及文明史观如何指导中学历史教学这几个方面进行分析。