计算机基础课对学生应用能力的培养

计算机基础是会计电算化专业的一门专业基础课，主要内容包括：计算机基础知识、DOS操作系统、WPS文字处理系统，WINDOWS操作系统、WORD文字处理系统、FOXBASE数据库和EXCEL电子表格等。该课程以提高中专生的全面素质和综合职业能力为目标，使中专生在学习掌握计算机应用基础知识和基本应用技能基础上，培养他们具有获取、分析和处理各种信息的应用能力，以适应市场经济的要求，适应未来信息时代的需要。     

联系实际培养应用与创新能力

<正> 素质教育的核心是创新能力的培养,而加强知识与实际的联系是培养学生创新能力的有效途径,因而如何培养学生把数学知识与生活、生产实际结合起来,是新世纪每一位数学老师要思考的问题.长期以来,我们的数学教育侧重于知识本身的学习,而轻视实践应用,导致学生只会读死书,把书本知识与实际生活分离开来.     

实践教学要突出能力培养

笔者认为，实践教学要正确理解和处理应知、应会、应能三者之间的关系，以应知为基础，以应会为手段，以应能为目的，彰显职业教育的独有特性。下面就建材机械专业如何实践教学作浅析。     

运用多元智能理论强化能力培养

运用多元智能理论强化能力培养,达到任职资格的要求,是职业教育的根本任务。能力是保证人们成功地进行实践活动的具有稳定心理特征的条件,它既来源于人的遗传素质又来源于后天的学习与训练。一般来说,能力由定向能力、组织能力、适应能力、实践能力和创造能力五个基本要素组成。能力与智力的区别在于,智力主要与知识相联系,由注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力五种要素构成,主要解决知不知、懂不懂的问题,知识是智力的主要支撑。而能力主要解决能不能、会不会的问题,它与技艺技能相联系,主要靠训练获得。能力是外显的,常常表现于实际…     

学生语文应用能力培养的实践探索

中等职业教育的目的是培养适应生产、建设、管理、服务所需要的高等技术应用型专门人才。顺应时代发展的潮流，高职院校重在培养学生的实际应用能力，语文学科具有很广泛的社会应用性，因此，学校的语文教师要明确自己学科的特点，端正办学思想，跳出传统的语文教学框框，把教学重点放到专业工作所要具备的素质上，面对原有的不完善、不健全的教学，要大胆地进行实践和尝试，使语文教学适用于社会交际的需要，适应学生将来发展的需要，努力培养学生的语文应用能力。     

浅谈中职学生《计算机应用基础》实践能力的培养

《计算机应用基础》课程是中职学生掌握计算机基础应用能力的核心课程.在课堂教学中,学生一般都能完成教学要求.但当他们走上工作岗位后,却不能很好地应用计算机技术,无法适用企事业单位的工作要求.究其原因,学生实践能力存在欠缺.如何培养学生的实践能力是中职计算机基础课程教学亟需解决的问题.     

论中学数学教学应用能力的培养

目前我国数学教育最大的弊端是“应用能力薄弱、实践能力差”。为什么会导致这种局面呢？原因是多方面的。     

职业教育必须加强学生能力的培养

中等职业教育教学过程的本质属性是把传授知识、培养能力、形成技能、发展个性作为基本任务。社会对从业人员要求的是动态的能力结构而非静态的知识水平,检验教学质量的最权威标准是社会实践。科学的教学机制需要把学生能力的培养作为最基本的出发点,明确职业教育应承担的责任,即应当为社会培养具有道德品位、文化品位、能力品位的新型劳动者。那么,怎样培养中职生的能力品位呢?     

《计算机应用基础》教学中的能力培养问题

<计算机应用基础>教学应从学科特点出发,着重培养学生的知识获取能力、实践操作能力和应用能力.     

学生应用能力的培养

数学教学中,不能把数学单纯处理成数字符号的变换,如果那样,会导致数学教学和实际脱离,影响教学目标的实施,也就谈不上全面提高学生的素质了。所以在教学中要有意识地对学生进行应用能力的培养。如何培养学生的应用能力呢?笔者认为可以从以下几方面培养。     

基础日语课程中的实践应用能力培养

基础日语作为日语综合技能的关键课程,其实践性教学显得尤其重要.作者根据多年的教学经验探讨基础日语课程中的实践应用能力培养：通过各项基本技能训练以培养学生的听说读写译能力;通过文化导入以培养学生的跨文化交际能力;通过合理的练习环节以培养学生的即时应用能力;通过培养问题意识以提高学生的科研能力.     

《计算机应用基础》教学中的能力培养问题

高职教育的培养对象是技术型、应用型人才,是生产第一线的主力军。计算机将是学生毕业以后从事工作的必要工具。《计算机应用基础》课程最终的教学目的是让学生学会用计算机解决实际问题,为以后的工作打下基础。但是,由于计算机软硬件变化迅速,计算机知识不断更新,学生在校所学的知识,到毕业后应用时可能已经陈旧过时,他们实际所要使用的计算机设备、所碰到的实际问题,可能是在学校里没有见过、没有学过的新东西,因此。《计算机应用基础》教学中应注意培养学生获取知识和应用知识的能力。一、培养学生获取知识的能力获取知识的能力…     

如何在实践中培养职业学校学生的能力

在职业教育的教学中,实践教学占相当大的比例,在实践中着重培养学生理解能力、动手能力、沟通能力、发现和解决问题的能力、合作能力。本文以实践任务大肠杆菌的培养和鉴定为例,具体讲解如何在实践中培养学生这些能力。     

以培养技术应用能力为主线设计高职教学计划

通过实例说明高等职业技术教学计划的设计原则，指导思想，设计过程以及总结出了高职教学计划的特点，即一条主线；技术应用能力主线；二个体系；理论教学和实践教学体系；三个能力：通用能力，职业技能，求职技能，多证制等。同时也总结了高职教学的成功作法。     

浅谈《植物及植物生理学》教学中的能力培养

随着职业教育的发展和社会对人才规格需求的提高，学生的能力形成也日益成为职业教育的主要培养目标之一。因此，在进行知识传授的同时，必须着眼于学生能力的培养。《植物及植物生理学》是种植类专业的重要专业基础课，对学生进一步学好专业课和能力的培养具有重要作用。那么，怎样才能在教学中把知识传授和能力培养结合起来呢？现结合自身教学实践探索，谈谈自己的粗浅认识。     

职业教育师范生专业技术实践能力培养体系的构建

职业院校是培养专业应用型、技能型人才的主要基地,职业院校的专业教师则是人才培养的宝贵资源。该文在对职业院校专业教师现状分析的基础上,探索职业教育师范生专业技术实践能力培养问题,从专业课程的教学组织、理-实一体化课程模式的实施、专业教学环境的创设、现代教育技术在专业教学中应用等方面提出了具体的培养体系构建。     

以能力培养为核心的实践教学

通过分析"软件技术基础I——Visual Basic程序设计语言"课程教学中出现的问题,以教育部制定的高等学校计算机基础教学基本要求及卓越工程师培养计划为指导思想,以能力培养为核心,从培养学生的学习能力、动手能力、分析问题解决问题能力、创新能力等方面,对课程的实践教学进行改革研究,提高学生学习的积极性及教学过程的参与程度,将学生的被动学习改为主动学习。教学实践证明,以能力培养为核心的教学方式取得了很好的教学效果,并为学生学习后续课程打下坚实的基础。     

计算机应用能力的培养

笔者这几年一直从事计算机应用的教学工作,在此提出一些关于非计算机专业计算机教育的理念和培养方法,与读者共同探讨。我们应建立这样的理念：计算机课程的教学目标是培养应用能力。学习和使用计算机的目的就是解决本学科和本专业范围的工程问题,以“实际应用”为出发点和归宿。高等工科院校非计算机专业的计算机教育必须根据专业性质分阶段进行,并做到四年不断线。学生应掌握计算机的基本知识和基本应用技能,这些知识与能力的获取要求设置标应的课程和进行足够的上机实践训练,同时要有明确的考核办法。在一、二年级计算机基础教育阶…